1 大青树下的小学（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

1大青树下的小学（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级上册的“大青树下的小学”这一章节。通过阅读文本，学生将了解故事背景，认识主要人物，理解人物性格特点，以及感受故事情节的生动有趣。

本章节与学生已有的知识有着紧密的联系。首先，学生已经掌握了基本的汉字认读和拼音知识，能够自主阅读文本。其次，学生在之前的课程中已经学习了如何通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点，这些知识将为本章节的学习打下坚实的基础。最后，本章节的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生对校园生活的热爱和对学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面。通过学习“大青树下的小学”这一章节，学生将能够运用语言进行有效的阅读和表达，提升自己的语言运用能力。同时，通过分析文本中的情节和人物，学生将培养自己的思维能力，学会独立思考和分析问题。此外，学生还将通过欣赏文本中的语言美和情感美，培养自己的审美创造能力。最后，通过理解文本中的文化背景和价值观念，学生将提升自己的文化理解能力，增强对不同文化的认知和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始学习本章节之前，学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字认读、拼音知识、以及一定的阅读理解能力。此外，学生在之前的课程中已经学习过如何通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点，这些知识将为本章节的学习打下坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对语文学科有着浓厚的兴趣，特别是对于富有情感色彩的文本。他们的阅读理解能力较强，能够通过文本理解故事情节和人物性格。在学习风格上，大多数学生喜欢通过阅读和讨论来获取知识，同时也能够通过写作来表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本章节的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括对文本中某些生僻字词的理解，以及对文本中某些复杂句子的理解。此外，学生可能需要花费一定的时间来理解文本中的文化背景和价值观念，这也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所用的教材为2023-2024学年统编版语文三年级上册的“大青树下的小学”章节。学生需要通过阅读文本来了解故事背景，认识主要人物，理解人物性格特点，以及感受故事情节的生动有趣。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了使学生更好地理解文本中的文化背景和价值观念，教师可以准备一些与文本相关的图片、图表和视频，如关于校园生活的图片、图表，以及一些关于不同文化的视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实验活动，如角色扮演，来让学生更深入地理解文本中的情节和人物。教师需要确保实验器材的完整性和安全性，如准备足够的角色扮演道具，以及确保学生使用道具的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了使学生更好地参与课堂活动，教师可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。此外，教师还可以设置一些实验操作台，让学生在课堂上进行实验活动。教师需要根据教学需要，合理地布置教室环境，以提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以发布“大青树下的小学”的PPT资料，要求学生了解故事背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕“大青树下的小学”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以提出“故事中的小学生是如何度过校园生活的？”等问题，激发学生的思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线平台的作业提交功能或微信群的反馈，了解学生的预习情况，并及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“大青树下的小学”知识点。例如，学生可以通过阅读PPT资料，了解故事背景和主要人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考“故事中的小学生是如何度过校园生活的？”等问题，并记录自己的思考过程。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图，展示自己对故事背景和主要人物的理解，并提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生通过阅读PPT资料和思考问题，自主理解“大青树下的小学”知识点。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生通过在线平台的作业提交功能，提交自己的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“大青树下的小学”课题，为课堂学习做好准备。通过预习，学生可以对故事背景和主要人物有初步的了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过自主阅读和思考问题，学生可以培养自主学习的能力，提高独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大青树下的小学”课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过讲述一个关于校园生活的故事，引出“大青树下的小学”的课题。

-讲解知识点：详细讲解“大青树下的小学”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以详细讲解故事中的小学生如何度过校园生活，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“大青树下的小学”技能。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟故事中的小学生如何度过校园生活。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，教师可以针对学生在角色扮演中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲老师的讲解，并思考关于故事背景和主要人物的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“大青树下的小学”知识的应用。例如，学生可以积极参与角色扮演活动，体验故事中的校园生活。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以在角色扮演过程中，提出不懂的问题，并与其他学生一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“大青树下的小学”知识点。例如，教师通过讲解故事中的校园生活，帮助学生理解“大青树下的小学”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“大青树下的小学”技能。例如，通过角色扮演活动，让学生在实践中体验故事中的校园生活。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“大青树下的小学”知识点，掌握“大青树下的小学”技能。通过详细讲解和实践活动，学生可以深入理解“大青树下的小学”知识点，并掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过角色扮演等活动，学生可以培养动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论等活动，学生可以培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“大青树下的小学”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置一些与故事背景和主要人物相关的思考题，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：提供与“大青树下的小学”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以提供一些关于校园生活的书籍或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以及时批改学生的课后作业，并给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真完成关于故事背景和主要人物的思考题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读关于校园生活的书籍或观看相关的视频，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生通过自主阅读书籍和观看视频，进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以撰写学习日志，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“大青树下的小学”知识点和技能。通过课后作业和拓展学习，学生可以巩固在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过阅读书籍和观看视频，学生可以拓宽知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思和总结，学生可以发现自己的不足，并提出改进的建议，促进自我提升。学生学习效果本节课的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握“大青树下的小学”这一章节的主要内容。通过教师的讲解和课堂活动，学生能够深入了解故事背景、主要人物和故事情节，从而对文本内容有更深刻的理解。

