识字教学案例

识字教学案例

案例1:

优化识字方法一一联想记忆

学习‘柳'字。

师：这个字比较难，你怎么记住它呢？

生：“老师，我见过柳树，柳树叶又细又弯，变像“柳”的一撇，所以我就能

记住它了。”（这位同学的话令我茅塞顿开，高声说到：“好！”另一名学生又

起身说道：“我看过赵本山的小品，里面说柳叶弯眉，我妈妈告诉我，我的眼眉

就是柳叶弯眉，'柳’字的撅就象的眼眉，所以我也能记住它。”

师：有彩色笔把‘柳'字的一撇重重的描写。

再如教学‘舞’字。

学“舞”时，我便找了四名学生到前面手拉手跳舞，学生们看到舞字中间的一横

四竖就想到四个同学在跳舞，很快就记住了，相信也一定会记得很牢。

这种联想识字法，能抓住汉字的笔画特点，，激活了学生对汉字的敏感程度，从

而加深学生对汉字的印象，强化了记忆，既符合学生的认知规律（图象记忆），

也符合新课标所倡导的自主学习要求。

案例

2

优化识字情境一一活动情境

师：（音乐响起）跟我来做相反动作一一前进、后退，快、慢，吹气、吸气，坐

下、站起……做到学生兴趣正浓时，切入“争星闯关”活动我来问，谁来答？

师：出示本课生字，你认识他们吗？在哪认识的？

生：查字典、看商标、读书预习……（师根据实况奖励小星星）

师：你想得到更多颗星，成为今天的闯关能手吗？赶快看看“我们的目标”吧！

出示学习目标。

这里创设的“情境”是活动情境。本节课我根据需要给学生创设一种“争星闯关”

的活动情境，课起就以“做相反动作”和“先行一步考考你”的活动切入，然后

引出本节课的学习目标让学生明确努力的方向，从而一步一步的展开相应的互动

活动。也就是说让学生处于。这样设计的目的：一是想让学生在非常自然的状态

下进入课堂，二是把学生的以有知识与前期经验作为一项重要的课程资源，了解

见过等等。三是突出本节课的学习要点，使学生明确自己这节课要做些什么，从

而也使本节课的教学目标更具有可测性。四是在活动中激发学生的学习兴趣，产

生与文本对话的欲望。

案例

3：

优化识字复现一一创编儿歌

师：生字宝宝搬了新家，你还能认出他们吗？

《好孩子》

小朋友，正年少，

重诚实，树模范。

客人来，打招呼，

热情待，不冷淡。

学知识，要虚心，

不骄傲，人人赞。

生：分组读儿歌，再互相交流。

一组：我们在儿歌中找到9个生字宝宝，我们都认识。

二组：我们发现这首儿歌是三字歌。

三组：我们要做儿歌中说的好孩子。

从提取生字到复现生字的设计思路，符合新课标对识字教学的要求，即：不仅在

课文中认识，在其他的语言环境中也要认识。教师通过编儿歌的方式，给学生创

造多次与生字见面的机会，同时为孩子们搭建了一个思维升级的阶梯，使读书的

过程成为发现、体验、感悟、再创的过程。

从知识与技能上反思，学生认识了生字，而且能在不同的语言环境中认出它们，

这是新课标所提倡的。

从过程与方法上反思，学生经历了初识、记忆、再现、应用的全过程，用自己的

眼睛去发现、用自己的头脑去思考、用自己的方法去学习，用自己的心灵去感

悟……学习何等快乐？

从情感、态度、价值观上反思，学生从浅显的儿歌中体验到怎样做一个好孩子，

为学生树立正确的人生观、价值观奠定了基础。

案例

4：

优化识字方法一一归类识字

如学习柳之后，出示“树、梢、桃……”引导学生认一认，读一读。

师：你发现了什么？

生：我发现它们都是“木”字旁的字。

生：我发现这些字都和“树木”有关。（教师随即激励评价）

师：你还知道哪些这样的字？

生：杨、柏、枫、树、桃、枝、梢...

