一年级第二单元aoe教案

教学内容1aoe

【知识与技能】

1•学生学会a、o、e，能读准音，认清形，正确书写。

2•知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调a、o、e的音。

【过程与方法】

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母

教学目标

的音。

【情感、态度与价值观】

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读；学习普通话；培养主动学习的兴趣；

养成良好的写字习惯。

教学重点a、o>e的发音和它们的四声。

教学难点学会e的发音及a、o、e的第二声和第三声的读法。

教师：配合学习a、o、e发音的录音带、带声调的字母卡片及画有四线格的小

教学准备

黑板。学生：预习新课。

课时安排2课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

一、明确学习目的，激发学生学习兴趣

1■教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语

拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离

不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2■教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决

心学好它。

3■看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学生学习兴趣。

教二、学习单韵母al•看图引出单韵母a。（板书a）

学2■教师示范读a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

过做示范：嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发

程音过程中口形不能变动。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮

助学生记忆发音方法：张大嘴巴a、a、a=

3■再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴

发的就是a的音。

4■学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习。

（开小火车，指名读）

三、学习单韵母。

（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，

把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

四、学习单韵母e

(方法同上注意教发e音时，讲要领，做示范。这个韵母不是“鹅”

的音，是第一声e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半

闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1•“张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴。、。、。，嘴巴扁小e、e、e。”

要告诉学生发单韵母a、0、e时，口形不能变动。利用插图帮助学

生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母的形相

似的部分。

2•跟着老师读儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、ao

太阳出来红彤彤，公鸡一叫。、0、O。

清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、eo

3•跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1•认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“一”是第一声，"/'是第二声，“X7”是第三声，“、”是第四

声。一声平,二声扬，三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势编顺口溜：汽车平走耳、a＞豆，汽车上坡a、

a＞a＞汽车下坡又上坡d、首、a＞汽车下坡d、a＞a„

2•练习读a、o、e的四声。

(1)按顺序读或变序读。(2)第二、三声对比读。

a—a6—6e—e

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。

d阿姨好！4啊！你说什么？客啊？怎么会有这种事？A啊！

伟大的祖国！

6噢，原来是他！6哦，是这样吗？6嚷，你们也去呀！d

哦！我明白了。

©刚正不阿6飞蛾额头6恶心6饿了凶恶

七、巩固练习

1•教师领读课文，学生自读课文。

2•让学生读卡片上不带调的韵母，说说字母的形状。

3•读带调韵母，自读，指名读。

八、游戏巩固

1•给三个学生分别起韵母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，

然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调。

2•教师示范说：“同学们好!我是a!你们愿意和我做朋友吗？”

下面的学生都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下

来就让o和e上台介绍自己。

九、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音，认清

了字母的形，掌握了四个声调。

十、作业

请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写

上老师给你起的拼音字母名字。

第二课时

一、复习巩固

a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在

课间玩耍。注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的

拼音名字。上课时学生戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。）

二、教写a、0、e三个单韵母

1•认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2•拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的规格书

写。在写字母前，先学习本课拼音字母的基本笔画名称。

C:左半圆，1：竖右弯。

3•教学生书写。

（l）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写“c”，从第二线下一点儿

的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上

一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“1”，从第二线挨着左半圆

的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

（2）教写o，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？

⑶教写e。

教写提问同。，从里边起笔写横，再向左写半圆。

三、巩固练习

1•用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2•让学生练习写三个单韵母。（教师巡视指导）

四、作业

在四线格中练习写a、0、e。

作

业

设

计

板aoe

书aaaa

设0660

计eeee

课

后

反

思

教学内容2iuiiyw

【知识与技能】

1•学会i、u、ii三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2•学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu>读准字音，记清形>会照样子抄

