12 雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级上册

12雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文一年级上册第四单元中的《雪地里的小画家》。课文讲述了一个小男孩在雪地里画画的故事，描绘了他通过脚印和雪球创作出美丽的画作。教学内容主要围绕课文，让学生通过阅读理解故事情节，体会小男孩的想象力和创造力，并学会运用语言表达自己的感受。同时，教学过程中将结合课本中的插画和活动，引导学生观察、讨论和创作，培养他们的观察能力和创新思维。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读《雪地里的小画家》，学生能够理解课文内容，把握故事情节，并能用自己的语言复述故事。同时，通过讨论和分享，学生能够运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。

2.思维发展与创新：本节课通过观察和分析小男孩在雪地里创作的画作，引导学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。同时，通过小组合作和分享，学生能够培养合作精神和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够了解和传承我国传统文化中的雪景描绘和艺术创作。同时，通过对比和讨论，学生能够理解和尊重不同文化背景下的艺术表现，培养跨文化交流的能力。三、重点难点及解决办法1.重点难点：理解课文《雪地里的小画家》的故事情节和细节。

解决方法：通过反复阅读、讨论和分享，引导学生深入理解课文内容。同时，结合课本中的插画，让学生观察并描述故事中的场景和人物，从而更好地把握故事情节和细节。

2.重点难点：运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。

解决方法：通过小组合作和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流和表达。同时，通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的表达方式和技巧。

3.重点难点：培养学生的想象力和创造力，进行雪地画作的创作。

解决方法：通过观察和分析课本中的雪地画作，激发学生的想象力和创造力。然后，提供各种创作材料和工具，让学生自由发挥，创作自己的雪地画作。最后，组织展示和分享活动，鼓励学生展示自己的作品，并相互欣赏和评价。四、教学资源1.硬件资源：课本、白板、投影仪、绘画材料（画纸、画笔、颜料等）

2.软件资源：电子课件、教学视频、音频素材

3.课程平台：课堂讨论、小组合作、展示分享

4.信息化资源：电子白板、在线互动平台

5.教学手段：讲授、讨论、观察、实践、展示与评价五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《雪地里的小画家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《雪地里的小画家》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《雪地里的小画家》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《雪地里的小画家》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《雪地里的小画家》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《雪地里的小画家》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.课文内容理解：《雪地里的小画家》讲述了一个小男孩在雪地里画画的故事。他通过脚印和雪球创作出美丽的画作。学生需要通过阅读理解故事情节，把握故事中的细节和主题。

2.语言表达：学生需要运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。通过讨论和分享，学生能够运用所学语言表达自己的观点和理解。

3.思维发展与创新：学生需要通过观察和分析小男孩在雪地里创作的画作，发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。同时，通过小组合作和分享，学生能够培养合作精神和创新思维。

4.文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够了解和传承我国传统文化中的雪景描绘和艺术创作。同时，学生需要理解和尊重不同文化背景下的艺术表现，培养跨文化交流的能力。

5.合作与分享：学生需要通过小组合作和分享，培养学生的合作精神和团队意识。在小组讨论和分享中，学生能够互相学习和交流，共同进步。

6.观察与描述：学生需要观察课本中的插画，描述故事中的场景和人物。通过观察和描述，学生能够更好地理解课文内容和故事情节。

7.创新思维：学生需要发挥想象力，创作自己的雪地画作。在创作过程中，学生能够培养创新思维和创造力，提高自己的艺术表现能力。

8.总结归纳：在学习过程中，学生需要总结归纳所学的知识点，形成完整的知识体系。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解和记忆。

9.社会责任感：学生需要思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。通过思考学科与生活的联系，学生能够更好地理解学科的意义和价值。

10.情感交流：学生需要分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。通过分享和交流，学生能够更好地理解他人的观点和想法，培养良好的人际关系和沟通能力。七、重点题型整理1.**角色扮演**：

题型：让学生扮演故事中的小男孩，描述他在雪地里创作画作的情景。

补充说明：通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的角色和情节，同时锻炼自己的表达和想象力。

2.**小组讨论**：

题型：分组讨论小男孩是如何用脚印和雪球创作出美丽的画作的。

补充说明：通过小组讨论，学生可以培养合作精神和沟通能力，同时加深对课文内容的理解。

3.**绘画创作**：

题型：让学生模仿小男孩，用自己的方式创作一幅雪地画作。

补充说明：通过绘画创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，同时体验艺术创作的乐趣。

4.**写作练习**：

题型：根据课文内容，写一段关于小男孩在雪地里创作画作的经历。

补充说明：通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，同时加深对课文内容的理解和记忆。

5.**展示与评价**：

题型：组织学生展示自己的雪地画作，并进行相互评价。

补充说明：通过展示与评价，学生可以培养自己的审美能力和批判性思维，同时提高自己的自信心和表达能力。八、板书设计1.课文标题：《雪地里的小画家》

2.故事情节：小男孩在雪地里画画，通过脚印和雪球创作出美丽的画作。

3.重点词汇：雪地、小画家、脚印、雪球、画作

4.重点句子：小男孩在雪地里画画，他用自己的脚印和雪球创作出美丽的画作。

5.思维发展与创新：学生通过观察和分析小男孩的画作，发挥自己的想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。

6.合作与分享：学生通过小组合作和分享，培养学生的合作精神和团队意识。

7.观察与描述：学生观察课本中的插画，描述故事中的场景和人物。

8.创新思维：学生发挥想象力，创作自己的雪地画作。

9.总结归纳：学生对所学知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。

10.情感交流：学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。教学反思与改进在教学《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对故事情节和细节的理解存在一些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计预习问题：为了帮助学生更好地预习课文，我将设计一些预习问题，激发学生的思考和好奇心。这样，学生在上课前就能对课文内容有一个初步的了解，有助于他们更好地理解故事情节和细节。

2.使用多媒体资源：我发现使用多媒体资源，如图片、视频或音频，能更好地吸引学生的注意力并帮助他们理解课文内容。因此，我将准备一些与课文相关的多媒体资源，以便在课堂上使用。

3.小组合作：我发现小组合作能促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解课文内容。因此，我将继续设计一些小组合作的活动，让学生在小组中讨论和分享自己的观点和想法。

4.创新思维培养：我发现学生在绘画创作环节中表现出较高的创新思维和想象力。为了