三年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 4 Horses and Rabbits∣冀教版 (三起)

/教案：三年级下册英语教案Unit1Lesson4HorsesandRabbits|冀教版(三起)教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能用英语简单描述马和兔子。3.能通过图片和词汇卡片，提高学生的词汇量和图片表达能力。4.培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。教学内容：1.生词：horses,rabbits,legs,tail,big,small,black,white,fat,skinny,jump,run2.句子：1.Thisisahorse.2.Ithasfourlegsandatail.3.Thesearerabbits.4.Theyhavefourlegsandatail.5.Thehorseisbig.6.Therabbitissmall.7.Thehorseisblack.8.Therabbitiswhite.9.Thehorseisfat.10.Therabbitisskinny.11.Therabbitcanjump.12.Thehorsecanrun.教学重点与难点：1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语简单描述马和兔子。2.难点：能够正确运用形容词big,small,black,white,fat,skinny描述马和兔子的特征。教具与学具准备：1.教具：图片、词汇卡片、录音机、磁带2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：1.热身活动（5分钟）1.1教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生对动物的了解。1.2学生自由发言，分享他们对马和兔子的认识。2.引入新课（10分钟）2.1教师展示图片，引导学生用中文描述马和兔子的特征。2.2学生观察图片，用中文回答教师提出的问题。3.教学生词和句子（10分钟）3.1教师出示词汇卡片，引导学生学习生词。3.2学生跟读生词，教师纠正发音。3.3教师出示句子卡片，引导学生学习句子。3.4学生跟读句子，教师纠正发音。4.练习与巩固（10分钟）4.1教师播放录音，学生跟读。4.2教师组织学生进行小组活动，用英语描述马和兔子的特征。4.3学生相互评价，教师给予鼓励和指导。5.课堂小结（5分钟）5.2学生复述本节课的学习内容。板书设计：1.生词：horses,rabbits,legs,tail,big,small,black,white,fat,skinny,jump,run2.句子：1.Thisisahorse.2.Ithasfourlegsandatail.3.Thesearerabbits.4.Theyhavefourlegsandatail.5.Thehorseisbig.6.Therabbitissmall.7.Thehorseisblack.8.Therabbitiswhite.9.Thehorseisfat.10.Therabbitisskinny.11.Therabbitcanjump.12.Thehorsecanrun.作业设计：1.抄写生词和句子，每个词和句子写两遍。2.用英语描述一幅动物的图片，可以是马或兔子。课后反思：本节课通过图片和词汇卡片，引导学生学习马和兔子的特征，学生能够用英语简单描述马和兔子。在教学过程中，注意纠正学生的发音，鼓励学生开口说英语。在小组活动中，学生能够积极参与，相互交流，提高了口语表达能力。但在课堂纪律方面，部分学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：教具的选取应紧密结合教学内容。在本课中，教师选择了图片和词汇卡片来辅助教学。图片能够直观地展示马和兔子的特征，有助于学生理解和记忆生词。词汇卡片则方便学生随时复习和巩固所学内容。教师还可以准备一些实物模型或玩具马和兔子，让学生亲手触摸和观察，从而更加直观地了解它们的特征。教具的制作和使用要注重实效性。教具应具有一定的吸引力和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。例如，教师可以将生词和句子制作成动画形式，让学生在观看动画的同时学习和掌握知识。教师还可以设计一些互动游戏，如“找不同”、“猜谜语”等，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和积极性。再次，学具的准备要充分考虑学生的需求。在本课中，学生需要准备课本、练习本、铅笔和橡皮。这些学具能够帮助学生记录重点知识、完成练习和巩固所学内容。教师还可以鼓励学生准备一个英语学习手册，将所学词汇和句子记录下来，以便随时查阅和复习。教师在教学过程中要善于引导学生使用学具。例如，在讲解生词时，教师可以让学生拿出词汇卡片，跟随教师一起朗读和记忆。在练习环节，教师可以让学生拿出练习本，进行听力、口语和书写的训练。通过引导学生主动使用学具，可以提高学生的学习效果。教具与学具的准备在教学过程中起着至关重要的作用。教师应根据教学内容、学生需求和个体差异，合理选择和制作教具，引导学生积极参与学习，提高学生的学习效果。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。1.教具的选择应具有针对性：在选择教具时，教师应确保它们与教学内容紧密相关，并且能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。例如，在教授动物的特征时，除了使用图片和词汇卡片，教师还可以准备一些代表不同动物特征的实物，如不同颜色和尺寸的纸板、塑料模型等。这样的教具能够让学生直观地感受到动物的特征，从而加深对单词和句子的理解。2.教具的制作应具有创意性：创意性的教具能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。教师可以利用废旧材料制作教具，如用纸箱制作动物模型，用彩纸制作单词卡片等。这样的教具不仅能够重复使用，还能够激发学生的创造力和环保意识。3.学具的准备应具有实用性：学具的实用性对于学生的学习至关重要。学生需要的是能够方便记录、复习和练习的工具。例如，小本子可以让学生随时随地记录新学的单词和句子，而铅笔和橡皮则是完成练习和纠正错误的必备工具。教师还应鼓励学生使用颜色鲜艳的笔来标记重点内容，以提高学习效率。4.教具与学具的使用应具有互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，利用教具和学具进行互动。例如，在教授新单词时，教师可以让学生轮流展示单词卡片，并尝试用英语描述卡片上的单词。这样的互动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强学生的自信心。5.教师应根据学生的反馈调整教具与学具的使用：教师应密切关注学生的学习进度和反馈，根据学生的实际情况调整教具和学具的使用。例如，如果学生在某个知识点上遇到困难，教师可以增加相应的练习材料，或者提供额外的辅导。同时，教师还应鼓励学生提出意见和建议，以不断完善教学方法和教具配置。6.教具与学具的使用应有助于培养学生的自主学习能力：教师应引导学生学会独立使用教具和学具，培养学生的自主学习能力。例如，在课堂结束后，教师可以布置一些小组作业，要求学生利用教具和学具合作完成。这样的作业能够让学生在课堂外继续运用所学知识，提高学习