14小马过河第一课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文二年级下册统编版

14小马过河第一课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容

语文二年级下册统编版，第14课《小马过河》。二、核心素养目标分析

本节课通过学习《小马过河》这篇课文，旨在培养学生以下核心素养目标：

1.语言运用能力：通过阅读、理解和复述故事，提高学生运用语言进行表达和交流的能力，培养学生的口语表达和写作能力。

2.思维能力：通过分析故事情节和人物形象，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，帮助学生形成自己的观点和看法。

3.审美能力：通过欣赏故事中的优美语言和形象，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高学生的审美品味。

4.文化素养：通过学习传统文化中的成语和典故，增加学生对中国传统文化的了解和认识，培养学生的文化素养和人文精神。

5.情感态度价值观：通过学习小马的勇敢和坚持，培养学生的勇敢精神和坚持不懈的品质，帮助学生形成正确的价值观和人生观。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学习《小马过河》这篇课文，重点在于理解和掌握故事情节、人物形象以及寓意。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）故事情节：理解小马过河的过程，包括小马的犹豫、尝试、失败和成功，以及在这个过程中遇到的老牛和小松鼠的劝告。

（2）人物形象：掌握老牛和小松鼠的形象特点，理解他们为什么会有不同的建议，以及他们的建议对小马的影响。

（3）寓意：理解故事中的寓意，即“实践出真知”，鼓励学生通过实践来验证事物的真伪，不要轻信别人的意见。

2.教学难点

本节课的难点在于如何帮助学生理解故事情节，掌握人物形象，并从中领悟到寓意。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）故事情节的理解：由于故事中的情节较为简单，学生可能难以理解小马犹豫的原因，以及老牛和小松鼠的建议对小马的影响。

（2）人物形象的理解：老牛和小松鼠的形象特点可能对学生来说较为抽象，难以理解他们的行为背后的动机和目的。

（3）寓意的领悟：学生可能难以理解“实践出真知”的寓意，难以理解通过实践来验证事物的真伪的重要性。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事情节和人物形象，并通过实例来解释和说明寓意的含义。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设故事情境，让学生身临其境，更好地理解和感受故事情节和人物形象。例如，通过角色扮演的方式，让学生分别扮演小马、老牛和小松鼠，感受他们的心理活动和行为表现。

（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力和解决问题的能力。例如，在讲解故事情节时，可以提出问题：“小马为什么会犹豫不决？”“老牛和小松鼠的建议为什么不同？”等，引导学生深入思考和讨论。

（3）互动教学法：通过组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，增强学生之间的互动和交流，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事情节和人物形象的理解和看法。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示故事情节的图片、动画等，增强学生的感官体验，提高教学效果。例如，可以展示小马过河的动画，让学生更加直观地感受故事情节的发展。

（2）电子教学软件：利用教学软件，如PPT、电子白板等，展示故事情节、人物形象等关键信息，帮助学生更好地理解和掌握核心知识。例如，可以利用PPT展示故事情节的时间线，帮助学生更好地理解故事的发展过程。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供故事情节、人物形象、寓意等方面的学习资源，方便学生进行自主学习和复习。例如，可以提供故事情节的音频、视频资源，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小马过河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小马过河》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小马过河》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小马过河》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小马过河》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小马过河》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小马过河》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小马过河》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小马过河》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《小马过河》重点，强调《小马过河》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小马过河》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小马过河》知识的应用，提高实践能力。

在《小马过河》新课呈现结束后，对《小马过河》知识点进行梳理和总结。

强调《小马过河》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小马过河》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小马过河》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《小马过河》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小马过河》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小马过河》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小马过河》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小马过河》内容，强调《小马过河》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小马过河》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括《伊索寓言》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，以及《安徒生童话》中的故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。这些故事与《小马过河》有着相似的寓意，可以帮助学生更好地理解和掌握寓言故事的特点和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以选择一个寓言故事进行深入阅读和研究，分析故事的情节、人物形象和寓意，并尝试用自己的话进行复述和总结。通过这样的自主学习和探究，学生可以更好地理解和掌握寓言故事的特点和意义，提高自己的阅读理解和分析能力。

3.引导学生关注寓言故事在现实生活中的应用，可以鼓励学生观察和思考身边的事物，从中发现寓言故事所蕴含的道理和寓意。例如，可以让学生观察身边的人和事，思考其中是否存在类似寓言故事中的情节和寓意，从而更好地理解和掌握寓言故事的特点和意义。

4.鼓励学生进行创意写作，可以要求学生根据本节课所学的寓言故事，结合自己的生活经验和想象，创作一个寓言故事。通过这样的创意写作，学生可以更好地理解和掌握寓言故事的特点和意义，提高自己的写作能力和创造力。

