三年级上英语导学案-unit 4-人教pep

/教案：三年级上英语导学案——Unit4一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的核心单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou.（2）能够听懂、会说、会读本单元的核心句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?2.能力目标（1）能够用英语简单介绍自己的身体状况。（2）能够用英语与他人进行简单的问候和交流。3.情感目标培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。二、教学内容1.核心单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou.2.核心句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?三、教学重点与难点1.重点：本节课的核心单词和句型的学习和运用。2.难点：单词的发音和句型的灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.热身（5分钟）（2）学生模仿老师的问候，与其他同学进行交流。2.导入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，教学生朗读单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight。（2）学生跟读单词，并用这些单词进行简单的问候。3.新课呈现（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生用中文描述图片内容。（2）老师引导学生用英文描述图片内容，教说句子：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“Andyou?”（3）学生跟读句子，并进行角色扮演。4.课堂练习（10分钟）（1）学生听录音，跟读句子。（2）学生两人一组，进行对话练习。（3）老师选取几组学生进行对话展示。5.课堂小结（5分钟）（2）学生分享自己的学习收获。六、板书设计板书内容：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?七、作业设计1.抄写本节课的核心单词和句型。2.用所学单词和句型写一篇小短文。八、课后反思本节课通过简单的问候，引导学生学习英语问候语，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生能够准确地掌握单词和句型。同时，要注重培养学生的合作意识，让他们在课堂上能够积极参与，提高他们的英语口语表达能力。需要重点关注的是“教学过程”这一部分。在教学过程中，教师需要仔细设计每一个环节，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。在这一部分，我将详细补充和说明教学过程中的各个环节。1.热身（5分钟）2.导入（10分钟）在导入环节，教师可以通过展示一些与本节课主题相关的图片或者视频，引导学生关注本节课的学习内容。在这个环节中，教师可以让学生尝试用中文描述图片或视频内容，以此来激发他们的学习兴趣。3.新课呈现（10分钟）在新课呈现环节，教师可以通过展示图片、使用实物或者利用多媒体手段，来引导学生用英文描述图片或实物。在这个过程中，教师可以教授新单词和句型，并通过反复播放录音，让学生跟读，以加强记忆。4.课堂练习（10分钟）在课堂练习环节，教师可以设计一些有趣的练习活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，可以让学生两人一组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景。教师还可以选取几组学生进行对话展示，以检验他们的学习效果。5.课堂小结（5分钟）总的来说，教学过程是教学设计中最为关键的部分，教师需要通过精心设计的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和口语表达能力。同时，教师还需要关注每个学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生能够准确地掌握单词和句型。1.热身（5分钟）在热身的环节，教师可以通过一些简单的英文问候来激活学生的英语学习氛围。例如，教师可以问学生：“Goodmorning,howareyou?”学生回答：“Goodmorning,I'mfine,thankyou.”这样的问候不仅能够让学生从中文环境中转换到英文环境，还能够帮助他们复习已学的英语知识。教师还可以引导学生用英文进行自我介绍，例如：“MynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootball.”这样的自我介绍能够让学生在轻松的氛围中开口说英语，增强他们的自信心。2.导入（10分钟）3.新课呈现（10分钟）在新课呈现环节，教师可以通过展示图片、使用实物或者利用多媒体手段，来引导学生用英文描述图片或实物。例如，教师可以展示一张图片，上面有一个健康的孩子，然后问学生：“Howistheboy?”学生回答：“He'shealthy.”接着，教师可以展示另一张图片，上面有一个生病的孩子，问学生：“Howisthegirl?”学生回答：“She'ssick.”通过这样的方式，学生能够直观地理解单词“healthy”和“sick”的含义，并学会如何使用它们。4.课堂练习（10分钟）在课堂练习环节，教师可以设计一些有趣的练习活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，教师可以让学生两人一组，进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景。如学生A问：“