2.学生能够运用文本中的语言进行有效的阅读和表达。通过教师的引导和训练，学生能够运用文本中的语言进行有效的阅读，理解文本中的意义，并能够通过语言表达自己的观点和理解。

3.学生能够分析并理解人物性格特点。通过教师对文本中人物的语言、动作、神态等描写进行分析，学生能够理解和分析人物的性格特点，并能够通过自己的语言表达出来。

4.学生能够理解并欣赏文本中的文化背景和价值观念。通过教师对文本中的文化背景和价值观念进行讲解，学生能够理解和欣赏文本中的文化背景和价值观念，并能够通过自己的语言表达出来。

5.学生能够通过合作学习和实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。通过教师组织的课堂活动和小组讨论，学生能够在实践中培养团队合作意识和沟通能力，提高自己的社交能力。

6.学生能够通过课后作业和拓展学习，巩固课堂上学到的知识点和技能。通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固在课堂上学到的知识点和技能，提高自己的学习效果。

7.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思总结，学生能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进自我提升，提高自己的学习效果。

8.学生能够通过学习，提高自己的语文学科核心素养。通过学习“大青树下的小学”这一章节，学生能够提高自己的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解等语文学科核心素养，提高自己的综合素质。典型例题讲解例题1：请简要概括“大青树下的小学”这一章节的主要内容。

答案：本章节主要讲述了在云南的一所小学里，学生们在大青树下度过快乐的学习和生活。故事描述了小学生们在校园里的各种活动，如上课、做游戏、吃午餐等，展现了他们天真烂漫、活泼可爱的性格特点。

例题2：请分析文本中的人物性格特点，并选择一个你认为最有趣的人物进行详细描述。

答案：文本中的人物性格特点多样，如小明的聪明、小红的勤劳、小刚的调皮等。其中，我最喜欢的人物是小刚。小刚是一个活泼好动、调皮捣蛋的孩子。他经常在课堂上搞小动作，逗得同学们哈哈大笑。尽管他有时会惹麻烦，但他的天真无邪和乐观开朗的性格让人忍俊不禁。

例题3：请从文本中找出描述校园生活的句子，并分析其表达效果。

答案：文本中有很多描述校园生活的句子，如“大青树下，一群孩子欢快地玩耍着，笑声洒满整个校园。”这个句子通过运用拟声词“欢快地玩耍着”和“笑声洒满整个校园”等手法，生动地展现了孩子们在校园里的快乐时光，使读者能够感受到校园生活的美好。

例题4：请简要分析文本中的环境描写，并说明其作用。

答案：文本中对环境的描写起到了烘托气氛、突出主题、塑造人物形象等作用。例如，文本中描述了云南美丽的自然风光，如“远处是连绵起伏的青山，近处是大片的翠绿稻田。”这样的环境描写为故事增添了色彩，使读者仿佛置身于美丽的云南。同时，这样的环境也烘托了孩子们快乐、自由的生活氛围。

例题5：请从文本中找出一个你认为寓意深刻的句子，并解释其含义。

答案：文本中有一个寓意深刻的句子：“大青树下的小学，是我们童年的乐园。”这句话的含义是，大青树下的小学不仅是一个学习的地方，更是孩子们快乐成长的乐园。在这里，他们结交了朋友，度过了美好的时光，留下了难忘的回忆。这所小学见证了他们的成长，成为了他们童年生活中最珍贵的部分。课堂1.课堂提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对“大青树下的小学”这一章节内容的理解和掌握情况。教师可以根据学生的回答，了解他们对文本内容的熟悉程度，以及他们对人物性格特点的理解。

2.课堂观察：教师在课堂上通过观察学生的反应和参与课堂活动的表现，了解他们的学习情况和兴趣。教师可以观察学生在小组讨论中的发言和合作，以及他们在角色扮演中的表现，从而了解他们对文本内容的兴趣和理解程度。

3.课堂测试：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生对“大青树下的小学”这一章节内容的掌握情况。教师可以设计一些关于文本内容的题目，如选择题、简答题等，让学生在课堂