《神奇的微生物》名师教案

4/4第三节神奇的微生物一．教材分析本节是苏教版八年级上册第14章第三节第一课时，其主要内容是细菌和病毒的主要特征及与人类生活的关系，内容与学生生活联系非常密切，但又使学生感觉较为抽象，因此细菌和病毒的主要特征既是重点又是难点。二．教学目标知识目标：1.描述细菌和病毒的主要特征。2.举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。能力目标：1.通过观看微视频和自主学习，培养学生自主学习的能力。2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。情感与态度价值观目标：1.关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。2.通过实例让学生正确的认识细菌和病毒，引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。3.在交流互动中培养互相尊重的品格，乐于合作，善于思考。三．教学重点1.描述细菌和病毒的主要特征。2.举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。四．教学难点1.描述细菌、病毒的主要特征及其与人类生活的关系。2.通过收集资料、展示交流，从而知道细菌、病毒与人类生活的关系。五．教学策略和方法本节内容通过学生自主学习、课前收集资料、课上交流展示的方式来进行教学，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其成为学习的主人，激发学生的兴趣。六．课前准备1.教师制作微课《细菌》。2.提前一周时间，学生自主报名，分为两组，并分别选组长，以小组为单位制作PPT，内容分别是细菌与人类生活的关系、病毒与人类生活的关系。组长负责本次活动的组织、督促与协调工作，小组内各成员间，可以是到与之相关的科研部门或单位，如卫生防疫站、环保监测站、酿造厂、大学相关科系及研究所、医院等，也可到图书馆和网上去查询有关资料、也可以制作课件、课堂上的讲解工作等等，由小组内成员自行选择。分工明确，责任到人。调查过程中要求学生注重具体事例。3.两小组制作好课件，教师指导各组学生其成果并在课堂上交流展示。七．教学过程（一）创设情景，导入新课展示图片引出微生物，知道微生物分为细菌、真菌和病毒及其特点是个体微小、结构简单。（二）学习新课一、细菌活动一：观看微视频，思考以下问题：1、根据细菌不同的形态，可以分为几种类型？2、细菌的细胞一般有哪些结构？有些细菌还有哪些特殊结构？与植物细胞相比有什么不同？3、细菌的营养方式4、细菌的生殖方式看完视频后，完成金牌学案P13轻松尝试应用1、5和能力提升6教师巡视指导、解疑导拨。学生把答案写在黑板上，针对出错的地方也让学生进行解答。教师利用习题引导学生在黑板上总结出细菌的类型、结构、营养方式、生殖方式。设计思路：通过观看微视频并带着问题，培养学生自主学习的能力。对于问题的解答，发挥学生的智慧来解决问题。最后教师引导学生总结知识。这个过程发挥学生的主体作用，教师的主导作用，少教多学，先教后学。二、病毒活动二：说出自己所知道的病毒，比一比看哪个学生说的最多、最准确。教师出示图片举例常见的病毒。活动三:自主学习任务：1.阅读教材P32-332.自学导航：在病毒的发现过程上，你认为科学家身上什么精神最值得我们学习？病毒有哪些形态？病毒怎么分类？病毒的结构是如何的？病毒是如何生活？传播方式如何？教师出示一些填空题，通过水果树引导学生回答，水果树的使用说明：让学生任选一种水果，单击所选的水果一次，要解决的问题出现，然后再单击将会出现正确答案，接着单击一次水果飞走，意味着水果送给答对的同学。教师引导学生说出病毒的形态、分类、结构、生活、传播途径，并对一些知识进行解释。在这个过程中通过噬菌体的模型来认识病毒的结构，通过流感病毒的视频来认识病毒的生活方式。设计思路：课程理念倡导多样化的学习方法，突出“自主学习”核心。只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。通过水果树引导学生说出病毒的形态、分类、结构、生活、传播途径，这样可以调动学生的积极性。三、细菌、病毒与人类生活的关系活动四：学生交流展示，分享学习成果学生根据课前准备和搜集的资料课上交流展示。学生质疑、评价交流。教师总结出细菌、病毒与人类生活的关系：有利有弊。设计思路：创建一个学生展示自己才华的机会，引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题、逻辑思维、语言表达的能力。四、教师小结项目病毒细菌形态球形、杆形、蝌蚪形球状、杆状、螺旋状是否有细胞结构没有有，但没有成形的细胞核营养方式寄生寄生和腐生五：教学反思本节课重点介绍了神奇的微生物中的细菌和病毒，针对细菌、病毒的个体微小、结构简单，必须在电子显微镜下才能看到，所以采用图文、微视频、观看模型等方式让学生直观了解细菌、病毒。本节课通过自主学习、学生展示等教学方法，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，体现学生的主体作用，教师的主导作用。在讲到细菌、病毒与人类生活的关系，让学生自己搜集资料、课堂展示，体验一下整个过程，培养学生分析、解决问题、逻辑思维、语言表达的能力，同时渗透情感教育，关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点和引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。六、板书设计14.3