13《乌鸦喝水》教学设计 2023-2024学年语文一年级上册统编版

13《乌鸦喝水》教学设计2023-2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文一年级上册《乌鸦喝水》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第12周星期一上午第一节课

4.教学时数：1课时

课程主要内容：

1.导入新课，激发兴趣，揭示课题

2.初读课文，整体感知，了解课文大意

3.精读课文，深入理解课文内容，体会乌鸦喝水的智慧

4.朗读课文，感受课文的语言美

5.课堂小结，总结本节课的学习收获

6.布置作业，巩固所学知识核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《乌鸦喝水》，学生能够理解并运用故事中的词汇和句型，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析乌鸦喝水的过程，培养学生观察、分析和解决问题的能力，发展逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读和欣赏课文，学生能够感受到课文的语言美，培养审美情趣，激发创造潜能。

4.文化理解与传承：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中寓言故事的内涵，增强文化认同感，传承中华优秀传统文化。学情分析一、学生层次分析

一年级学生处于小学阶段的初期，他们刚刚进入正式的学习生活，对学校环境和学习规则还不太熟悉。因此，在进行教学设计时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象、富有趣味的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。

二、知识、能力、素质方面分析

在知识方面，一年级学生对语文知识的掌握还比较有限，词汇量较少，对句子的理解和运用能力也较弱。因此，在教学中需要注重基础知识的传授，通过多种形式帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

在能力方面，一年级学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力正在逐步形成。因此，在教学中应注重培养学生的观察力、分析力和创造力，通过设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。

在素质方面，一年级学生的道德素质、心理素质和文化素质正处于培养阶段。因此，在教学中应注重培养学生的道德观念、心理品质和文化素养，通过生动的故事、有趣的活动，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

三、行为习惯分析

一年级学生的行为习惯正在形成阶段，他们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自制力较弱。因此，在教学中应注重培养学生的专注力、纪律性和合作精神，通过设计有趣的活动，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。

四、对课程学习的影响分析

一年级学生对新鲜事物充满好奇，乐于探索，但缺乏耐心和持久性。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象、富有趣味的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

同时，一年级学生的认知水平有限，对知识的理解和运用能力较弱。因此，在教学中应注重基础知识的传授，通过多种形式帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

此外，一年级学生的行为习惯正在形成阶段，他们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自制力较弱。因此，在教学中应注重培养学生的专注力、纪律性和合作精神，通过设计有趣的活动，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体设备

-电子白板

-电脑投影仪

2.课程平台：

-在线课程平台

-电子教材

3.信息化资源：

-课文朗读音频

-乌鸦喝水动画视频

-相关教学课件

4.教学手段：

-讲授法

-问答法

-小组讨论法

-角色扮演法

-情境教学法

5.教学材料：

-课本

-作业本

-练习题库

-课外阅读材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线课程平台，发布《乌鸦喝水》的故事文本和预习问题，要求学生提前阅读并思考故事内容。

设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“乌鸦为什么喝水困难？”“乌鸦最后是怎么喝到水的？”等，引导学生自主思考故事寓意。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习完成情况，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《乌鸦喝水》的故事文本。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂学习做好铺垫。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《乌鸦喝水》的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解故事中的关键词汇和句子，帮助学生理解故事内容。

组织课堂活动：设计“乌鸦喝水”情境模拟，让学生进行角色扮演，体验故事情节。

解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲故事，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“乌鸦喝水”情境模拟，扮演乌鸦等角色。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事内容。

实践活动法：设计情境模拟活动，让学生在实践中掌握故事情节。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握关键词汇和句子。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量作业，如复述故事、绘制故事插图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关寓言故事的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展阅读材料，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.《狐狸和葡萄》：这是一则经典的寓言故事，讲述了一只狐狸看到高高的葡萄架上挂满了诱人的葡萄，它想尽办法去够葡萄，但始终无法成功。这个故事可以让学生思考，面对困难和挑战时，应该保持怎样的态度。

2.《狼和小羊》：这个故事讲述了狼为了吃掉小羊，编造种种借口，但最终被小羊的机智反驳。这个故事可以让学生认识到，在面对不公平对待时，要勇敢地维护自己的权益。

3.《龟兔赛跑》：这个故事讲述了兔子和乌龟赛跑，兔子因为骄傲自大而输给了乌龟。这个故事可以让学生明白，成功需要努力和坚持，不能轻视他人。

4.《农夫和蛇》：这个故事讲述了农夫在寒冷的冬天救了一条蛇，但蛇却在农夫熟睡时咬了他一口。这个故事可以让学生思考，在帮助别人时，如何分辨善恶，避免受到伤害。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以自主阅读上述拓展阅读材料，了解不同寓言故事中的道理和寓意。

2.学生可以选择自己喜欢的一个寓言故事，进行深入研究和分析，理解故事的内涵。

3.学生可以尝试用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力和思维能力。

4.学生可以尝试将寓言故事改编成小品或话剧，发挥创意和想象力，加深对故事的理解。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，以及他们展示讨论成果的方式，来评价学生的合作能力和创造力。例如，可以观察学生在小组讨论中的积极参与程度，以及他们对讨论成果的展示方式和表达能力。

3.随堂测试：通过进行随堂测试，评价学生对《乌鸦喝水》故事中关键词汇和句子的理解和运用能力。例如，可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生回答与故事相关的问题，以检测他们对故事内容的理解和记忆情况。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价学生对《乌鸦喝水》故事的理解和应用能力。例如，可以设计一些与故事相关的作业题目，让学生在课后完成，并批改他们的作业，以了解他们对故事的理解和运用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的评价和反馈。例如，可以在课堂上表扬学生的积极参与和正确回答问题，也可以在课后给予学生作业的反馈和指导，以帮助他们改进和提高。教学反思在教学《乌鸦喝水》这一课时，我首先关注到了学生的课堂表现。我发现，通过生动的故事讲述和有趣的课堂活动，学生们对故事内容产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和角色扮演。这让我感到非常欣慰，说明我采用的教学方法得到了良好的效果。

在小组讨论环节，我注意到学生们在小组内积极交流，互相分享想法。他们通过合作，提出了很多有趣的见解和创意。这表明学生们在合作能力和创造力方面有很好的表现。然而，我也发现一些学生在表达自己的观点时显得有些胆怯，可能需要更多的鼓励和支持。

随堂测试环节，我设计了一些与故事相关的题目，以检测学生们对故事内容的理解和记忆情况。通过观察学生们的答题情况，我发现大多数学生对故事的关键词汇和句子有很好的掌握。然而，也有一些学生在回答问题时遇到了困难，可能需要更多的复习和练习。

在课后作业环节，我布置了一些与故事相关的作业题目，让学生在课后