《家具与软装设计》课件-室内软装设计

家具与软装设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。家具与软装设计家具与软装设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。空内软装设计(一)家具的概念、家具的概念义的家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义的家具是指在生活、工作或社会实践中供人们坐、卧或支撑与贮存物品的一类器具。家具是人类告别动物的生存习性和生存状态的必须手段和条件。正是因为家具的创造和使用,才使人与动物拉开了距离,才使人拥有了人的体面与尊严。所以说家具诠释了“人类文化地生存,动物本能地生存”这至理名言。工艺美术运动一-多元化设计思潮很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初中低年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据――教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。一、要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。初中低年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：初中低年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性初中低年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了初中低年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中低年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4、培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲初中低年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。小学分数乘除法应用题地位和作用十分重要，既可以巩固以前所学应用题的知识，同时又为今后学习打下基础。学生在学习这部份知识时，比较抽象，不易理解，但在教学中只要策略得当，引导学生抓住应用题的特点，就能掌握解题方法和技巧。我在教学时，总结了“四个”学会，解答此类应用题，收到实效。一要学会找单位“1”的量。在熟读题意的基础上，找出已知量、未知量。突破口在于引导学生准确找到单位“1”的量，其办法是一般从分率入手，看这个分率是谁的几分之几，就能判定谁就是单位“1”的量。如：甲数是乙数的1/3，显然乙数就是单位“1”的量。有的应用题在分率这句话中，有是、比、占等特殊字，那么在这些特殊字后面的那一个量就是单位“1”的量；还有的应用题隐藏了单位“1”的量，如：一件衣服降价了1/5，显然降价了原价的1/5，原价就是单位“1”的量。当然，初学时可以这样，熟能生巧后就能灵活运用。二要学会画线段图。小学生具体形象思维，抽象思维弱。针对这个特点，我在教学中要求学生学会画线段图，就是把抽象事物变成直观地呈现出来，学生就容易理解。具体方法是引导学生用一条线段的长度表示单位“1”的量，然后根据分率把线段平均分成几等份，标出已知量、未知量，数量关系就直观地表现出来。至于画一条还是两条线段，根据情况而定。三要学会判断是用乘法还是除法解答。分数乘法应用题的生长点来源于分数乘法的意义，根据分数乘法的意义，一个数的几分之几是多少，用乘法。即单位“1”的量×分率=分率对应量，由此得出单位“1”的量已知用乘法。分数除法应用题的生长点来源于分数除法的意义，根据分数除法的意义，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，即已知数÷对应分率=单位“1”的量，由此得出单位“1”的量未知用除法。四要学会举一反三。简单的分数乘除法应用题易学，有三种形式，一是求分率，求一个数是另一个数的几分之几；二是乘法应用题，单位“1”的量×分率=分率对应量；三是除法应用题，已知数÷对应分率=单位“1”的量。那么学生学习较复杂的分数乘除应用题时，要学会举一反三，通过转化就变成简单的类型。一般复杂类型的应用题通常有一个量比另一个量多（或少）几分之几，通过转化，这个量对应分率=1+几分之几（或-几分之几）。如：乙数比丙数多1/8，乙数对应的分率=1+1/8=9/8；女生人数比男生人数少1/6，女生对应的分率=1-1/6=5/6。通过转化复杂类型就变简单类型，简单类型学生就迎刃而解。“四个”学会的教学策略，相互联系，逻辑性强，易学易懂，它是解答此类型应用题的钥匙。总之，随着新课标教学改革的实施，小学数学应体现了全新的意义，情节具有现实性的特点，结构具有开放性的特点。应用题是小学数学中很重要的教学部分，而分数乘除法应用题又是其中的难点，这就对师生提出了更高的要求。教师应该培养学生的审题能力，让学生认真分析数量关系，激发学生的兴趣，培养自信心，达到良好的教学效果。在教学过程中，教师要作为引导者，带领大家发现问题、提出问题和解决问题。分数应用题更应该与实际生活相结合，在讲课之前，可以让大家搜集生活中分数的应用，这样在解答应用题时才能更好地理解题意，建立必要的数量关系，提高解题效率和正确率。【空内软装设计(一)家具的概念、家具的概念义的家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义的家具是指在生活、工作或社会实践中供人们坐、卧或支撑与贮存物品的一类器具。家具是人类告别动物的生存习性和生存状态的必须手段和条件。正是因为家具的创造和使用,才使人与动物拉开了距离,才使人拥有了人的体面与尊严。所以说家具诠释了“人类文化地生存,动物本能地生存”这至理名言。工艺美术运动一-多元化设计思潮(二)家具的分类家具的功能与分类家具的品种很多,使用的范围很广,既有民用家具,又有机关团体、公共场所等家具里按照家具的使用功能,即柜类家具、桌类家具、坐具类家具、床类家具和箱、架类家具进行常见品种分类具体家具品种的大致分类柜类家具:大衣柜、小衣柜、斗柜、床头柜、书柜、文件柜、电视柜、酒柜、琬媒柜、餐边柜陈列柜、装饰柜、角柜、矮柜、边柜、行李柜、多功能柜、储藏柜(二)桌类家具餐桌(方桌、圆桌、折叠桌)、写字桌(书桌)、梳妆桌(梳妆台)、茶几(茶台、咖啡桌员几、方几)(三)坐具类家具沙发(三人、二人、单人、转角〕、沙发椅、休闲椅、扶手椅、圈椅、餐椅、靠背椅、躺椅、折叠椅、吧椅、写字椅(书椅)、床尾凳、墩(四)床类家具双人床、单人床、双层床、床榻、儿童床、折叠床(五)箱、架类家具宋头箱、书架、书报架、花架、衣帽架、陈列架、·美术运动一多元化设计思潮凭倚类:餐桌、书桌、几案、吧台等坐卧类凳、床、椅储存类书架、衣柜de家具Furnit