写。

3•掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。

教学目标【过程与方法】

学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学习字母的发音和字母的形，

在活动中读准字母的音。

【情感、态度与价值观】

培养学生主动学习的兴趣。

1•学会i、u、ii的音、形，能正确书写。

教学重点

2•掌握i、u、ii的四声。

教学难点掌握i在标调时头上的一点要省略不写；y和ii相拼时，ii上两点要省略的规则。

教师：教学挂图、拼音卡片。

教学准备

学生：预习新课。

课时安排2课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了a、0、e三个单韵母和它

们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、U、Uo（教师在黑板上

板书i、u、ii，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）

一、学习字母i

1•出示图1学习字母的音。

问：图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地

张开一点，嘴唇不圆。（教师范读i）

教学生学读i。

学2■观察挂图学习字母的形。

过问：字母i与图上的什么地方很相像？

程（学生应答出：衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣，形

状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

3•指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开

二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业会显得又脏

又乱。）

二、学习字母U

1•出示图2学习字母的音。

问：图上画的是什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）

讲：乌鸦的“乌”的发音与字母U相同。发音时，把嘴唇收成

圆形，使中间留一个小孔。（教师范读U）

学生学读U。

2•观察挂图学习字母的形。

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出：图上乌鸦的窝的形状与u相似。）

教儿歌：u像一个茶杯子。

3•指导书写。

讲：u的笔顺是先写“1”，再写“I”，要写在中格。

三、学习字母II

1•出示图3学习字母的音。

问：图上画的是什么？（借“鱼”的音学习ii）

讲：鱼儿的“鱼”的发音与字母11同。发音时，口腔近似闭拢，

双唇撮成一个小圆孔。（教师范读ii）

学生学读ii。

2•观察挂图学习字母的形。

问：字母II与图上的什么地方很像？

（学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像u。）

教儿歌：ii像小鱼吹泡泡。

3•指导书写。

讲：u占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写u的两点

时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母才好看）

四、巩固练习

1•看黑板读字母。

2•看拼音卡片读字母。

3•练习写字母。

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了i、u、u的读音和写法，我们还

要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a、o、e

的四声。

一、复习a、o、e三个单韵母的四声

1•有序地读四声。

2•无序地读四声，特别注意第二声的读法。

二、学习i、u、ii的四声

板书：Till

UUUU

K，X

UUUU

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ii在标调的时候不能去

掉点，因为ii去掉点就和U一样了。

三、学习声母y、W和整体认读音节yi、wu、yu

1,看图,学习y和yio

（1）教师示范发音，学生仿读。

（2）读yi的四声。

2•看图学习w和wu。（方法同上）

3•学习整体认读音节yu。

4•结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

衣服的“衣”⑼阿姨的“姨”（y。

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（wU）姓吴的“吴"（wil）

五个的“五”（wti）耽误的“误"（wii）

迂回的“迂”（yU）小鱼的“鱼”（yd）

下雨的“雨"（"）参与的"与"（y€i）

四、指导i、u、ii四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要占上格的顶上的线。

作

业

设

计

板iuiiyw

书Till

设

_____yw______

计__________________uiiuu

fluuu

课

后

反

思

教学内容3bpmf

【知识与技能】

1♦学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。

2•学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

3•学会拼读带调音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4♦认识“爸”“妈”两个生字，能正确读词。

教学目标

【过程与方法】

体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。

【情感、态度与价值观】

激发学生热爱母语的情感。

1♦学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点2•学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。

3•学会拼读b、p、m、f与u、0组成的音节。

教学难点能够拼读声母和韵母组成的音节。

教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板。

教学准备

学生：预习新课。

课时安排3课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、0、e、i、u、ii)>

这节课让我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友吧！

二、学习b、p、m、f的音形

1•学习b的音形。

(1)学习b的音。(出示b的图)

①引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

②问：这个字母念什么？学生试读b。

教③讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，

学把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。

过④教师范读。

程⑤学生学读，体会发音方法。

⑥“开火车”读。

(2)学习b的形。

①引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很

像？

②你们能编一个记忆b的小儿歌吗？

拉开天线听广播b、b、bo

右下半圆b、b、bo

(3)指导书写bo

①讲：我们先认识字母的基本笔画：“1”上竖。

②请同学们观察书中字母b先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？

占什么格？同桌间互相说说。

③学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三

分之一处起笔，到第三条线停笔。

④学生书空笔顺。

⑤学生在拼音本上抄字母。教师巡视，进行个别辅导。纠正学

生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2•学习p、m、f的音形。(方法同上)

三、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、

p、m、fo同学们学习得好认真啊！

第二课时

一、复习检查

1•抽读卡片：b、p、m、f,,

2•指名书写：b、p、m、fo

二、教学b和单韵母a组成的音节的拼读

1•把声母b和韵母a的卡片放到一起(出示投影片：b—a-ba)，

示范拼读。指出拼读要领：前音轻短后音重，两者相连猛一碰。

2•出示相应图片示范b和带声调a的拼读。

(babababa)

