部编版语文重音和停连

部编版语文重音和停连以下是对文章进行润色改写的结果:关于"朗读"，你不能不知道的知识点！"部编初中语文教材"七年级上册第一单元对朗读提出了具体要求:把握重音和停连。本文将结合《春》和《济南的冬天》,为大家整理有关朗读中停连和重音的一些方法,希望能给大家带来帮助。一、停连(一)什么是停连?停连是指在有声语言的流动过程中,声音的中断和连续。语音上的间歇称为停顿,不中断的地方称为连接。(二)什么时候需要停连?停连有时是为了调节朗读者的气息需要,有时是由于句子结构的需要,有时是为了表达朗读者的思想感情,有时也是为了满足听者的思考、理解和接受需要。(三)如何进行停顿与连接?1.区分性停顿为避免句意产生歧义,在词与短语之间安排停顿。例如:"中国队打败了美国队获得了冠军。"可以分为:"中国队打败了|美国队获得了冠军。"或"中国队打败了美国队|获得了冠军。"2.呼应性停顿强调语句内在联系的平息。需要确定哪个词是呼,哪个词是应。例如:"现在播送|中央气象台|今天早晨发布的|10月中旬的天气预报。"("播送"是呼,后面几个短语是应)3.并列性停顿几个句子中相应并列的词语之间的对应停顿。例如:"过去|我们没有被困难吓倒,现在|我们也不会在困难面前畏缩不前。"4.强调性停顿为突出强调某个句子、词组或词,可以在其前后停顿。例如:"森林爷爷|一点儿也不着慌。"(突出了森林爷爷的镇定)5.转换性停顿在表情达意的转折处安排较长停顿。例如:"满以为可以看到辉煌的日出,|却淅淅沥沥下起雨来了。"(表达了希望心情的延续和对情况突变的心里酝酿)6.生理性停顿由于生理变化的影响而产生的停顿,如语噎、哽咽、气喘吁吁等。例如:"她吓昏了,转身上着他说:'我……我……我丢了|佛来思节夫人的项链了。'"(表现因心情极度紧张而造成的生理上血流、呼吸滞碍和语言不灵)小结：以上几种平息在朗诵中经常交错使用。朗诵的平息除了以上几方面需要注不测，还要遵循按标点标记要求予以适当的平息。标点标记平息时间长短的一般规律为：顿号<逗号<分号、冒号<句号、问号、叹号。段与段之间的平息时间更长。朗诵的作品是庞大的，也不是见到标点标记就平息，在实际朗诵中，平息的处理应该比标点标记更细致、更灵活。比如有的有标点标记也不中断、不休止，而有的地方看似平息，却要做到声断意连，或者是声断气连，这就是朗诵中的毗连技巧。二、重音（一）什么是重音？重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。（二）怎样来确定重音确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。1.语法重音语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构钟的宾语应重读。）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）2.强调重音强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）3.感情重音感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。）而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）（三）如何来表达重音我们在朗读时，要注意重音的表达方式，切不可以“加重声音”来代替重音。重音的表达方式可以是“加强音量”的方法，把要强调的词或短语读得重一些、响一些。示例：这就是冬天的济南。也可是“增加音长”的方法，把要强调的词或短语的读音拉长。示例：她给我的形象和记忆，永远是没的。（永远的读音要拉长的。）还可