Unit 2 Be sporty,be healthy Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第二册

Unit2BeSporty,BeHealthyReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2BeSporty,BeHealthyReading

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第二册

3.授课时间：2023年11月8日星期四上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：能够理解和运用文中出现的主要词汇和短语；能够理解和分析文章结构，掌握文章主旨和作者观点。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对健康生活方式的兴趣，培养健康的生活态度和习惯。

三、教学内容

1.文章结构分析：分析文章的结构，让学生理解文章的主旨和作者的观点。

2.词汇和短语学习：学习和掌握文章中出现的词汇和短语，并能够运用到实际中。

3.阅读理解：通过阅读理解练习，培养学生分析和理解文章的能力。

4.批判性思维：通过讨论和思考，培养学生对文章的批判性思维能力。

四、教学过程

1.导入：通过讨论健康生活方式的话题，激发学生对文章的兴趣。

2.文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨和作者的观点。

3.词汇和短语学习：通过学习和练习，让学生掌握文章中出现的词汇和短语。

4.阅读理解：通过阅读理解练习，培养学生分析和理解文章的能力。

5.批判性思维：通过讨论和思考，培养学生对文章的批判性思维能力。

五、教学评价

1.观察学生的参与程度和回答问题的准确性，评估学生的理解和掌握程度。

2.通过阅读理解练习的得分情况，评估学生的阅读理解能力。

3.通过讨论和思考，评估学生的批判性思维能力。

六、教学资源

1.课本：Unit2BeSporty,BeHealthyReading

2.课件：文章结构和词汇短语的学习课件

3.阅读理解练习：提供相关的阅读理解练习材料

4.讨论问题：提供相关的讨论问题，激发学生的思考和讨论。二、核心素养目标分析

本节课的教学设计围绕《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的核心素养目标进行，注重培养学生的英语学科核心素养。具体而言，本节课旨在提升学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面，以及跨文化交际能力和思维品质。

在语言能力方面，学生将通过阅读和讨论，掌握文章中的词汇和短语，提高阅读理解能力。同时，学生将运用所学知识，进行口头和书面的表达，如回答问题、完成练习等，以此提高语言运用能力。

在跨文化交际能力方面，学生将通过学习文章中的健康生活方式和体育活动，了解不同文化背景下的生活方式和价值观，培养跨文化意识和能力。同时，学生将在课堂讨论中，与不同背景的同学进行交流，提高跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生将通过分析文章结构和主旨，培养批判性思维能力。同时，学生将在讨论和思考中，培养逻辑思维和创造性思维，提高思维品质。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和运用文章中的词汇和短语，分析和理解文章的结构和主旨，以及培养学生的批判性思维能力。具体而言，学生需要掌握以下几个方面的内容：

（1）词汇和短语：学生需要学习和掌握文章中出现的词汇和短语，并能够运用到实际中。例如，学生需要理解“besporty”和“behealthy”的含义，并能够运用这些词汇进行口头和书面的表达。

（2）文章结构和主旨：学生需要分析和理解文章的结构，掌握文章的主旨和作者的观点。例如，学生需要理解文章是如何通过不同的段落和句子来表达作者对健康生活方式的看法。

（3）批判性思维：学生需要通过分析和讨论文章，培养批判性思维能力。例如，学生需要思考文章中的观点是否合理，是否有其他可能的观点或解释。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生可能对文章中的某些词汇和短语不太熟悉，以及可能对文章的结构和主旨的理解不够深入。具体而言，学生可能面临以下几个难点：

（1）词汇和短语：学生可能对文章中出现的某些词汇和短语不太熟悉，导致无法正确理解和运用。例如，学生可能对“besporty”和“behealthy”的含义不够清楚，导致无法正确表达自己的观点。

（2）文章结构和主旨：学生可能对文章的结构和主旨的理解不够深入，导致无法准确分析和表达作者的观点。例如，学生可能对文章中的段落和句子的逻辑关系不够清晰，导致无法准确理解作者的观点。

（3）批判性思维：学生可能对如何进行批判性思考不够熟悉，导致无法有效分析和讨论文章。例如，学生可能不知道如何提出有意义的观点或质疑，导致无法有效参与讨论。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）词汇和短语：通过讲解和举例，帮助学生理解和运用文章中的词汇和短语。例如，教师可以通过例句和练习，帮助学生理解“besporty”和“behealthy”的含义，并能够正确运用这些词汇。

（2）文章结构和主旨：通过分析和讨论，帮助学生理解和表达文章的结构和主旨。例如，教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解文章中的段落和句子的逻辑关系，并能够准确表达作者的观点。

