【基于核心素养的小学数学高效课堂构建的探索1700字】

基于核心素养的小学数学高效课堂构建的探索目录TOC\o"1-2"\h\u21502基于核心素养的小学数学高效课堂构建的探索 128094引言 125443一、及时的转变教学观念，重视高效课堂的构建 130963二、运用小组合作法，有效提升学生的综合素养 222328三、借助信息技术进行教学，活跃课堂的气氛 36199四、结语 322469【参考文献】 3【内容提要】小学数学作为现阶段学生学习难度性较大、逻辑思维较强，也是对日后生活极其实用的一门学科，教师在进行日常教学之余，应不断探寻创新教学方式，及时寻求高效课堂有效构建的方式，实现学生学习效率的综合提高，全面促进小学数学课程有序进行。【关键词】小学数学；高效课堂；实践探究引言近几年来，核心素养逐渐成为教育改革的重点，小学数学的概念、算理、几何形体的公式推导,图形规律等知识比较抽象且枯燥学生在学习中相对较为困难，如何在数学课堂教学中落实核心素养是当前学科亟需思考的问题。一、及时的转变教学观念，重视高效课堂的构建新教育理念下，虽讲究学生是课堂主体，但是教师始终是构建高效课堂的关键所在，教师作需要转变自身教育理念，能够辅助学生解决课堂中出现的任何问题，做好学生学习知识的引导者。教师必须高度重视高效课堂的构建方法，能够主动在学习提升自己，并能通过采取多元化的教学方式，多方面调动、激发学生的学习兴趣，最终实现高效课堂教学效果的实施及教学质量的有效提升，为学生综合素质发展提供必由的发展路径。在实际教学过程中，观察到小学生在数学解答上普遍存在解题方法固化、单一化的问题，而且学生也仅满足于一种解题模式。针对此问题，教师除了平时可以通过一题多解来打破学生的思维壁垒之外，在趣味课堂教学中，教师也需要抓住时机对其进行开发，而其结果，可以从而促使学生多角度思考，消除定势思维，加强知识点的前后衔接，使学生更全面地吸收掌握知识。只有借助教学资源不断的发散学生思维，才可以从小培养学生们具备探寻问题和解决问题多种方法的意识。二、运用小组合作法，有效提升学生的综合素养在开展小学数学高效课堂教学建设过程中，教师要正确看待学生表现。核心素养理念强调学生课堂学习的积极性，而显然与同龄人之间的有效交流，更能提高学生学习的参与感。因此在课堂中，教师可以通过小组合作的方法来正确引导学生去掌握和理解数学知识，帮助学生在相互合作的情况下解决一些难度性较大的数学问题，从而通过提高学生学习数学的信心，以此来增加数学课堂的兴趣等。在人教版小学数学六年级下册第3单元《圆柱与圆锥》的教学中，教师可以让学生自行组成小组并选定其中一人当组长，然后将任务布置给每个小组，要求学生回家后准备好圆柱形和圆锥形的物体，并学会从观察、品味、顿悟出发，在生活素材中观察、在动手实践中品味、在问题解决中顿悟。进而在第二天的数学课堂中，通过小组互动讨论的方式，经过教师的引导，来主动探索圆柱与圆锥的奥秘，主动尝试圆柱的体积、表面积计算。通过小组配合的方式让学生更加深刻的理解和分析圆柱与圆锥的知识，从中也会发现诸多有趣的数学知识。三、借助信息技术进行教学，活跃课堂的气氛信息技术是为了更好地为课堂服务。如果将信息技术用于形式主义而忽略了师生之间的互动,则将无法实现预期的效果。所以在将信息技术与小学教学课堂教学相时,根据教材特点及需要应用信息技术,注重互动,以此优化课堂教学。在人教版小学数学六年级上册第5单元《圆》的教学中，可以结合信息技术中的希沃白板向学生展示有关圆的图案和圆的知识，希沃白板的电子交互性能够让学生更加直观地感受到不同物体的观察情况将静态事物转化为动态,学生轻松地学习知识。在案例教学中教师灵活地采用了信息技术，依托信息技术的高互动性，为学生打造一个积极互动的课堂，信息技术的采用使得静态的数学知识以互动探究的形式动态展现出来，营造积极互动学习氛围的同时也加深了学生对于数学知识的理解。四、结语随着教育事业的不断改革，小学数学核心素养的培养也逐渐受到重视，新课标也更加确定了教育改革的方向，在此背景下，研究如何创设高效课堂能够在提升课堂质量的同时更加适应学生的学习特点，促进学生全面发展。【参考文献】[1]谢亚东.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略分析[J].2020[2]李藻.基于核心素养的