四年级上册数学教案-5.5　因数-冀教版

/教案：四年级上册数学教案5.5因数冀教版一、教学目标1.让学生通过观察、探究、交流等活动，掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。2.培养学生合作交流、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。二、教学内容1.让学生学会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念。2.让学生通过实际操作，理解因数与倍数之间的关系。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。2.教学难点：让学生理解因数与倍数之间的关系。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每个学生准备一张纸，用来写自己的因数。五、教学过程1.导入：通过复习找一个数的因数的方法，引出本节课的内容。2.新课导入：讲解因数与倍数的概念，让学生通过实际操作，理解因数与倍数之间的关系。3.例题讲解：讲解找一个数的因数的方法，让学生通过实际操作，找出一个数的因数。4.练习：让学生独立找一个数的因数，并组内交流。六、板书设计因数与倍数：1.因数：一个数能被整除的数。2.倍数：一个数的整数倍。3.关系：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。七、作业设计1.课后习题：完成课本课后习题。2.实践作业：让学生回家后，找一个数的因数和倍数，并与家人分享。八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了找一个数的因数的方法，理解了因数与倍数的概念及它们之间的关系。在教学过程中，注意引导学生思考，让学生主动探索，提高了学生的逻辑思维能力。同时，通过实际操作，使学生感受到数学与生活的联系，培养了学生的数学兴趣。但在课堂时间的安排上，还可以更加合理，以便给予学生更多的时间进行实践操作和交流分享。重点关注细节：板书设计一、因数与倍数的定义板书应明确写出因数与倍数的定义，让学生清晰地了解这两个概念。因数的定义是一个数能被整除的数，倍数的定义是一个数的整数倍。同时，板书还应强调一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。二、因数与倍数的关系板书应简要阐述因数与倍数之间的关系。让学生明白，一个数的因数的个数是有限的，而它的倍数的个数是无限的。一个数的因数是它的倍数的基础，而它的倍数是它的因数的延伸。通过板书，让学生理解到因数与倍数之间的内在联系。三、找因数的方法板书应列出找因数的方法，引导学生有序地找出一个数的因数。写出这个数，然后从1开始，依次除以1到它本身的所有整数，能整除的数就是它的因数。通过板书，让学生明确找因数的步骤，提高找因数的效率。四、找倍数的方法板书应列出找倍数的方法，引导学生有序地找出一个数的倍数。写出这个数，然后用它乘以1到它本身的所有整数，得到的结果就是它的倍数。通过板书，让学生明确找倍数的步骤，提高找倍数的效率。五、因数与倍数的应用板书应给出因数与倍数在实际生活中的应用例子，让学生感受到数学与生活的联系。例如，板书可以写出“计算商品的折扣”或“解决实际问题”等应用场景，让学生理解因数与倍数在实际生活中的重要性。在板书设计中，除了上述提到的重点内容，还有一些细节需要关注，以确保板书既能承载丰富的信息，又能吸引学生的注意力，促进学生的理解和记忆。七、使用图表和符号板书时，可以使用图表和符号来简化信息的呈现，使得板书更加直观易懂。例如，可以使用一个数轴来表示一个数的因数和倍数，用不同的颜色或符号标出它们。这样可以帮助学生更直观地理解因数和倍数的概念，以及它们之间的关系。八、关键词的突出在板书中，应突出关键词，如“因数”、“倍数”、“有限”、“无限”等，这些词汇是理解概念的核心。可以通过加大字体、使用下划线、斜体或彩色笔来突出这些关键词，以便学生能够迅速捕捉到关键信息。九、留白与分组板书设计时，应注意留白与分组。留白指的是在板书设计中留下一定的空白区域，避免信息过于拥挤，使得学生能够有足够的空间进行思考和笔记。分组则是指将相关的信息进行分组，比如将找因数和找倍数的方法分为一组，将因数和倍数的性质分为另一组，这样有助于学生组织信息，形成结构化的认知。十、互动与引导十一、及时更新与调整课堂教学