3•让学生试着学习模仿老师的发音。

4•老师巡视检查，注意正音。

三、教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读

(方法同上)

第三课时

一、复习检查

1•出示上节课所学音节。

2•指名读、齐读、“开火车”读。

二、看图读拼音、汉字

1•指导同学看图问：图上画的是什么地方？都有谁？在干什

么？

2•指导学生看图编故事：星期天，爸爸、妈妈带着我到公园游

玩。我举着……爸爸妈妈……我们一家别提有多高兴了。

3•看图听音节、读词、认字。

(1)板书图中的音节、汉字。

(2)学生试着拼读、老师教读。

(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。

(4)去掉音节读汉字。

作

业

设

计

板b一a-*ba

书b一ap-am-af-a

设b一op-om-of-o

计b一ip-im-i

b一up——um—uf-u

课

后

反

思

教学内容4dtn1

【知识与技能】

1♦学会d、t、n、1四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

2•通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

3•认识3个生字，能在一定语境中使用。

教学目标【过程与方法】

运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

【情感、态度与价值观】

通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

教学重点d、t、n、1的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。

教学难点声母n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。

教学准备

学生：预习新课。

课时安排3课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

一、检查上节课所学的知识

1•认读声母卡：b、p,m、fo

2•认读音节卡：ba>ba>mi、ma>pa>pT>坨、齿。

3•指名板书写：b、p、m>fo

二'教学声母d、t、n、1

1•课件展示图画、指导观察、说说图意。

2•出示声母卡d、t、n、1，认真观察它们的形。

3•教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发

教音，体会发音的要领。

学4•告诉学生声母1、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈

过而形成的音，叫舌尖音。

程三、指导学生比较区别n和1的发音

n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。

1是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。

四、引导学生识记四个声母的字形

1•指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。

分四人小组讨论。2•全班交流、随机指导。

五、指导书写

1•教师在四线格里示范书写，学生认真观察。

2•重点辅导t在拼音格中的正确书写。

3•学生练习写d、t、n、1，教师个别辅导。

六、巩固练习

1•抽卡认读声母d、t、n、1。2•听音练习：教师随意说出一个汉

字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。

3■做拼音游戏。找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、1的头饰，老

师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。

第二课时

一、复习检查1•抽读卡片：d、t、n、1。2•指名书写：d、t、n、1。

二'教学声母d、t、n、1与韵母a、e、i、u、ii的拼读

1•以d-e-de为例，示范拼读或直呼。

2•让学生试着学习（模仿）老师的发音（拼读）。

3•学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。

4•出示音节卡da、di、du进行练习。

5•教学t与韵母a、e、i、u的拼读。（方法同上）

6•练习拼读或直呼。

n一u->nun——ii-nilnaneni

7-练习拼读或直呼。1—u—lu1一ii—Hilaleli

三、巩固练习

1­读声母d、t、n、1与韵母组成的音节。2•教读教材内容。

第三课时

一、复习检查1•出示音节：

dadidututitanunillulii

2•指名读、齐读、“开火车”读。

二、看图读拼音、汉字

1•指导同学们看图，问：图上画的是什么？

指导学生回答：马路土地

2•看图听音节、读词、认字。（1）板书图中的音节、汉字。

（2）学生试着拼读，老师教读。

（3）反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。

（4）去掉音节读汉字。

3■教师启发学生想象，把图上的内容编成一个小故事。（组内先讲，

然后推选代表在全班讲）

三、指导学生读儿歌

1•引导学生把儿歌中标红的音节读一读。

2■教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。

作

业

设

计

板d—e-*den——u-*nun-ii->nu

书nanenilaleli

设

计

课

后

反

思

教学内容5g

【知识与技能】

1•学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

2•读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3•初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。

