《课堂管理,会者不难》读后感

《课堂管理,会者不难》读后感阅读完《课堂管理，会者不难》后，我深刻体会到了课堂管理的重要性，并迫切希望找到提高管理效率的方法。王晓春老师的这本书给了我一些启示。首先，我意识到课堂是学习和生活相结合的地方。以往，我总是认为学生应该服从老师的规定，无论是做什么或不做什么都应该听从老师的安排。然而，学生在课堂上也有自己的困难。我们常常认为学生应该努力学习文化知识，配合老师完成教学任务。但学生未必会有这种意识，于是我们感到沮丧。其实，我们应该换位思考，站在学生的角度考虑问题，或许能更理解他们，减少抱怨。当课堂管理出现问题时，教师应该明白，这不仅是学生的问题，更主要的是教师对课堂的掌控。因此，我们应该想办法吸引学生的注意力，减少他们的分心。例如，在课堂上使用学生喜欢的形式进行教学，如在英语课上让学生玩游戏、唱歌、扮演记者或小老师。这样的形式不仅让学生在快乐中学习，也激发了他们对英语学习的兴趣。其次，语言在课堂管理中起着重要作用。教师的授课语言应该简洁明了，快速有效。课堂的主要任务是教学，过于冗长会浪费时间。教师说的第一句话要慎重，避免使用指责性语气，避免无谓争吵。不要频繁使用“你应该”，这是命令式语言，不是引导性语言。教师的作用是引导，而不是一味发号施令。使用“让我们”代替“你们”可以拉近师生关系，让学生更容易接近你。最后，课堂管理需要许多小技巧。例如，可以使用沉默和注视这种静态方法。倒计时也是一种有效的方法，但效果短暂。评比是比较实用的技巧，因为孩子们有竞争意识，团体荣誉感强，他们会努力保持安静以获得奖励。另外，压低声音也是一个有效的方法，让学生意识到老师的变化，从而调整自己的行为。通过阅读《课堂管理，会者不难》，我在理论和实践上都得到了启发。在未来的工作中，我已经明确了方向，对课堂管理工作充满信心，相信能改善现状。课堂管理的好坏，直接影响了课堂教学的效果，要想教学得以更顺利地进行，课堂管理就显得十分重要了。放假我读了王晓春的《课堂管理会者不难》感到书中的实用技巧还不错，尤其是思维方式。下面谈谈我的体会。一、说说自己是怎么看这本书的1、在读本书时，先看看目录，内容简介，每节标题，先在心中想想自己的观点，自己的做法，在和书中做对比，吸取王老师的精华。2、课堂管理强调“在实战中学习”，再过一个月，将书中的理论与实践相结合3。摘录一些书中精彩的字句，写写读后感。二、摘入以下几段话与大家共享课堂对于学生，就是一个生活的地方，过日子的地方。他们不但想在这里学知识，而且要交朋友，要游戏，要打架，要了解他人、了解自我。课堂对于学生是多维的。在一刀切的管理中，个性强的学生往往是“挨刀”的，枪打出头鸟，然而个性与创造性是分不开的，压抑了个性，就不可避免地会压抑创造性。所以，严格的管理虽然能提高班级平均分，却难以出尖子生，反过来，课堂较乱，平均分难免下降，但个别学生却可能格外出色。有些教育者提出了学校的“军事化管理”或“准军事化管理”的口号，有的教师甚至想把课堂也管成班排那样，学生一个个像兵马俑一样肃立听讲，教师则像长官一样讲话——他们错就错在忘记了学校与军队本质上不同，孩子与成年人本质上也不同。学校的管理，课堂的管理，只能是柔性的，而绝不能搞成军队那样的刚性管理。只要学生严重失去安全感，教师自己的安全感也将失去。因为失去安全感的学生有的会发泄自己的不满，有的则会变得神经质（也就是管不住自己了），这势必造成课堂的混乱，最后是教师走进课堂就头痛，甚至视教室为畏途，还没进教室就先紧张。这就成了互相感染，师生都失去了安全感，成为所谓“乱堂”。这些话如巨大的石头投入我心湖，我的心潮澎湃。三、谈谈这本书中的实用技巧王老师在此书中给我们介绍了17种使课堂安静下来的技巧，分别是：不说话，在黑板上写出要学生做什么；沉默、注视；请求学生安静；压低声音；做