13要下雨了（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

13要下雨了（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《13要下雨了》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言表达：培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，通过课文的朗读和讨论，让学生能够准确表达“要下雨了”这一情境。

2.思维发展：引导学生通过观察课文插图，思考并表达“燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家”等现象背后的原因，培养学生的观察和推理能力。

3.文化传承：通过学习本课，让学生了解并传承我国民间关于气象变化的谚语，增强学生的文化认同感。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，创作有关天气变化的谚语，培养学生的创新意识和实践能力。

5.情感态度：通过本课学习，培养学生关注自然、热爱生活的情感态度，激发学生探索自然奥秘的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在学习本课前，已经掌握了拼音、简单的汉字和词汇，具备一定的朗读能力，并能通过图片理解课文内容。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的自然现象，如“晴天”、“阴天”等，为本课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对图画和故事有较高的兴趣，善于通过观察和模仿来学习。在语文学习中，学生喜欢朗读、讲故事，喜欢通过游戏和活动来学习。同时，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样的教学方式来吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在学习本课时，可能遇到的困难和挑战有：对生字词的认读和书写能力较弱；对课文内容的理解不够深入，需要通过具体的情境和活动来帮助学生更好地理解；对气象谚语的记忆和应用能力有待提高。此外，学生在观察、思考和表达能力方面也存在一定的局限性，需要教师给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需提前检查教材，确保教材完整、整洁，无破损、缺失等情况。同时，教师应熟悉教材内容，了解课文的结构、重点和难点，以便于在课堂上进行有效的指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以通过网络、图书、杂志等渠道收集与“要下雨了”这一主题相关的图片、视频等资源，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以制作一些图表，如天气变化图、动物行为图等，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以提前将教室划分为几个区域，每个区域放置若干张桌子，供学生分组讨论和展示。在教室的一角，可以设置一个“气象站”，展示与天气变化相关的图片、图表等，让学生在课间休息时参观学习。此外，教师还可以在教室墙壁上悬挂一些有关天气变化的谚语，营造浓厚的学习氛围。

5.教学用品：准备黑板、粉笔、白板笔、挂图等教学用品。教师应根据教学需要，选择合适的教学用品，以便于在课堂上进行板书、挂图等操作。

6.学生用品：确保每位学生都有铅笔、橡皮、练习本等学习用品。教师应在课前检查学生用品，确保学生能够顺利完成课堂任务。

7.安全设施：检查教室内的安全设施，如消防器材、紧急疏散指示等，确保学生在遇到突发情况时能够迅速、安全地疏散。

8.时间安排：教师应合理安排教学时间，确保每个环节都有充足的时间进行。同时，教师还应预留一定的时间，用于课堂小结、布置作业等。

9.课堂纪律：教师应在课前向学生明确课堂纪律，如认真听讲、积极参与、保持安静等，以保证课堂秩序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“要下雨了”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道要下雨了吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“要下雨了”的图片或视频片段，让学生初步感受这一主题的魅力或特点。

简短介绍“要下雨了”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“要下雨了”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“要下雨了”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“要下雨了”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“要下雨了”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“要下雨了”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“要下雨了”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“要下雨了”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“要下雨了”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“要下雨了”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“要下雨了”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“要下雨了”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“要下雨了”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“要下雨了”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“要下雨了”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“要下雨了”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“要下雨了”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“要下雨了”的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词语理解

-雷声：指雷电产生的声音。

-乌云：指天空中的深色云彩，常常预示着即将下雨。

-风吹：指空气的流动，常伴随着雨的到来。

-雨伞：用来遮挡雨水的工具。

-雨靴：防水鞋，用于在雨天行走。

2.句子理解

-“燕子低飞”：燕子为了避雨会低飞。

-“鱼儿出水”：鱼儿为了呼吸会跳出水面。

-“蚂蚁搬家”：蚂蚁为了躲避雨水会搬家。

-“要下雨了”：预示着天气即将发生变化，雨即将到来。

3.课文内容理解

-通过观察燕子、鱼儿、蚂蚁的行为，可以预测天气的变化。

-雨天的准备：带上雨伞、雨靴，做好防雨措施。

4.自然现象与生活常识

-动物对天气变化的敏感：燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家等现象可以预示着天气的变化。

-雨天的应对措施：带上雨伞、雨靴，注意防雨。

5.情感态度与价值观

-关注自然：通过观察自然现象，了解天气变化。

-热爱生活：学会观察自然，关心生活变化，做好应对措施。

6.表达与交流

-通过朗读、讨论等方式，表达自己对课文内容的理解。

-与同学分享观察到的自然现象，提高观察力和表达能力。

7.思维发展与创新

-通过观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。

-鼓励学生提出创新性的想法，培养学生的创新意识。

8.文化传承与理解

-学习民间谚语，了解我国传统文化。

-通过学习谚语，培养学生的文化认同感。

9.合作与探究

-通过小组讨论、合作，培养学生的合作能力和探究精神。

-鼓励学生提出问题，共同寻找答案，提高解决问题的能力。

10.情境感知与理解

-通过观察图片、视频等资源，感知“要下雨了”这一情境。

-通过生活实例，理解“要下雨了”的含义和影响。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写课文中的生字词，并注音，每个字词写3遍。

2.根据课文内容，画出燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家的画面，并用自己的语言描述这些现象。

3.想象一下，如果你是一只燕子、一条鱼或一只蚂蚁，当天气要下雨时，你会做些什么？请用一段话来描述。

4.想象一下，如果你是一位天气预报员，你会怎么向人们报告“要下雨了”的消息？请用一段话来描述。

5.想象一下，如果你是一位科学家，你会怎么研究“要下雨了”的现象？请用一段话来描述。

作业反馈：

1.教师应及时批改学生的作业，并对每个学生的作业给出评价和反馈。

2.对于生字词的抄写，教师应检查学生的字迹是否工整，拼音是否正确，并在旁边给出相应的评价。

3.对于绘画作业，教师应关注学生的绘画技巧和创意，并给出相应的评价和建议。

4.对于想象作文，教师应关注学生的想象力和语言表达能力，并给出相应的评价和建议。

5.对于科学探究作业，教师应关注学生的科学思维和创新意识，并给出相应的评价和建议。

6.教师应根据学生的作业情况，指出存在的问题，并给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。

7.教师应鼓励学生在作业中发挥自己的特长和创意，培养学生的自主学习能力和创新意识。典型例题讲解题目：请用一句话描述燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家的原因。

答案：燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家是因为天气要下雨了。

2.例题二：

题目：如果你是一只燕子，当天气要下雨时，你会做些什么？

答案：如果我是一只燕子，当天气要下雨时，我会找一个安全的地方躲雨。

3.例题三：

题目：如果你是一位天气预报员，你会怎么向人们报告“要下雨了”的消息？

答案：如果我是一位天气预报员，我会通过电视、广播或网络等方式向人们报告“要下雨了”的消息，并提醒大