18 文言文二则 第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则第二课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级下册“18文言文二则第二课时”

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月23日星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《两小儿辩日》。

2.过程与方法目标：培养学生通过阅读理解文言文的能力，学会运用文言文中的词语进行简单造句。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生感受到文言文的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读《两小儿辩日》。

2.教学难点：理解文言文中的生僻字和句子，能够进行简单造句。

四、教学方法和手段

1.教学方法：讲授法、提问法、小组讨论法、演示法等。

2.教学手段：多媒体课件、文言文朗读音频、生僻字卡片等。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-通过多媒体课件展示《两小儿辩日》的故事背景，引起学生兴趣。

2.朗读课文（10分钟）

-教师示范朗读，学生跟随朗读，注意纠正发音和语调。

-学生自由朗读，教师巡回指导。

3.理解课文（10分钟）

-教师提问，引导学生理解文言文中的生僻字和句子。

-学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

4.造句练习（10分钟）

-教师提供文言文中的词语，学生进行简单造句。

-学生分享自己的造句，教师进行点评和指导。

5.总结和作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：背诵《两小儿辩日》，下节课进行默写。

六、课后反思

-本节课的教学效果如何，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读文言文。

-学生是否能够理解文言文中的生僻字和句子，进行简单造句。

-学生对文言文的兴趣和热爱是否有所提高。核心素养目标分析本节课的教学设计紧紧围绕新课程标准提出的语文学科核心素养目标，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面的能力。

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《两小儿辩日》，掌握文言文中的生僻字和句子，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：在理解文言文的过程中，学生通过阅读、思考、讨论等方式，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《两小儿辩日》，学生能够感受到文言文的韵律美、意境美，培养审美鉴赏能力，激发对传统文化的热爱和创新创造潜能。

4.文化理解与传承：本节课的学习使学生深入了解我国古代文化，培养对传统文化的尊重和传承意识，提高跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过文言文的基础知识，如常见的文言文句式、生僻字的读音和意义等。

-学生已经学习过《两小儿辩日》的故事背景，对文言文有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文有一定的兴趣，愿意学习和探索。

-学生的语言表达能力较强，能够运用文言文进行简单造句。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的喜欢跟随教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的生僻字和句子的理解存在困难，需要教师进行详细的解释和指导。

-学生可能对文言文的韵律和意境的理解不够深入，需要教师通过朗读和讲解来帮助学生感受和理解。

-学生可能对文言文的文化背景和内涵的理解不够全面，需要教师通过故事背景和文化知识的介绍来帮助学生深入理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文言文《两小儿辩日》的故事背景、生僻字和句子的意义，帮助学生理解和掌握文言文的基本知识。

-提问法：教师通过提问引导学生思考，激发学生的思维，促进学生对文言文的理解和记忆。

-小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和思维能力。

-演示法：教师通过演示文言文的朗读和造句，帮助学生更好地理解和运用文言文。

2.教学手段：

-多媒体课件：教师利用多媒体课件展示《两小儿辩日》的故事背景、生僻字和句子的意义，帮助学生更好地理解和掌握文言文的基本知识。

-文言文朗读音频：教师提供文言文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高学生的朗读能力和语感。

-生僻字卡片：教师准备生僻字卡片，帮助学生学习和记忆生僻字，提高学生的语言运用能力。

-小组讨论平台：教师利用小组讨论平台，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和思维能力。

-学习单：教师提供学习单，让学生在课堂上完成，巩固学生对文言文的理解和记忆。

-作业评价软件：教师利用作业评价软件，对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况。

3.教学评价：

-课堂表现：教师观察学生在课堂上的表现，如参与度、发言情况等，了解学生的学习状态和理解程度。

-作业评价：教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习效果和掌握程度。

-学生互评：学生之间进行互评，互相学习和交流，提高学生的评价能力和合作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文《两小儿辩日》的内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习文言文《两小儿辩日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与文言文《两小儿辩日》相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课文言文《两小儿辩日》学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解文言文《两小儿辩日》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出文言文《两小儿辩日》的重点，强调文言文《两小儿辩日》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕文言文《两小儿辩日》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过文言文《两小儿辩日》例题讲解和练习，让学生掌握文言文《两小儿辩日》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文《两小儿辩日》知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对文言文《两小儿辩日》知识点进行梳理和总结。

-强调文言文《两小儿辩日》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文《两小儿辩日》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文《两小儿辩日》问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与文言文《两小儿辩日》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合文言文《两小儿辩日》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习文言文《两小儿辩日》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的文言文《两小儿辩日》内容，强调文言文《两小儿辩日》的重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的文言文《两小儿辩日》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《两小儿辩日》原文及译文

