《生物的分类》名师教案

6/6第四节生物的分类【设计依据与构想】本节主要是向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。本章的内容就是根据生物分类等级图分节介绍各个生物类群的，生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以定位"的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。本节学习使学生既体验科学分类的方法，又有助于提高生物科学素养和保护生物多样性的意识。【教材分析】教学目标知识目标1.列举生物分类的依据并描述种的概念。2.举例说出生物分类的等级。能力目标1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。2.在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。情感态度与价值观目标1.激发学习生物分类学的兴趣。2.形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。3.初步形成生物进化的基本观点。教学重、难点教学重点1.列举生物分类的依据。2.举例说出生物分类的等级。教学难点描述种的概念课前准备生物类别图片，多媒体课件。【教学流程】一、导入新课我们已经学习了第五单元第十四章《丰富多彩的生物世界》，今天我们先来做一个小游戏——“逛三园”。学生进行游戏。我们已知的植物大概有50多万种，动物有150多万种，如果我们可以做到不休息，一秒钟说一种，“逛三园”的游戏，植物园我们可以逛六天，动物园能逛17天半，这还不包括微生物。面对如此丰富的生物种类，我们能不能做到详细了解每一种生物？（不能）怎么办呢？（分类了解）今天，我们就来学习第四节《生物的分类》设计思想前几节已经学习了植物、动物和微生物，用“逛三园”的小游戏引入，不仅让学生复习巩固已有知识，还能激发学生学习本节内容的兴趣。二、新课教学（一）生物分类的依据分类活动1：请将所给9幅图片分类指导学生从不同的角度对所给的9幅图片进行分类。可以分别从颜色、平面立体或者有无角来划分。设计思想：让学生从不同角度对图片分类，一方面可以培养学生的开放性思维，更主要的是能够让学生明确，分类必需要有一定的依据。师：从不同的角度出发，我们会得到不同的分类结果，所以，在分类前，我们必需明确分类的依据。生物分类的依据是什么呢？请大家尝试一下分类活动。分类活动2：尝试对生物分类：请将章鱼、鲫鱼、水螅、扬子鳄、兔子、麻雀、青蛙、蚯蚓、蝴蝶这9种生物分成两大类。学生分组讨论后分享组内的讨论结果。可以根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。师：有无脊柱，这是从形态结构方面考虑划分的。分类活动3：尝试对生物分类：请将玉米、海带、葫芦藓、银杏、鹦鹉、扬子鳄、感冒病毒、酵母菌、蜜蜂这9种生物分成两大类。学生分组讨论后分享组内的讨论结果。可以按照能不能进行光合作用分成两大类。师：能不能进行光合作用，这是从生理功能方面考虑来划分的。设计思想：通过希沃白板的分类活动对所给生物进行分类，可以培养学生的观察能力和分析推理能力；小组讨论培养学生的合作能力。学生在活动的过程中纠正自己认识的误区。教师提问：生物学家对生物分类的依据是什么呢？请大家结合刚才的分类活动，在课本36页看看生物分类的依据。小组讨论得出结论：生物分类主要是根据生物的相似程度，把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。师：在生物分类的时候，我们要划分等级，还要描述特征。师：掌握了基本分类依据，我们就可以把所有的生物分门别类、安家落户了。从此我们也要发现一个问题，我们在有细致的分类标准之后，一定也得有个清晰的分类层次，以把各种生物安放合理，这就相当于在对书籍的整理过程中常用的书架，这个框架是必不可少的。生物分类的时候，分为哪些等级呢？（界门纲目科属种）看来大家已经做了一定的预习。（二）生物分类的等级我们以前面学过的大豆为例，看看他在各分类等级中是怎么分布的。大豆：植物界—种子植物门—双子叶植物纲—豆目—豆科—大豆属—大豆种。种是最基本的分类单位，种以下，在没有分类等级了。