（3）批判性思维：通过提问和讨论，鼓励学生进行批判性思考和讨论。例如，教师可以通过提出问题，鼓励学生提出有意义的观点或质疑，并参与讨论。四、教学资源

1.软硬件资源：

-课本：Unit2BeSporty,BeHealthyReading

-投影仪和屏幕：用于展示课件和文章内容

-电脑和投影软件：用于展示词汇和短语的学习课件

-录音设备：用于播放听力材料或录音练习

-智能手机：用于学生进行小组讨论或分享观点

2.课程平台：

-学习管理系统（LMS）：如Moodle或Blackboard，用于发布学习材料和作业

-电子白板软件：如Smartboard或Promethean，用于互动式教学和讨论

3.信息化资源：

-学习视频：如KhanAcademy或TED-Ed，提供额外的学习材料和解释

-在线词典和语法检查工具：如GoogleDictionary和Grammarly，帮助学生学习和检查语法和词汇

-社交媒体平台：如Twitter或Facebook，用于学生分享学习经验和讨论

4.教学手段：

-小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，促进合作和批判性思维

-角色扮演：让学生通过角色扮演，运用所学词汇和短语进行表达

-案例分析：通过分析真实案例，帮助学生理解和应用所学知识

-写作练习：让学生通过写作练习，提高语言表达和批判性思维能力五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）健康生活方式相关的书籍和文章：如《健康生活指南》、《运动与健康》等，帮助学生深入了解健康生活方式的重要性。

（2）体育活动和运动项目的学习资料：如篮球、足球、游泳、瑜伽等运动项目的教学视频和书籍，让学生了解不同运动项目的特点和技巧。

（3）健康饮食和营养知识的学习资料：如《营养学基础》、《健康饮食指南》等，帮助学生了解如何通过饮食来保持健康。

（4）健康生活方式的社交媒体账号和博客：如健康生活博主、健身教练等，提供实用的健康生活方式建议和案例分享。

（5）健康生活方式的在线课程和讲座：如Coursera、edX等平台上的健康生活方式相关的课程，让学生深入学习健康生活方式的知识和技能。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与健康生活方式相关的书籍和文章，了解不同作者的观点和经验分享。

（2）实践拓展：鼓励学生参与体育活动和运动项目，通过实践来体验运动带来的健康益处。

（3）饮食拓展：鼓励学生学习健康饮食和营养知识，通过实践来改善自己的饮食习惯。

（4）社交媒体拓展：关注健康生活方式的社交媒体账号和博客，获取实用的健康生活方式建议和案例分享。

（5）在线学习拓展：参加健康生活方式相关的在线课程和讲座，深入学习健康生活方式的知识和技能。七、板书设计

①重点知识点：文章的主旨和作者的观点，以及文章的结构和词汇短语。

②关键词：文章中出现的关键词汇和短语，如“besporty”、“behealthy”等。

③句型：文章中的重要句型，如表达观点的句型“Inmyopinion,...”或表达原因的句型“Because...”等。

④艺术性和趣味性：通过使用图形、颜色和有趣的图案来吸引学生的注意力，如使用运动元素或健康食物图案来代表文章主题，或者使用不同的颜色来区分不同的知识点和词汇短语。

⑤互动性：鼓励学生在板书上参与，如让他们在关键词汇和短语旁边标注自己的理解或例子，或者在重要句型旁边写出自己的例子或翻译。八、教学反思与改进

今天，我教授了Unit2BeSporty,BeHealthy的阅读部分。在教学过程中，我采取了多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演和实践活动等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学中也遇到了一些挑战和需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解和运用文章中的词汇和短语方面存在一定的困难。尽管我在课堂上提供了足够的解释和例句，但仍有部分学生无法准确地运用这些词汇和短语进行口头和书面的表达。因此，我计划在未来教学中增加更多的词汇和短语练习，以帮助学生更好地掌握这些知识点。

其次，我发现学生在分析文章结构和主旨方面也存在一定的困难。一些学生难以理解文章的逻辑关系和作者的观点，这可能是因为他们在阅读理解方面缺乏足够的训练和指导。因此，我计划在未来的教学中增加更多的阅读理解练习，以帮助学生提高分析和理解文章的能力。

此外，我还发现学生在批判性思维方面也存在一些问题。在讨论和思考环节，一些学生无法提出有意义的观点或质疑，这可能是因为他们在批判性思维方面缺乏足够的训练和指导。因此，我计划在未来的教学中增加更多的批判性思维练习，以帮助学生提高批判性思维能力。

最后，我认为在教学过程中，我还需要更加关注学生的个别差异。有些学生可能需要更多的个别指导和反馈，以帮助他们更好地理解和掌握知识点。因此，我计划在未来的教学中增加更多的个别指导和反馈，以帮助学生更好地学习。九、课后拓展

1.拓展内容

（1）阅读材料：《健康生活指南》、《运动与健康》等书籍的章节，以及关于健康生活方式的杂志文章和新闻报道。

（2）视频资源：关于健康生活方式的纪录片、TED演讲、YouTube频道等。

（3）社交媒体账号和博客：关注健康生活方式的博主、健身教练等社交媒体账号，获取实用的健康生活方式建议和案例分享。

（4）在线课程和讲座：Coursera、edX等平台上的健康生活方式相关的课程，让学生深入学习健康生活方式的知识和技能。

2.拓展要求

（1）自主阅读：鼓励学生自主选择阅读材料，了解健康生活方式的重要性，并记录下自己