《14圆明园的毁灭》（教案）统编版语文五年级上册

/《14圆明园的毁灭》（教案）一、教学目标知识与技能：1.认识“园、坛”等10个生字，读写“园林、奇珍异宝”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对圆明园的赞美和痛恨之情。3.了解圆明园的建造过程、布局以及园中景物，知道圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。过程与方法：1.通过查阅资料，了解圆明园的历史，提高搜集和处理信息的能力。2.学习作者抓住事物特点进行描述的方法。情感态度与价值观：1.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。2.树立保护祖国文化遗产的意识。二、教学内容课文《圆明园的毁灭》是一篇描写祖国灿烂文化、增强民族自豪感、激发学生热爱祖国的语言材料。通过学习课文，使学生了解圆明园的历史，认识圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，了解圆明园的毁灭，激发学生的爱国情感。三、教学重点与难点教学重点：1.理解课文内容，了解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。2.学习作者抓住事物特点进行描述的方法。教学难点：1.体会文章表达的思想感情。2.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。四、教具与学具准备多媒体课件、图片、资料等。五、教学过程1.导入新课（1）图片导入：出示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美景。（2）简介圆明园：圆明园是清朝皇家园林，有“万园之园”之称，被誉为“一切造园艺术的典范”。2.学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。（2）教师引导学习：抓住课文中的关键词句，理解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。（3）小组讨论：课文中提到的圆明园的毁灭，让学生谈谈自己的感受。3.拓展延伸（1）学生课前搜集有关圆明园的资料，进行交流分享。（2）谈谈自己了解到的圆明园的历史，展示自己对祖国文化的了解。通过学习课文，让学生了解圆明园的历史，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。六、板书设计圆明园的毁灭布局建筑风格珍贵文物毁灭祖国文化遭受损失七、作业设计1.根据课文内容，画一画你心目中的圆明园。2.写一写你了解到的圆明园的历史，以及你对圆明园毁灭的感受。八、课后反思在本节课的教学过程中，学生对圆明园的历史有了更深入的了解，民族自豪感得到增强。但在课堂拓展环节，学生的参与度不够，部分学生对圆明园的了解还不够全面。在今后的教学中，应更加注重引导学生主动参与，提高学生的综合素质。在学习课文环节，教师引导学生抓住关键词句，理解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。这一环节的设计遵循了由浅入深、循序渐进的原则，使学生在理解课文内容的同时，能够逐步掌握关键信息。在此过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。在拓展延伸环节，学生可以展示自己课前搜集的有关圆明园的资料，分享自己对祖国文化的了解。这一环节的设计有利于开阔学生的视野，使他们能够更加全面地认识和了解圆明园的历史。同时，通过分享自己了解到的圆明园的历史，学生可以相互学习，共同提高。在此过程中，教师应关注学生的参与情况，鼓励他们积极展示自己，提高自信心。在整个教学过程中，教师应关注学生的学习状态，关注他们的需求，适时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会学习，为他们的终身发展奠定基础。总的来说，本节课的教学过程设计得较为合理，注重了学生的主体地位和教师的主导作用，有利于学生的全面发展。但在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。2.学习课文环节：在学生自读课文的基础上，教师可以通过分段阅读、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文内容。例如，教师可以让学生分别朗读课文的不同段落，然后讨论每个段落的主要内容。教师还可以引导学生关注课文中的修辞手法和语言特点，如排比、对比等，帮助学生提升语文素养。3.小组讨论环节：教师可以根据课文内容，设计一些讨论话题，如“你们认为圆明园的毁灭对中国的文化有什么影响？”“如果你们是当时的中国人，他们会怎么看待圆明园的毁灭？”通过这些话题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。4.拓展延伸环节：教师可以鼓励学生进行课后研究，如查阅历史资料、参观博物馆等，以便更加全面地了解圆明园的历史和文化价值。同时，教师还可以组织学生进行创意写作或绘画，让他们用自己的方式表达对圆明园的感悟，如写一篇关于圆明园的故事，或者绘制一幅描绘圆明园毁灭的画作。在整个教学过程中，教师需