《3 用手来测量》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册

《用手来测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.让学生掌握基本的测量方法，学会用手来测量物体长度。2.培养学生的动手能力和观察能力，通过实践操作理解测量的基本原理。3.提高学生的自大心和成就感，激发他们对数学学习的兴趣。二、教学重难点：1.教学重点：掌握基本的测量方法，学会用手来测量物体长度。2.教学难点：在实际操作中正确运用测量工具，解决生活中的实际问题。三、教学准备：教师准备：准备一些常见物体的图片或实物，如书本、铅笔、尺子等；准备测量工具——手，以及一些其他测量工具（如卷尺、测量仪等）。学生准备：自带一些常见的物品（如铅笔、橡皮、书本等），用于教室上的实际测量。四、教学过程：（一）导入新课1.欣赏一些用手来测量视频或图片，引导学生观察并思考如何用手来测量。2.教师简单介绍用手来测量的方法，激发学生学习兴趣。（二）新课教学1.观察目标通过本节课的学习，学生能够：（1）学会用手来测量各种物品的方法；（2）能够用手测量物品并得出结论；（3）了解用手测量时的注意事项。2.任务安置学生分组，每组准备不同物品，例如：文具盒、书本、鞋子等，用手测量并记录数据。3.探究过程学生动手实践，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。4.效果展示每组派代表展示测量结果，分享测量过程中的经验和感受。5.教室小结教师对本节课内容进行总结，强调用手测量时的注意事项。（三）教室互动鼓励学生提问、讨论，引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识。（四）安置作业学生回家后继续用手测量其他物品，并记录数据，下节课与同砚分享。（五）板书设计本节课板书设计应简洁明了，突出重点，主要包括用手来测量的方法、注意事项以及相关物品的测量数据。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1.让学生能够掌握基本的手测量的方法，能够独立进行一些简单的测量。2.培养学生的动手能力和观察能力，鼓励学生通过实践发现和解决问题。3.提高学生数学学习的兴趣，让学生感受到数学就在身边。二、教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握用手测量的方法，能够进行简单的测量。2.教学难点：如何引导学生发现和解决测量中的问题，培养学生的实践能力和创新精神。三、教学准备1.准备一些常见的测量工具（如直尺、卷尺、软尺等）以及一些非测量工具（如绳子、手指、步数等）。2.准备一些测量案例和练习题，供学生实践和练习。3.准备多媒体课件，用于展示测量方法和过程。四、教学过程：（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问学生：“我们学习的主要内容是什么？”2.引导学生思考：“用手来测量”有哪些方面是需要我们注意的？3.教师总结并引出本节课的课题：今天我们继续学习“用手来测量”的内容，并思考如何在实际生活中运用这些知识。（二）新课教学1.讲解测量误差的观点和来源（1）引导学生回忆生活中常见的测量情况，如测量长度、重量等。（2）介绍误差的观点和定义，并举例说明误差是如何产生的。（3）引导学生思考误差对测量结果的影响。2.探讨减小误差的方法（1）讨论不同的测量方法可能产生的误差大小，并分析原因。（2）介绍一些减小误差的方法，如屡次测量取平均值、选择合适的测量工具等。（3）让学生思考在实际生活中如何运用这些方法来减小误差。3.介绍一些实用的测量技巧（1）介绍一些特殊的测量方法，如液体体积的简易测量、不通明物体大小的估测等。（2）引导学生思考这些技巧在实际生活中的应用途景。4.教室互动环节（1）教师提出一些与本节课内容相关的实际问题，让学生思考并尝试解答。（2）鼓励学生分享自己的测量经验和技巧，与大家共同交流和学习。（三）小结作业1.小结本节课的主要内容，强调重点和难点。2.安置作业：让学生回家后尝试运用所学知识进行一次实际的测量活动，并将过程和结果记录下来，以便下次上课时与大家分享。五、教学反思：在这一课时中，我们继续学习了《用手来测量》这一主题，引导学生探索和实践应用手来测量物体和空间的技巧。在教学过程中，学生们积极参与，通过互动和合作，他们掌握了测量技能，提高了解决问题的能力。起首，我认为本节课的成功的地方在于良好的教室氛围的营建。学生们在轻松愉悦的环境中学习，能够更好地发挥他们的创造力和想象力。此外，我观察到学生们在小组合作中表现精彩，他们能够互相帮助，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。然而，在教学过程中也存在一些不足的地方。部分学生在应用手来测量时，仍然存在一些技巧上的问题，如手部动作不够准确、测量结果不够精确等。针对这些问题，我认为需要加强学生的实践训练，提供更多的机缘让他们再三练习，从而逐渐提高他们的测量技能。此外，在教学过程中，我也发现学生对测量单位的认知存在一些误区。因此，在下一节课中，我将增加一些关于测量单位的教学内