原文：

孔子东游，见两小儿辩日。问其故。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

译文：

孔子到东方游学，看到两个小孩在辩论太阳的问题。孔子问他们辩论的原因。

一个小孩说：“太阳刚升起时像车盖那么大，到了中午就变成了盘盂那么小，这不是因为远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？”

另一个小孩说：“太阳刚升起时冷冷清清的，到了中午就像热水一样热，这不是因为近的东西热而远的东西凉吗？”

孔子无法作出决定。

两个小孩笑着说：“谁说你懂得很多呢？”

《两小儿辩日》的故事背景

《两小儿辩日》的故事发生在春秋时期，孔子是当时的著名思想家和教育家，他在游历东方时遇到了两个小孩关于太阳的辩论。这个故事展示了孔子谦虚、好学、善于思考的品质，同时也体现了两个小孩聪明、机智、敢于质疑的精神。

《两小儿辩日》的文化意义

《两小儿辩日》的故事在中国文化中具有重要的意义。它不仅是一个有趣的故事，还蕴含着丰富的哲学思想和文化内涵。这个故事强调了孔子对知识的尊重和追求，同时也展示了儿童的智慧和思考能力。它提醒我们要保持好奇心，勇于质疑和探索，不断学习和成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找更多关于《两小儿辩日》的故事背景和文化意义的资料，了解孔子和古代中国的文化背景。

-学生可以尝试自己翻译《两小儿辩日》原文，提高自己的语言能力。

-学生可以思考《两小儿辩日》中的哲学问题，如“远者小而近者大”和“近者热而远者凉”，探讨其与现代科学的联系。

-学生可以进行小组讨论，分享自己对《两小儿辩日》的理解和感悟，培养合作能力和思维能力。

-学生可以尝试创作自己的故事，以《两小儿辩日》为灵感，发挥创意和想象力。板书设计1.板书标题：《两小儿辩日》

2.板书内容：

-原文：孔子东游，见两小儿辩日。问其故。

-一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

-一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

-孔子不能决也。

-两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

-故事背景：春秋时期，孔子游历东方，遇到两个小孩关于太阳的辩论。

-文化意义：强调孔子对知识的尊重和追求，展示儿童智慧和思考能力，提醒保持好奇心，勇于质疑和探索。

3.板书设计说明：

-目的：通过板书设计，帮助学生理解《两小儿辩日》的原文内容和故事背景，突出故事的文化意义。

-结构：板书分为三个部分，分别是原文、故事背景和文化意义，条理清晰，便于学生理解和记忆。

-艺术性：板书设计采用简洁明了的文字和清晰的结构，具有一定的艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-趣味性：板书设计中加入孔子和两个小孩的插图，增加趣味性，吸引学生的注意力。

-重点突出：板书突出《两小儿辩日》的原文内容和故事背景，帮助学生理解和掌握重点知识。

-概括性强：板书设计简洁明了，概括性强，便于学生快速掌握《两小儿辩日》的主要内容和意义。典型例题讲解例题1：解释《两小儿辩日》中的“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”这句话的意思。

答案：这句话的意思是，太阳刚升起时很大，像车盖一样，到了中午就变小了，像盘盂一样。这表明远的东西看起来小，近的东西看起来大。

例题2：解释《两小儿辩日》中的“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”这句话的意思。

答案：这句话的意思是，太阳刚升起时很凉爽，到了中午就变得很热，像热水一样。这表明近的东西热，远的东西凉。

例题3：请简要概括《两小儿辩日》的故事背景。

答案：故事发生在春秋时期，孔子游历东方，遇到两个小孩关于太阳的辩论。

例题4：请解释《两小儿辩日》中的“孔子不能决也”这句话的意思。

答案：这句话的意思是，孔子无法作出决定，表示孔子谦虚、好学、善于思考的品质。

例题5：请简要分析《两小儿辩日》中孔子和两个小孩的形象特点。

答案：孔子形象特点：谦虚、好学、善于思考；两个小孩形象特点：聪明、机智、敢于质疑。

例题6：请简要概括《两小儿辩日》的文化意义。

答案：《两小儿辩日》的文化意义在于强调孔子对知识的尊重和追求，展示儿童智慧和思考能力，提醒保持好奇心，勇于质疑和探索，不断学习和成长。

例题7：请解释《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎？”这句话的意思。

答案：这句话的意思是“谁说你懂得很多呢？”，两个小孩用这句话来嘲笑孔子无法作出决定，表现出他们的聪明和机智。

例题8：请简要分析《两小儿辩日》中孔子和两个小孩之间的对话，