4•认识“画”“打”2个生字，并能在一定的语境中使用。能够自己拼读儿歌。

教学目标【过程与方法】

利用孩子们对新鲜事物的好奇心，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，教师

还可以充分利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。

【情感、态度与价值观】

培养学生爱拼读、爱看书的好习惯。能通过观察图画，感受大自然的美。

教学重点g、k、h的发音及三拼音节的拼读方法。

教学难点三拼音节的拼读方法和认读生字。

教师：字母卡、生字词卡片、投影仪。

教学准备

学生：预习新课。

课时安排3课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

一、复习检查

1•看卡片认读6个单韵母。

2•我们已经学过几个声母？谁来读一读？

二、引出新课，提出要求

我们己经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，

认识3个新朋友，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母g

1■图上画着几只鸽子？它们在干什么？（图上画有一只鸽子衔着一

教个花环）

学教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书g）

过2•教学g的发音，记清字形。

程（1）教师示范发音。（2）学生练读，指名读，齐读。

（3）记字形，启发想象，且像什么？

教顺口溜：一群白鸽g、g、g，鸽子花环g、g、8,9字哥哥8、g、

go

3•指导书写。

四、教学声母k

1■图上有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（五只小蝌蚪在水

里一起向水草丛中游去）

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书k）

2•教学k的发音，记清字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）学生练读，指名读，齐读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：小蝌蚪k、k、1＜，像挺机枪1i:、k、ko

（4）指导书写，k两笔写成。

五、教学声母h

1■图上画着谁在什么地方干什么？（一个小朋友坐在椅子上喝饮料）

2■教学h的发音，记清形。

⑴范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h。记形：像把椅子h、h、ho

（3）指导书写。

六、学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读

出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

七、小结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、ho我们不但

会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。

第二课时

一、复习检查

1,打乱顺序认读6个单韵母的四声＞连读u。、u6、udo

2•卡片认读：g、k、h，读顺口溜，名和卜发音时有什么不同？

3•认读音节：mogu、buke、huli）这些音节都是由一个声母和一

个韵母共两个字母组成的，我们称它们为两拼音节。

二、导入新课

我们已经学会了g、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声

母和单韵母的拼音。

三、教学三拼音节gu2

1•说话引入：同学们吃过瓜吗？吃过哪些瓜？

2•音节分析：“瓜”的音节怎么写？它和我们以前学过的拼音有什

么不同？（gua是由声母g，介母u，和带调韵母a三个字母组成的）

及时反馈：u原来我们称它什么？在这里介于声母和单韵母之间，

我们叫它什么？（齐读：介母）

3•拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音

节怎么拼呢？（出示图片）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明

三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的发音要领：一是要

快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：

声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

四、教学三拼音节gu6

1,分析音节：g声母，介母U＞韵母Oo

2•回忆方法。

3•拼读音节。（指名拼读，齐读）

五、课中操

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美,一天一夜夸（ku。）不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节

