浙江省部分地区 下学期高二语文学业水平模拟试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读浙江省温州市2023-2024学年高二下学期6月学业水平模拟测试语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。鲁大海（如梦初醒）他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。周萍（怒）你混账！周朴园不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。鲁大海开除了？！周冲爸爸，这是不公平的。周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！周冲愤然由中门下。鲁大海哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还——周朴园你胡说！鲁侍萍（至大海前）别说了，走吧。鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——周朴园（厉声）下去！仆人们（拉大海）走！走！鲁大海（对仆人）你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还———周萍（忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）你这种混账东西！大海立刻要还手，但是被周宅的仆人们拉住。周萍打他！鲁大海（向周萍高声）你，你！（正要骂，仆人一起打大海。大海头流血。侍萍哭喊着护大海）周朴园（厉声）不要打人！仆人们住手，仍拉住大海。鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。鲁大海妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭）大海为仆人们拥下，侍萍亦下。（节选自《雷雨》）3.请分析画线句子的人物心理。4.选文中与周朴园有关的矛盾冲突有两组，请简要概括并分析其对塑造周朴园形象的作用。【答案】3.①儿子（大海）被打后的愤怒和心疼。②真正认清了周朴园、周萍的真面目后内心极度的愤怒、悲痛和失望。③母子相见却不能相认的痛苦与克制的复杂情感。4.①资本家与工人之间的阶级矛盾，父与子的矛盾冲突（亲人之间的矛盾冲突）。②作用：从资本家、父亲等多角度立体地塑造周朴园形象，更凸显出周朴园作为资本家的丑恶嘴脸和作为父亲的无情自私，使其形象逐步鲜明、丰满。【解析】【3题详解】本题考查学生鉴赏戏剧的人物形象、分析人物心理的能力。画线句前情是，侍萍来到周家，急于把四凤领走，以免重蹈自己当年之覆辙，但又与周朴园不期而遇。此时大海正在周家矿上做工。在作为罢工代表来与周朴园交涉的过程中，与周萍发生争执，结果遭周萍率众殴打。“大哭起来”是舞台说明，是对鲁侍萍的情态动作描写，“大哭”表明作为母亲的鲁侍萍儿子（大海）被打后的心疼。“这真是一群强盗！”是鲁侍萍面对儿子被殴打一事发出的控诉，“强盗”表明她认清了周朴园、周萍的真面目，台词里既有对儿子被打后的愤怒，也有对周朴园、周萍的愤怒和失望。“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”台词语言中巧妙运用破折号，进行话题转换，体现了鲁侍萍与儿子周萍相见却不能相认的痛苦与克制的复杂情感。【4题详解】本题考查学生鉴赏戏剧冲突和作用的能力。戏剧冲突，是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。①“你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了”“鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了”周朴园代表资本家，鲁大海代表工人阶级，体现了资本家与工人之间的阶级矛盾；周朴园与鲁大海之间是父子关系，体现了父与子的矛盾冲突（亲人之间的矛盾冲突）。②作用：周朴园作为冷血残酷的资本家，他利欲熏心，发黑心财，视工人生命如草芥；作为父亲，他对亲生儿子不管不顾，不讲亲情，冷血无情。从资本家、父亲等多角度立体地塑造周朴园形象，更凸显出周朴园作为资本家的丑恶嘴脸和作为父亲的无情自私，使其形象逐步鲜明、丰满。浙江省绍兴市普通高中2023-2024学年高二下学期6月学业水平适应性考试语文试题阅读下面的文字，完成小题。甲前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“A.大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。(选自茹志鹃《百合花》)乙只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“B.这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(选自施耐庵《林教头风雪山神庙》)3.两段选文画横线的文字，表现了人物怎样的心理？请任选其中一处回答。4.简析两篇选文中景物描写的作用。【答案】3.A句：焦急、担忧、期盼。B句：担忧、委曲求全、随遇而安。4.甲文：①交代故事发生的时间；②调节叙事节奏；③具有暗示意味。