再如学习形声字“蚊”：

师：根据你的学习经验猜一猜它的读音。

生：应该是"蚊子"的"wgn”。

师：你是怎么猜出来的？

生：左边有“虫”可能与小虫子有关，右边是“文”，我用熟字加偏旁的方法就

猜出“蚊”的读音了。

师：你的方法真不错，你们再猜猜这些字的读音（出示：蛔、蜘、蛛、蝴、蝶、

蜻、虾、螭）

学生通过用字族识字的方法，不但大大的增加了识字量，积累了识字方法，同时

对汉字的构字规律有了初步的了解。

老师要根据学生的心理特点，在课堂中创设有意游戏活动，使识字教学,

不仅变得很容易，而且充满了趣味和快乐，同时也潜移默化地培养了他们的创新

品质。在活动中领悟掌握汉字的方法，成为识字的主人。

写字教学案例

案例1

1、上节课小朋友们的“横”和“竖”写得真好，现在我们认识的两个字娃

娃也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！“兴趣是最好的老

师”，写字前用儿童化的语言引孩子们进入书写状态，使孩子们产生“我要写得

漂亮”的愿望。

2、出示两个生字：小朋友们把这两个字轻轻地读给自己听一听，看看你

能发现什么？（发现“木”比“禾”少了一个撇。）引导观察、比较，学生们雪

亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中。

3、师向小朋友介绍：这是我们要学的新笔画“撇”。师范写（起头顿

笔）：“撇”是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来呢！生书空。

我们还要认识一个新笔画捺，“撇”和“捺”是兄弟，那也要顿起来写。范写书

空。一个字美观与否，与笔锋很有关系，一年级的小朋友如果养成了顿笔的习惯,

写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。

4、能写好撇和捺，我们就能把“木”请进来了。仔细看老师写“木”，

每一笔都在田字格的哪里，你们可以用手指在桌子上写。间架结构需要田字格帮

忙，让学生观察模仿是初学者的捷径。

5、老师帮你们放音乐迎接“木”到田字格中来，请你们先做好写字的

姿势，在课本上慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。师巡视指导，纠正姿

势。有错误的在大家写好后集体纠正。放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随

时纠正写字的姿势。

6、自己仔细观察“禾”字，继续写。放手让学生自己写。

7、拿两位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个

字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请小朋友们在看看自己的字，有哪些地方很漂

亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。培养学生的观

察评价能力，让写字的学生有成就感。让学生主动反思自己写的字，发现自己字

的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。

这样写字，就能实活结合，为学生以后的自主有效学习奠定基础

案例2

1、出示课件：秧、塔、愉

请学生认读生字，先自己在练习本上写一遍。（提醒注意姿势）

2、师：这些字由几部分组成，每部分在田字格中的位置？

学生思考回答。（趁机回顾田字格每部分的位置）

3、玩“拆字”游戏。黑板上出示田字格（大小和课件中的一样）。

请同学们动手将生字“秧”的部分拆下来，让学生对照示范字，将字准确

地贴到黑板的田字格内。

请一生上黑板完成，其他学生认真观察并给予评价！

师：大家说说看：由刚才的“拆字游戏”，你发现了什么？

生自我发现总结，要想字写的好看，字的结构摆放很重要。

4、请生说字的结构在田字格中的位置，师根据学生说的板演，生评价老师

写的字。在学生的评价中完善写的字！

师：我们都发现了，当“禾”作为偏旁时发生了变化，接下来我们来看看

如果不变化写出来的字是什么样的？师板写，生观察两个字“禾央”和“秧”，

学生谈感受。

师：是啊！“秧”看起来更加和谐美好！我们常说“字如其人”，文字是一

个民族文化的承载体，文字也是民族精神的折射！中华民族是礼仪之邦，“谦让、

包容”是中华民族的传统美德！讲解“六尺巷”的故事！正是由于“禾”做了谦

让，将“撇”缩回来变成“点”，拉近与“央”的距离，才让整个“秧”看起来

更加舒服好看！这也教育我们平时我们在与别人相处时，也要懂得谦让、包容，

这样社会才更和谐美好。

4、学生根据刚才的体悟，再在自己的练习本子上写一遍“秧”（师巡视，

提醒写字姿势），与自己第一次练的字作比较。生互说自己的字有哪些进步！

5、请生总结：要想把这几个左右结构的字写好，我们该注意

（1）注意写字姿势“身正、肩平、足安”。

（2）认真观察，注意字形，左窄右宽！

6、学生根据要点，练习写“塔”“愉（播放音乐）

生自评自己所写的生字，认为写的漂亮的字上画圈。

7、请生板演自己写的最好的字，其他同学点评。学生在点评后自我修正自

己的字。

8、课件出示自编的口诀：

钢笔字要写好，写字姿势很重要；

“三个一”要牢记，身正肩平足要安；

观察字形细琢磨，认真读帖不可少；

结构正确才美观，发现规律是首要；

人人写好钢笔字，传扬文化顶呱呱。

三、“我来试试”（配乐练字）练写：般、淡、做

学生练字，师巡视，纠正，点评。展示写的漂亮的字！

案例3

出示生字：妈喝肚野坏

师：请小朋友看看，这些都是什么结构的汉字？

生：这些都是左右结构的汉字。

师：不错。再看看它们的左边，分别是哪些偏旁？

生：“女”字旁，“口”字旁，“月”字旁，“里”字旁，“土”字旁。

师：对呀！平时我们单独写“女、口、月、里、土”时是怎么写的？请到前面来

写给大家看。

（生写汉字）

师：（指黑板上的两行字）请比较一下，下面这一排字做左偏旁时有没有发生变

化？

妈喝肚野

坏

女口月里

土

（学生仔细观察，议论纷纷）

师：谁来说说？

生：“里”字旁和“土”字旁的最后一笔都是“提”；单独写“里”“土”时最

后一笔是横。

师：你看得真仔细。

生：“女”字作字的偏旁时横变短，不出头。

生：“口”字作字的偏旁时变小了；“月”字作偏旁时变得又窄又瘦，没有原来

那么胖。

师：对！你说得很形象。小朋友想过没有，为什么要这样安排呢？

（生观察、思考）

师：出示分了家且偏旁没变形的五个汉字。

妈喝肚野

坏

女口月