1•复习三拼音节拼读方法。

2•拼读：d—u—o-*dudt—u-6,tu6

1一u一6-lu6（自由读，指名读，齐读）。

3-卡片认读音节：kua>hua>kud>ku6o

4•练习：比一比每组音节有什么不同。

go——guaka-kuaha-huagu—guoku——kudhu——huo

七、小结

今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音节。大家都学得

很认真，不仅会认，而且还会

连读三拼音节。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

一、复习三拼音节1•复习三拼音节的拼读要领。

2•出示三拼音节的音节卡，学生拼读。（指名读、齐读）

3•做“找朋友”的游戏。

二、看图拼音节，认生字

1•看图说话：图上画了什么？你能看图说一句话吗？

2•出示带拼音的词语：画画、打鼓。根据拼音读一读。

3•出示生字：画、打。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认

识的，你有什么好办法能把它们记住？

4•扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？

5•谁能用上这些词语来说一句话？

三、拼读儿歌

1•（出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读）你读懂了什么？

2•你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3•教师读带红色的音节。（师范读、指名读、齐读）

4•在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说

儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

四、巩固练习

1•拼读音节。

2•跟录音读课文。

作

业

设

计

板gkh

书g一u—Qfgud

设kuahuakudhuo

计

课

后

反

思

教学内容6jqx

【知识与技能】

1•能正确认读、书写声母j、q、Xo

2•掌握j、q、x和ii相拼时，ii上两点省写的规则。

3•学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三

拼音节。

4•拼读儿歌认识“棋”“鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学目标

5•会读、会认、会用词语：下棋、搭积木。

【过程与方法】

讲练结合，充分利用多媒体课件。

【情感、态度与价值观】

让学生成为学习的主人，增强他们的学习兴趣。

1•学会j、q、x三个声母，能认清形、读准音，正确书写。

教学重点

2•掌握j、q、x与ii相拼两点省略的规则。

教学难点j、q、x与ii相拼时，ii上两点省略。

教师：多媒体课件、j、q、x的字母卡片、拉动式拼音卡片、画有四线格的小黑板、

教学准备

生字、词语卡片。学生：预习新课。

课时安排2课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

一、多媒体导入，识记声母

师：同学们，今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游

览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？（愿意）

师：（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美

丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什

么？

生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去

教了？

学生：它掉队了，跑出去自己玩去了！

过师：它可真是一个小淘气！（按节奏逐句出示儿歌）现在请大家打开

程书，跟着老师读一读。（教师领读，学生自由读、齐读）

师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，同学们注

意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？

（生圈画，教师巡视。）

师：现在我们请出其中的3个音节（闪动课件中的3个音节ji、qi、

xi）,到黑板上和大家见见面！（板书ji、qi、xi）

师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？（闪动儿歌

中的ji、qi、xi3个音节）

生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一行的最

后一个字。

师：一起读这个音节！

生：第二个音节应该读成“七”。

师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。

生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西二

师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？（师分别指这

3个音节的韵母）

师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声

母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。（板书j）

师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节ji读得轻

一些、短一些就是它的读音了，试一试。（学生自己试读，教师指名

读，学生合作读）

二、创设情境，练习拼读

师：声母朋友j的名字，我们已经叫得很准了，现在我们就和红红、

亮亮一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！

（点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园。）

师：欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有

什么？（出示动态的公鸡捉蝶图）

生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地捉头顶的蝴蝶！

师：说得真好！j就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡

的背和蝴蝶身上的黄色光带）

生：蝴蝶就像j头上的点，大公鸡的后背就是j下边的竖弯。（边说

边用手比划竖左弯）

师：j最愿意和i做朋友。看，他们来了！（课件出示i的四声，分

别与j连线）

师：我是j。

生：我是io

生：我们做朋友，就是ji。

师：n、n、n、ji都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音

节朋友点点名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读）

师：刚才，我们不仅认识了声母J,还认识了j和i相拼的音节朋

友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路

上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书q）o这位声母朋友

的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节qi读得轻一些、短一

些就是它的读音了，自己试试。（学生试读、指名读、齐读）

师：瞧！红红手中的气球不小心飞走了，这可急坏了红红（出示课件

中气球从红红手中飞走的场景）。我们的声母朋友q就藏在这里，你

能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带）

生：圆圆的气球就是q的半圆，气球的线就是q的那一竖。（操作课

件，闪动后，q跳出来）

师：q也很愿意和i做朋友！（课件出示i的四声，分别与q连线）

同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做“找朋友”练习）

师：大家朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师

指示下，学生顺读、逆读，跳读琅、qi、qi、qi）

师：大家再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中

来做客！注意看我是怎么写的。（板书x）我们一起来试试，首先读

音节xi的第一声xl。

师：这个声母朋友的读音和xi可像了！把xi读得轻一些、短一些就

是它的读音了，你们自己试一试。（学生试读、齐读）

师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个声母朋

友x就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母x形的黄色光带）

师：让我们用胳膊做一下X的样子好吗？

师：x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准它们的名字吗？自己

练习一下！（学生自由练读xi、xi、xi、xi）

师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节）

师：吃过西瓜，稍加休息之后，我们再来认识几位朋友。（课件出示：

j一i-a->jiaq-i-a-*qiax-i-afxia）根据上节课所学知

识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？

生：这是三拼音节吧！

师：对，那么，大家还记不记得三拼音节的拼读要领呢？

生：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

师：非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。

生：试拼读。

师：纠正，教读。

三、指导书写，总结U与j、q、x拼写时的规则

师：我们和j、q、x已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上

做客吧！试着回忆老师刚才是怎么写的，看清声母j、q、x占格的

位置和各是由几笔写成的。

生：j占上格、中格、下格，两笔写成；q占中格、下格，两笔写成；

X占中格，两笔写成。

师：说得好，那就试着描一描吧！把它们的样子写难看了，它们可

不高兴啊！（学生练习，教师巡视，学生相互评价）

师：正当j、q、x在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访

它们了，瞧！它是谁啊？（出示动态的U走过来的场景）

生：它是il?

