六年级下美术教学设计-物品上的花廊-苏少版

/教学设计教学目标1.让学生了解物品上的花廊的构成元素，学会运用对称、重复、对比等设计原则，创作出具有美感的花廊作品。2.培养学生审美观念，提高学生的审美能力。3.培养学生创新精神和动手能力，激发学生对美术的热爱。教学内容1.欣赏物品上的花廊作品，分析其构成元素和设计原则。2.学习对称、重复、对比等设计原则，并进行实际操作。3.创作自己的花廊作品，展示并评价。教学重点与难点重点：了解物品上的花廊的构成元素，学会运用对称、重复、对比等设计原则。难点：创作具有美感的花廊作品。教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、图片、视频、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。2.学具：学生自带的物品（如衣物、书本、玩具等）、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程一、导入（5分钟）1.展示物品上的花廊作品，引导学生观察和欣赏。2.提问：你们注意到这些作品有什么共同的特点吗？二、新课讲解（15分钟）1.讲解物品上的花廊的构成元素，如花、叶、茎等。2.讲解设计原则，如对称、重复、对比等。3.示例操作，演示如何运用设计原则创作花廊作品。三、学生创作（10分钟）1.学生根据自己的喜好选择物品，进行观察和思考。2.学生运用对称、重复、对比等设计原则，进行花廊作品的创作。四、展示与评价（5分钟）1.学生将自己的作品展示给大家，进行互相评价。2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。板书设计物品上的花廊构成元素：花、叶、茎等设计原则：对称、重复、对比作业设计1.完成一幅花廊作品，运用对称、重复、对比等设计原则。2.写一篇关于花廊创作的感想和体会。课后反思本次教学设计通过欣赏、讲解、创作、展示和评价等环节，使学生了解了物品上的花廊的构成元素和设计原则，提高了学生的审美能力和创新精神。在教学过程中，学生积极参与，表现出对美术的热爱。但在评价环节，可以更加注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的批判性思维。在今后的教学中，可以尝试引入更多的设计原则，丰富学生的创作思路。需要重点关注的是“学生创作”环节。在这个环节中，学生将根据自己的喜好选择物品，并运用对称、重复、对比等设计原则进行花廊作品的创作。这一环节是整个教学过程的核心，也是学生将所学知识付诸实践的关键环节。1.鼓励学生发挥个性特长：每个学生都有自己独特的审美观和创作风格，教师应鼓励学生根据自己的喜好和特长进行创作，而不是一味地追求所谓的“标准答案”。这样既能提高学生的创作兴趣，也有利于培养学生的创新精神。2.引导学生深入观察物品：在创作之前，学生需要对所选物品进行深入观察，发现其特点和美感。教师可以引导学生从形状、颜色、纹理等方面入手，挖掘物品的潜在美感。3.教授创作技巧：在学生创作过程中，教师应适时给予指导，如如何运用对称、重复、对比等设计原则，以及如何处理作品中的空白、色彩搭配等细节。这样既能帮助学生克服创作过程中的困难，也有利于提高学生的作品质量。4.鼓励学生互相交流：学生在创作过程中，可以互相观摩、交流心得，分享创作经验。教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解，从而提高学生的沟通能力和团队协作精神。5.关注学生的情感体验：创作过程是一个充满乐趣和挑战的过程。教师应关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，让学生感受到创作的喜悦和成就感。同时，也要引导学生正确面对创作中的失败，培养他们的抗挫折能力。6.创作环境的布置：为了营造一个有利于创作的氛围，教师可以布置一个温馨、舒适的创作环境，如在教室里摆放一些花草、装饰品等，让学生在轻松愉快的氛围中进行创作。在学生创作完成后，教师应组织学生进行展示和评价。学生可以将自己的作品展示给大家，分享创作心得和经验。在评价环节，教师应鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高他们的审美能力和批判性思维。在学生创作环节中，教师应关注学生的个性发展、创作技巧、情感体验等多方面，为学生提供一个宽松、自由的创作环境，激发他们的创作潜能。通过这一环节的教学，学生将能够掌握物品上的花廊的创作方法，提高自己的审美能力和创新精神。在学生创作环节中，教师的具体指导和建议可以进一步细化如下：1.个性特长的发挥：教师可以提供多元化的物品选择，如自然元素、日常用品、废旧材料等，以满足不同学生的兴趣和创作欲望。鼓励学生进行创意联想，将个人经历、文化背景、情感体验融入作品之中，使作品具有独特的个性。2.深入观察物品：引导学生通过素描、拍照等方式记录物品的细节，培养学生的观察力和记录能力。教师可以提出问题，如“这件物品的纹理如何？”、“它的颜色在整体设计中扮演什么角色？”等，引导学生深入思考。3.创作技巧的教授：通过示范或视频教程，展示如何运用设计原则创作出有趣的花廊作品。引导学生尝试不同的构图方式，如中心对称、放射状、网格状等，丰富作品形式。4.互相交流与合作：设立创作小组，鼓励学生相互展示作品，进行建设性的批评和讨论。教师可以组织“创作马拉松”活动，让学生在限定时间内共同完成一件作品，培养团队协作能力。5.情感体验的关注：在创作过程中，教师应关注学生的情绪变化，适时提供心理支持。鼓励学生表达创作过程中的喜悦、困惑和挫败感，帮助他们建立积极的创作心态。6.创作环境的布置：利用教室空间，设置创意角落，提供充足的创作材料和工具。定期更换创作主题，更新展示墙，让学生在新鲜的环境中保持创作热情。自我评价：鼓励学生反思创作过程，评价自己的作品在设计原则、创意表达等方面的表现。同伴评价：学生之间相互评价，提出建设性的意见，促进相互学习和成长。教师评价：教