请大家结合课本38页内容，了解以下什么是种。学生看书学习。种，又称物种，是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。在自然条件下，同种生物通过有性生殖能够生育有生殖能力的后代，不同生物之间一般不能通过有性生殖产生有生殖能力的后代。师：我们在判断种的时候，要注意两点，能不能通过有性生殖产生后代，后代是否具有生殖能力。师：驴和马是不是同一个物种呢？怎么判断？生：能否有性生殖、后代是否有生殖能力。师：驴和马有性生殖的后代是骡子，可是骡子没有生殖能力，所以驴和马不是同一物种。出示中华田园犬、比熊犬、泰迪和阿拉斯加四个品种狗的图片，请学生讨论是否是同一物种。学生讨论，教师指导。得出结论：品种指一个种内具有共同来源和特有一致性状的生物个体。设计意图：让学生通过判断是否同一物种，巩固种的特征，来加深种的理解。学会判断物种，我们来完成以下生物的分类等级。分组讨论：练习一：学生在教师指导下分析猫、虎、豹、狗、狼五种动物的“生物的分类等级”，具体由种出发，逐步向上发展，对它们之间的相同之处加以合并，最终分析到“动物界”。练习二：（实验评价）人和猩猩的分类等级。（教师提供的分类名间，完成分析过程）得出结论动物界一脊索动物门一哺乳纲一灵长目一人科一人属一智人种猩猩科一猩猩属一猩猩设计思想要求学生在掌握了分类等级之后，要形成实际分析的能力。例如用两个实例的分析，使学生在操作后认识到七级分类等级之间的关系：因为相同而同属一个单位，因为不同而再继续向下划分出不同的单位。通过练习，增强学生灵活运用知识的能力以及实际分析能力。设计思想通过具体生物分类等级的划分，巩固生物的分类。我们对生物进行分类后，不同分类等级下，生物的种类数量、相似程度、共同特征、亲缘关系有什么特点呢？请大家结合课本38页内容，思考一下。师生讨论后得出结论：从界到种，种类数量越来越少，相识程度越来越大，共同特征越来越多，亲缘关系越来越近。练习活动：老虎突然去世，没有留下后代，根据动物王国遗产继承法，老虎的遗产由与大王亲缘关系最近的动物来继承，所以出现了一场遗产争夺大战。猫、蛇、狐狸、猪都来争夺遗产，作为小法官，你会将遗产判给谁？学生讨论得出结论。设计思想：从种类数量、相似程度、共同特征、亲缘关系这四个角度思考总结出来的趋势特点，能加深学生对生物分类的依据的理解，同时更好地掌握分类等级。提问：将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢？师生讨论：有利于人们认识生物，了解各个生物类群之间的亲缘关系，从而掌握生物的生存和发展规律，为更好有效地保护和利用自然界的生物资源提供方便。介绍紫杉并播放视频：紫杉又名红豆杉，科学家发现其中含有的紫杉醇不仅能治疗癌症，被称为“治疗癌症的最后一道防线”，还能用于治疗冠心病。出示紫杉树皮被剥光的图片紫杉被大量利用，紫杉资源急剧匮乏，而治疗疾病又刻不容缓，怎么办？学生讨论得出结论，科学家可以转而研究和紫杉亲缘关系比较近的其他植物。看能不能提取紫杉醇。展示紫杉的分类等级。我们的生物资源非常丰富，如果加以研究利用，能造福社会。有许多科学家已经在生物资源的开发利用上做出的卓越的贡献，如袁隆平和杂交水稻，屠呦呦和青蒿素等。希望同学们能喜欢生物学，关注生物学的发展，并投身生物资源的开发利用。设计思想：通过紫杉的事例，运用所学知识，理论联系实际，使知识上升到更高层次，开拓学生思维，培养学生创造能力。能激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱生物资源的情感。三、评价检测完成课件练习题设计思想：巩固所学知识，从而提高学生活学活用的能力。四、知识总结本节课的内容就学习到这儿，今天的课堂小结希望同学们能以思维导图的形式展示出来，一个小组内做一份就可以。老师指导各小组完成思维导图，并通过希沃助手展示。拓展延伸：本节学习完了，意味着本章内容也结束了，希望同学们能对本章内容做一份思维导图。设计思想：将零散的知识通过思维导图完成“输出”的过程，使学生在繁杂的知识点中找到关系和识记的规律。【教学反思】新教材以新的教学理念为指导，通过创设问题情景，引导学生自主学习、共同探究。在教学中，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常