12《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）2023-2024学年统编版语文一年级上册

12《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）2023-2024学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第12课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《雪地里的小画家》，学生能够理解故事情节，学习词汇和句式，并能够用自己的话复述故事。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的角色和情节，学生能够培养逻辑思维和推理能力，并能够提出问题并思考解决方案。

3.审美鉴赏与创造：通过观察和描述雪地里的画作，学生能够培养审美意识和创造力，并能够创作自己的雪地画作。

4.文化传承与理解：通过了解《雪地里的小画家》中的文化背景和主题，学生能够增强对中国传统文化的认识和理解，并能够传承和弘扬中华文化。三、重点难点及解决办法重点难点：

1.理解故事情节和角色特点，掌握词汇和句式。

2.培养逻辑思维和推理能力，提出问题并思考解决方案。

3.培养审美意识和创造力，创作自己的雪地画作。

4.增强对中国传统文化的认识和理解，传承和弘扬中华文化。

解决办法：

1.通过阅读、讨论和复述故事，帮助学生理解情节和角色特点，掌握词汇和句式。

2.通过问题引导和小组讨论，培养学生的逻辑思维和推理能力，引导他们提出问题并思考解决方案。

3.通过观察和描述雪地画作，培养学生的审美意识和创造力，鼓励他们创作自己的雪地画作。

4.通过介绍故事背景和主题，帮助学生增强对中国传统文化的认识和理解，引导他们传承和弘扬中华文化。四、教学方法与策略1.讲授：通过讲解故事情节和角色特点，帮助学生理解故事内容，掌握词汇和句式。

2.讨论：组织学生进行小组讨论，引导他们分析故事中的逻辑思维和推理，提出问题并思考解决方案。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过情境模拟和角色扮演，培养学生的语言表达能力和创造力。

4.实验：组织学生进行雪地画作创作实验，通过实践操作，培养学生的审美意识和创造力。

5.游戏：设计相关的游戏活动，如猜谜语、填空等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

6.项目导向学习：设计项目任务，如创作一篇关于雪地画家的故事，培养学生的综合运用能力和创新思维。

7.教学媒体和资源：利用PPT展示故事情节和角色特点，播放相关视频，提供在线工具等，丰富教学资源和形式。

8.自主学习：引导学生进行自主学习，提供相关学习材料和任务，培养学生的自主学习能力和探究精神。五、教学流程同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雪天玩耍的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里小画家的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《雪地里的小画家》的基本情节。这个故事讲述了雪地里的小动物们如何用脚印画画的趣事。它是培养我们观察力和想象力的好素材。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小动物们如何在雪地里创作出美丽的画作，以及这些画作给雪地带来了怎样的变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中小动物的脚印画和雪地画的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪地里小画家相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小动物脚印画的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“雪地里小画家在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的基本情节、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雪地里小画家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展2.拓展建议：建议学生阅读《雪地里的小画家》相关故事集，了解雪地里小动物们的生活和创作过程，培养观察力和想象力，提高语文素养。同时，鼓励学生进行户外观察，记录雪地里的动物脚印，创作自己的雪地画作，锻炼审美意识和创造力。此外，还可以让学生关注传统文化，了解雪地画作在中国文化中的意义和价值，培养文化自信和传承意识。七、作业布置与反馈1.作业布置：

(1)课后阅读：《雪地里的小画家》相关故事集，阅读后写下自己的感受和心得。

(2)户外观察：观察雪地里的动物脚印，尝试用自己的话描述并画出这些脚印，锻炼观察力和创造力。

(3)传统文化探究：了解雪地画作在中国文化中的意义和价值，撰写一篇关于雪地画作与传统文化的短文，培养文化自信和传承意识。

2.作业反馈：

(1)对学生的阅读感受和心得进行批改和反馈，指出存在的问题，如语言表达不清、逻辑不严密等，并给出改进建议。

(2)对学生的户外观察作业进行批改和反馈，指出存在的问题，如观察不仔细、描述不准确等，并给出改进建议。

(3)对学生的传统文化探究作业进行批改和反馈，指出存在的问题，如文化理解不深入、表达不清晰等，并给出改进建议。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐与《雪地里的小画家》相关的儿童文学作品，如《小熊维尼》等，这些作品能够丰富学生的阅读体验，拓展他们的知识面。

(2)视频资源：提供与雪地动物生活相关的纪录片，如《雪豹》、《企鹅群》等，这些视频资源能够帮助学生更直观地了解雪地动物的生活习性和特点。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生利用课后时间进行自主阅读，培养阅读习惯和兴趣，提高语文素养。

(2)提倡学生观看相关视频资源，增强对雪地动物的认识和理解，培养科学素养和观察能力。

(3)教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，引导学生进行思考和总结，提供相关的学习资源和建议。

(4)鼓励学生进行创作，如写一篇关于雪地动物的观察日记，绘制一幅雪地动物的画作等，锻炼学生的表达能力和创造力。

(5)组织学生进行分享和展示，让学生互相交流阅读和观看的收获和体会，培养交流与合作能力。板书设计1.故事梗概：简要概括《雪地里的小画家》的故事情节，突出主要角色和事件。

2.重点词汇：列出故事中出现的关键词汇，帮助学生理解和记忆。

3.重点句型：展示故事中的典型句型，引导学生学习和运用。

4.课后拓展：提供相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。

5.作业布置：明确布置的作业内容和要求，提醒学生按时完成。

6.学习方法：总结本节课的学习方法，如阅读、讨论、观察等，提醒学生运用到日常生活中。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以适当添加插图或颜色，增加艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这次《雪地里的小画家》的教学过程中，我意识到教学内容的生动性和互动性对于激发学生的学习兴趣非常重要。通过引入学生日常生活中的雪天玩耍经历，我成功地引起了他们的好奇心，使他们更愿意投入学习中。此外，我注重了重点词汇和句型的教学，以帮助学生更好地理解和运用语言。

在讲授过程中，我特别强调了故事中小动物的脚印画和雪地画的重要性。通过举例和比较，我帮助学生理解了这些概念。实践活动的设计也取得了良好的效果，学生通过分组讨论和实验操作，加深了对故事内容的理解。同时，学生小组讨论的环节也促进了他们之间的合作和交流。

在课后拓展部分，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。我意识到课后拓展对于加深学生对知识点的理解和应用非常重