乙文：①渲染紧张气氛；②暗示人物命运；③推动情节发展。【解析】【3题详解】本题考查考查学生把握人物心理活动的能力。A.“无论如何”，体现了说话人焦急的心理；“要想办法”治好伤员，可知说话人知道伤得不轻，内心充满担忧；治好要“挂匾”，表明对治好伤员的期盼。B.“如何过得一冬”表明内心的担忧，怕这屋子过不了冬天；“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，面对恶劣环境，自己想办法解决问题，而不愿反抗，变现了林冲委曲求全、随遇而安的心理。【4题详解】本题考查学生赏析环境描写作用能力。甲文：“外边月亮很明”交代故事发生的时间是在夜晚；在战事救治伤员的间隙加上景物描写，舒缓情节发展，调节叙事节奏；“也比平日悬得高”，具有暗示意味，暗示有不平常的事要发生。乙文：“那雪正下得紧”，雪花迅疾纷飞，漫天飞卷，渲染紧张气氛；“紧”字写雪，是通感手法，以感觉来写视觉，使人感受强烈、真切，写出了雪的气势，烘托了林冲这个落魄英雄的处境，暗示人物命运；因了这场大雪压倒了草屋，使林冲免于被火烧死并得以报仇，大雪推动了情节发展。浙江省普通高中2023-2024学年下学期高二学业水平适应性考试语文试题阅读下面的文字，完成各题。①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。③不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（选自郁达夫《故都的秋》）3.作者在第①段中说“北国的秋”“来得悲凉”，第③段中哪些描述体现了“悲凉”？4.分析第②段中两处画波浪线句语言特点。【答案】3.陶然亭的芦花，西山的虫唱，一椽破屋，破壁腰中，疏疏落落的秋草。4.①用语朴素；②以短句为主；③运用了排比；④运用了反复。【解析】【3题详解】本题考查学生分析文章内容的能力。（1）“总要想起陶然亭的芦花”中的“陶然亭的芦花”；（2）“西山的虫唱，玉泉的夜月”中的“西山的虫唱”；（3）“租人家一椽破屋来住着”中的“一椽破屋”；（4）“或在破壁腰中”中的“破壁腰中”；（5）“教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”中的“疏疏落落的秋草”。以上描述均体现了“北国的秋”的“悲凉”。【4题详解】本题考查学生分析文章语言特点的能力。（1）“凋得慢”“来得润”“显得淡”“看不饱”“尝不透”等语言朴实自然；（2）“但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”和“秋的味，秋的色”“总看不饱，尝不透”等句子均是短句，节奏感强，读起来朗朗上口；（3）“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”和“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”使用了排比的修辞手法，增添语言的节奏感，旋律美，充分抒发思想感情；（4）“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”中三个“秋的”使用了反复的修辞手法，增强语气，使格式整齐有序。浙江省9+1高中联盟2023-2024学年高二下学期学考模拟语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。（节选自《故都的秋》）3.选文着重描写了哪两种平凡的事物?以此突出故都之秋的什么特点?4.请举例分析选文的语言特点。【答案】3.着重描写了槐蕊和秋蝉。突出故都之秋清、静、悲凉的特点。4.①运用拟人手法，如“都听得见它们的啼唱”；多用白描。②用词：选文用词生活化，显得平实朴素。如“北平处处全长着树，屋子又低”等。③句式：多用短句、散句，长短句结合，如“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”【解析】【3题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。第一问，由“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀”“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”，可概括：着重描写了秋槐落蕊（槐蕊）和秋蝉。第二问，结合秋槐落蕊“脚踏上去，声音也没有，气味也没有”可感知到“静”，“看起来既觉得细腻，又觉得清闲”可感知“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，和秋蝉“衰弱残声”“秋蝉的嘶叫”等内容可感知“悲凉”。由此可知，这两段写秋槐落蕊（槐蕊）和秋蝉，突出了故都之秋清、静、悲凉的特点。4题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。①修辞角度：运用拟人手法，如“都听得见它们的啼唱”，把“秋蝉的衰弱的残声”拟人化，比作唱歌。②描写手法：多用白描，如落蕊“像花而又不是花”“声音也没有，气味也没有”，直观地描摹落蕊的特点。③用词上：具有生活化气息，如“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，清晨清扫大街留下的痕迹，又如“北平处处全长着树，屋子又低”，介绍北平多树，这些内容都显得平实朴素。④句式上：多用短句、散句，且长短句结合，如“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地”“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，使文章富有节奏感和韵律感，增强了感染力。浙江省普通高中2023-2024学年高二下学期6月学业水平适应性考试语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。3.赏析文中画横线的句子。（1）这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。（2）十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。4.选段中六个“譬如”构成的写景段落有什么作用。【答案】3.（1）运用“不是……不是……怕是……”句式和比喻的修辞手法，突出怎样活问题的复杂性，它是一个伴随终身的人生课题。（2）赋予地坛人格化的特征，向我们揭示了生活的真谛：尽管外在环境恶劣，生命的律动却是永恒的，不会因为外在形象的改变而失去本真的内质。4.①六个“譬如”构成的排比句，描绘出地坛四季的不同景致，展现出自然景物的丰富与永恒。②也描绘出了六种不同的生命境遇，展现“我”对生命的思考，启示“我”坦然面对苦难的人生。③为“我”的思考提供了一个特定的“情绪背景”，揭示了“我”心境的转变，即从自我封闭转向直面生活，由自怨自艾转