5.组织学生进行角色扮演，可以选择本节课所学的寓言故事中的角色，进行角色扮演和表演。通过这样的角色扮演，学生可以更好地理解和掌握寓言故事的特点和意义，提高自己的表演能力和表达能力。

6.引导学生进行寓言故事的手工制作，可以要求学生根据本节课所学的寓言故事，制作相关的手工作品，如剪纸、绘画等。通过这样的手工制作，学生可以更好地理解和掌握寓言故事的特点和意义，提高自己的动手能力和创造力。七、教学反思与总结

在《小马过河》的教学过程中，我采用情境教学法、问题引导法和互动教学法，通过多媒体教学和电子教学软件等现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣和主动性。学生对故事情节和人物形象的理解较为深刻，但部分学生在理解寓意的层面上仍有困难。因此，我需要进一步改进教学方法和策略，以提高学生的理解能力和领悟能力。

在课堂导入环节，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。然而，在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课的学习内容掌握不足，需要加强复习和巩固。在新课呈现环节，我对知识点的讲解清晰准确，但部分学生在互动探究环节中参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查了学生对知识的掌握情况。然而，部分学生在错题订正环节中，对错误的分析不够深入，需要加强对错误原因的引导和分析。在拓展延伸环节，我提供了相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。但部分学生对拓展内容的兴趣不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了适量的课后作业。但部分学生在课堂小结环节注意力不集中，需要加强对学生的引导和提醒。八、典型例题讲解

1.例题一：请用自己的话复述《小马过河》的故事情节。

答案：小马过河的故事情节是：一天，小马要帮妈妈把一袋粮食送到河对岸的磨坊。小马来到河边，看到河水很深，不敢过河。这时，老牛告诉小马河水不深，小马试着下了河，结果被河水冲走了。小马挣扎着回到岸上，遇到了小松鼠，小松鼠告诉小马河水很深，小马又不敢过河了。最后，妈妈告诉小马，河水既不深也不浅，只要勇敢尝试，就能过河。小马听了妈妈的话，勇敢地过了河，把粮食送到了磨坊。

2.例题二：请分析老牛和小松鼠的形象特点，并解释为什么他们会有不同的建议。

答案：老牛的形象特点是稳重、自信，他告诉小马河水不深，是因为他有过多次过河的经验。小松鼠的形象特点是胆小、谨慎，他告诉小马河水很深，是因为他亲眼看到自己的同伴被河水冲走。他们之所以会有不同的建议，是因为他们的经历和感受不同。

3.例题三：请从故事中找出一个寓意，用自己的话解释这个寓意。

答案：故事中的寓意是“实践出真知”。这个寓意的意思是，只有通过亲身体验和实践，才能真正了解事物的真相和本质。小马一开始不敢过河，是因为他只是听了别人的意见，没有亲自尝试。后来，小马亲自过河，才发现河水既不深也不浅，这就是实践出真知的体现。

4.例题四：请结合故事情节，分析小马的形象特点，并说明他最后能成功过河的原因。

答案：小马的形象特点是勇敢、坚持。他最后能成功过河的原因有两点：一是他听取了妈妈的建议，勇敢地尝试过河；二是他在过河过程中遇到了困难，但没有放弃，而是坚持到底，最终成功过河。

5.例题五：请用自己的话复述《小马过河》的故事，并简要说明故事所传达的道理。

答案：小马过河的故事讲述了小马在过河时，遇到了老牛和小松鼠的建议不同，小马开始不敢过河。后来，小马在妈妈的鼓励下，勇敢地尝试过河，发现河水既不深也不浅。故事传达了“实践出真知”的道理，意思是只有通过亲身体验和实践，才能真正了解事物的真相和本质。九、作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）复述《小马过河》的故事情节，要求用自己的话进行复述，并简要说明故事所传达的道理。

（2）分析老牛和小松鼠的形象特点，并解释为什么他们会有不同的建议。

（3）从故事中找出一个寓意，用自己的话解释这个寓意，并联系实际生活举例说明。

（4）结合故事情节，分析小马的形象特点，并说明他最后能成功过河的原因。

（5）写一篇关于《小马过河》的读后感，要求写出自己的感悟和体会。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：

（1）对于复述故事情节的作业，检查学生是否用自己的话进行复述，是否能够简要说明故事所传达的道理。对于存在的问题，如语言表达不清、逻辑不清晰等，给出改进建议，如多练习口语表达、加强逻辑思维训练等。

（2）对于分析形象特点的作业，检查学生是否能够准确分析老牛和小松鼠的形象特点，是否能够解释他们会有不同的建议的原因。对于存在的问题，如分析不全面、解释不准确等，给出改进建议，如多观察生活中的事物、加强阅读理解训练等。

（3）对于找出寓意的作业，检查学生是否能够准确找出寓意，是否能够用自己的话