师：对了！看，j、q、x微笑着走过去迎接它并且和它打招呼呢！

看看，有礼貌的ti是怎么做的？

生：U把帽子摘掉了！

师：看得真仔细！老师现在要写j、q、x和ii相拼的音节，请你来帮

忙，应该注意什么？（板书到ju时）还要不要再写两个点了？

生：不用了！

师：对了，小U把帽子摘掉了！那q和U相拼呢？

生：U两点也不写。

师：x和U相拼呢?

生：（得意地说）也不写！

师：你们能想个办法记住j、q、x和U交朋友的规则吗？

生：11碰j、q、x,两点坐飞机。

师：你们的办法真不错。看！亮亮也教了我们一个口诀：小U有礼貌，

见到j、q、x马上就脱帽。我们一定要把它记住哦！跟老师一起说

一说吧！

师：（指音节ju）这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，

你再试着读读。（出示ju、jU、ja、jii,并采取各种方式试读）

师：qu怎么读？你试着读读。（学生试读）

师：直接给XU带上四声的帽子，你会读吗？（学生顺读、逆读、跳

读XU>Xll、xu>xu）

师：这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友j、q、x,能

读准音，认清形，会书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的

音节朋友。最重要的是，我们还记住了j、q、x和ii相拼时的规则。

回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们

而自豪！

第二课时

一、激趣导入，复习音节

师：同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学

过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小

老师拼读给大家听？如果读准了，全班同学就跟着他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jid）

生2：我来帮助他一jia

生3：我可以读得更响亮些一jia

全班齐读。

生1：我选择小毛驴——qTo

生2：老师我可以帮助他一一qT»

生3：我能读好它——qTo

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？

老师先带同学们到动物乐园里去看看它们在干什么。你看到什么？

你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在

请同学们打开语文书。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一

拼图上的音节词）

师：你们看到了什么？想到了什么？

生1：我看到七星瓢虫在看下棋，一只小兔在搭积木。

生2:（拼读音节）xidqio（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？

生1：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察得很仔细。

生2:下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上。）

师：同学们观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的

汉字，只要同学们多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字

交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌一起做游戏。拿音节卡片的同

学读准音节，然后拿汉字卡片的同学拿出相应的汉字卡片读准汉字

的字音，再将汉字放在音节下面。

（学生动口读一读，动手摆一摆。）

生1读xidqfo

生2读“下棋”。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

四、读儿歌

师：同学们看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请同学们自己试

着拼读儿歌，把自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌。）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，

快乐之情溢于言表）

作

业

设

计

板jqx

书

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设

计j一ifjiq-ifqix-ifxi

j一i一日fjiGq-i-a_*qiax-i-a-^xia

j一ti—juq——ii—qux-ii—xu

课

后

反

思

教学内容7zcs

【知识与技能】

1•学会Z、C、S三个声母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。

2•学会拼读z、c、s与韵母组成的音节，准确拼读z、c、s开头的三拼音节。

3•学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。认识5个生字，会读儿

歌。

教学目标

【过程与方法】

讲练结合，重点体会平舌音的发音方法，观察揣摩平舌音的发音部位。

【情感、态度与价值观】

让学生从小学好拼音，为将来说好普通话打基础。

1•学会Z、C、S三个声母，读准字音、认清形，能正确书写。

教学重点

2•学会zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。

区别声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，理解它们各自的不同用处，为

教学难点

今后能正确拼读打下良好的基础。

教师：小黑板、字母卡、生字卡片、实物投影仪。

教学准备

学生：预习新课。

课时安排2课时课型新授

集体备课二次备课

第一课时

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它

们都是谁吗？对，单韵母家族的a、。、e、i、u、ii6个小朋友，还

有声母家族的b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、y、w16

个小朋友，你们喜欢它们吗？(喜欢)为什么呀？今天我们这节课不仅

要再认识声母z、c、S3个小朋友，而且还要到整体认读家族中去看

一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母z、c、s，一会儿让它们

带我们去整体认读家族。

教二、借助插图学习声母z、c、s的音和形

学1•学习声母Z的音和形。

过(1)出示Z的图，学习Z的音。

程①问：图上画的是谁？在干什么？

②你能试着读读这个字母吗？(学生试读)

③讲：你们可以借助“字”的音来学习字母Z的读音。发音时，

舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气

流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是Z的音了。自己试试。

④教师范读Z。

⑤学生练读Z，体会发音要领。

⑵记忆Z的形。

①问：看图想想有什么好办法记住Z的形？

②学生记忆