2024学年中职生崇德向善迎难而上班会教学设计

2024学年中职生崇德向善迎难而上班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年中职生崇德向善迎难而上班会教学设计课程基本信息1.课程名称：2024学年中职生崇德向善迎难而上班会

2.教学年级和班级：中职一年级2班

3.授课时间：2024年3月15日，星期三，下午第3节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生形成良好的道德品质，树立正确的价值观，增强社会责任感，使学生成为具有崇德向善品质的中职生。

2.培养学生面对困难时的积极心态，培养迎难而上的精神，提高学生的抗压能力。

3.培养学生的团队合作意识，使学生在集体中能够互相帮助、共同进步。

4.培养学生具备良好的沟通能力，能够在遇到困难时主动寻求帮助，解决问题。

5.培养学生具备批判性思维能力，能够对现实生活中的问题进行深入思考，并提出自己的见解。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够理解崇德向善的内涵，并将其应用于日常生活中。

-学生能够认识到在困难面前保持积极态度的重要性。

-学生能够学会如何在团队中有效沟通和协作。

-学生能够通过实际案例分析，理解如何运用批判性思维解决问题。

2.教学难点

-学生可能难以理解崇德向善的深层次含义，需要通过具体案例和情境教学来帮助学生理解。

-学生在面对困难时，可能缺乏积极应对的勇气和方法，需要教师提供有效的策略和技巧。

-学生在团队协作中可能存在沟通障碍和角色定位不清的问题，需要教师进行角色扮演和团队建设活动来解决。

-学生可能不熟悉批判性思维的运用，需要通过实际问题分析和讨论来提高他们的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：为学生提供《崇德向善迎难而上学》的教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括崇德向善的典型人物事例、困难情境下的积极应对策略、团队协作的成功案例以及批判性思维的运用实例等。

3.实验器材：准备分组讨论所需的道具，如角色扮演所需的卡片、团队合作游戏所需的道具等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为几个区域，包括分组讨论区、实验操作台、展示区等。在分组讨论区，布置座椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示；在实验操作台，放置团队合作的游戏道具和角色扮演的卡片；在展示区，准备展示板和投影仪，用于展示学生的讨论成果和批判性思维的运用实例。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《崇德向善迎难而上学》的预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习崇德向善迎难而上的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习崇德向善迎难而上的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的崇德向善的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新知识打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解崇德向善迎难而上的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕崇德向善迎难而上问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验崇德向善迎难而上的知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对崇德向善迎难而上的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对崇德向善迎难而上的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决困难。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与崇德向善迎难而上内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合崇德向善迎难而上内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习崇德向善迎难而上心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的崇德向善迎难而上的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的崇德向善迎难而上的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解和掌握崇德向善的内涵，能够在日常生活中践行崇德向善的品质。

2.提高面对困难时的积极心态，培养迎难而上的精神，增强抗压能力。

3.增强团队合作意识，能够在集体中互相帮助、共同进步。

4.提升沟通能力，能够在遇到困难时主动寻求帮助，解决问题。

5.培养批判性思维能力，能够对现实生活中的问题进行深入思考，并提出自己的见解。

6.通过实际案例分析，理解如何运用批判性思维解决问题。

7.能够在实际情境中运用崇德向善迎难而上的知识，解决实际问题。

8.提高对学科前沿动态的关注度，培养创新意识和探索精神。

9.增强对学科与生活联系的认识，培养社会责任感。

10.提升对崇德向善迎难而上知识点的记忆和理解，形成完整的知识体系。

11.通过随堂练习和实践活动，提高对崇德向善迎难而上知识的掌握程度。

12.能够对崇德向善迎难而上知识进行拓展和应用，拓宽知识视野。

13.能够分享学习崇德向善迎难而上心得和体会，增进师生之间的情感交流。

14.能够在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，提高实践能力。

15.能够在课后作业中巩固崇德向善迎难而上的学习效果，提高学习效率。典型例题讲解1.例题一：小明在公交车上看到一位老人上车时，他没有主动让座，请问他这样做符合崇德向善的要求吗？为什么？

答案：不符合。因为崇德向善要求我们要尊敬老人，关爱他人，主动为老人让座是一种体现。小明没有做到这一点，所以不符合崇德向善的要求。

2.例题二：小芳在团队活动中，总是抢着表现自己，不考虑其他成员的感受。请问她这样做符合团队合作的要求吗？为什么？

答案：不符合。团队合作要求我们既要发挥个人优势，也要考虑团队的整体利益。小芳只关注个人表现，忽视了团队协作，所以不符合团队合作的要求。

3.例题三：小刚在遇到难题时，总是选择逃避，不愿意面对。请问他这样做符合迎难而上的精神吗？为什么？

答案：不符合。迎难而上的精神要求我们在遇到困难时，要保持积极的心态，勇于面对和解决问题。小刚选择逃避，没有做到这一点，所以不符合迎难而上的精神。

4.例题四：小丽在遇到不公正待遇时，总是选择沉默，不愿意表达自己的观点。请问她这样做符合批判性思维的要求吗？为什么？

答案：不符合。批判性思维要求我们在面对问题时，要敢于表达自己的观点，对问题进行深入思考。小丽选择沉默，没有做到这一点，所以不符合批判性思维的要求。

5.例题五：小强在看到有人破坏公共财物时，他没有制止，请问他这样做符合社会责任感的要求吗？为什么？

答案：不符合。社会责任感要求我们在看到不公正或错误的行为时，要勇于制止，维护社会正义。小强没有做到这一点，所以不符合社会责任感的要求。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应紧紧围绕崇德向善迎难而上的主题，突出核心知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应遵循一定的逻辑顺序，将知识点进行合理排列，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，突出崇德向善迎难而上的重点内容，帮助学生抓住关键信息。

4.准确精炼，概括性强：板书设计应准确精炼，概括崇德向善迎难而上知识点的核心要素，便于学生掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

1.崇德向善迎难而上主题板书

（1）崇德向善：尊重他人，关爱社会，践行社会主义核心价值观

（2）迎难而上：积极面对困难，保持乐观心态，勇于解决问题

（3）团队协作：发挥个人优势，考虑团队利益，共同实现目标

（4）批判性思维：敢于表达观点，深入思考问题，提出创新见解

（5）社会责任：维护社会正义，关注公共事务，积极参与社会建设

2.板书设计实例

（1）崇德向善：尊敬老人，关爱他人，主动让座

（2）迎难而上：面对困难，保持积极心态，勇于解决问题

（3）团队协作：发挥个人优势，考虑团队利益，共同实现目标

（4）批判性思维：敢于表达观点，深入思考问题，提出创新见解

（5）社会责任：维护社会正义，关注公共事务，积极参与社会建设教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况、与同学的互动等方面来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师可以评价学生在小组讨论中的贡