六年级上册英语Unit 2 Lesson 7 On the School Bus 冀教版（三起）

/教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。(2)能够运用所学知识描述乘坐校车时的情景。(3)能够借助图片和情景，运用一般现在时谈论日常活动。2.能力目标(1)能够正确使用指示代词和疑问代词进行提问和回答。(2)能够通过小组合作，完成对话和任务。3.情感目标培养学生热爱生活，关心他人的品质。教学内容本课主要讲述了乘坐校车时的情景。通过学习，学生能够掌握一般现在时的用法，学会使用指示代词和疑问代词进行提问和回答，提高描述日常活动的能力。教学重点与难点1.教学重点：(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。(2)能够运用所学知识描述乘坐校车时的情景。(3)能够借助图片和情景，运用一般现在时谈论日常活动。2.教学难点：(1)正确使用指示代词和疑问代词进行提问和回答。(2)运用一般现在时描述日常活动。教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片等。2.学具：课本、练习册、单词卡片等。教学过程Step1:热身(5分钟)1.教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的天气、心情等。2.学生自由发言，分享他们昨天的活动。Step2:导入(10分钟)1.教师出示图片，引导学生说出校车的英文单词“schoolbus”。2.学生听录音，跟读校车的相关句子。3.教师提问学生关于乘坐校车的问题，如：“Doyoutaketheschoolbus?”等。Step3:呈现与练习(15分钟)1.教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生进行认读和朗读。2.学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导。3.教师选取几组学生进行对话展示，给予评价。Step4:小组活动(10分钟)1.教师布置任务：学生分组，每组编写一段乘坐校车的对话。2.学生小组合作，完成任务。3.各组进行对话展示，教师给予评价。2.学生回家后，完成练习册上的相关练习。板书设计板书内容：2.句子：Doyoutaketheschoolbus?Yes,Ido./No,Idon't.作业设计1.抄写生词，每个单词写两遍。2.根据所学内容，编写一段乘坐校车的对话。3.完成练习册上的相关练习。课后反思本节课通过图片、录音、对话等多种教学手段，引导学生学习校车相关单词和句子，学生能够较好地掌握所学内容。在小组活动中，学生积极参与，充分发挥了合作学习的作用。但在课堂提问环节，部分学生仍存在紧张、不敢开口的现象，需要在今后的教学中加强口语训练，提高学生的自信心。对于一般现在时的用法，学生掌握情况较好，但在实际运用中，仍需加强练习。在今后的教学中，应注意加强对学生的语言运用能力的培养，提高他们的英语水平。重点关注细节：作业设计1.抄写生词抄写生词是英语学习中常见的作业形式，它可以帮助学生巩固记忆，加强对单词的记忆和理解。在本节课中，学生需要抄写本课的生词，每个单词写两遍。这样的作业设计可以让学生在书写过程中加深对单词的印象，从而提高记忆效果。（1）书写规范：要求学生按照英语字母的书写规则进行书写，保证字母的大小写、斜体等书写规范。（2）注意发音：学生在抄写生词时，要学会正确发音，加深对单词的理解。（3）查阅词典：学生在抄写生词的过程中，可以查阅词典，了解单词的用法和例句，从而提高对单词的运用能力。2.编写对话编写对话是英语学习中重要的实践环节，它可以帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高口语交流能力。在本节课中，学生需要根据所学内容，编写一段乘坐校车的对话。这样的作业设计可以让学生在编写过程中灵活运用所学知识，提高口语表达能力。（1）情境设定：学生需要设定一个合理的乘坐校车的情境，使得对话内容丰富、生动。（2）角色分配：学生需要在对话中设定不同角色，如乘客、司机等，并注意各角色的语言特点和表达方式。（3）语言表达：学生在编写对话时，要注意运用本课所学词汇和句型，确保语言表达准确、流畅。3.完成练习册上的相关练习完成练习册上的相关练习是英语学习中常见的作业形式，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力。在本节课中，学生需要完成练习册上与校车相关的一系列练习。这样的作业设计可以让学生在练习过程中加深对所学知识的理解，提高解题能力。（1）认真阅读题目：学生需要仔细阅读题目，理解题意，避免因为粗心大意而出现错误。（2）运用所学知识：学生在解题时，要注意运用本课所学的词汇和句型，确保答案准确、完整。（3）及时检查：学生在完成练习后，要及时检查答案，发现并改正错误，提高解题效果。本节课的作业设计注重对学生抄写、编写对话和练习解题能力的培养，旨在提高学生的英语水平。在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况，不断调整和优化作业设计，使之更加符合学生的学习需求，提高学生的英语素养。编写对话是一种实践性很强的作业形式，它要求学生将所学的语言知识运用到具体的交际情境中。在这个过程中，学生需要充分运用自己的想象力和创造力，设计出一个合理的场景，并且在这个场景中，不同的角色会有不同的语言表达需求。这种作业形式有助于学生深化对语言知识的理解，并且能够提高他们的语言运用能力。1.情境的真实性：学生设计的对话情境应该是真实的，符合日常生活的实际。这样的对话才能够让人感觉自然、真实，也更有说服力。2.角色的多样性：对话中应该包含不同的人物角色，这样可以让学生更好地练习如何根据不同的角色来使用不同的语言表达方式。3.语言的准确性：学生在编写对话时，需要注意语言的准确性，确保所使用的单词、语法和句型都是正确的。4.表达的自然性：对话应该尽量做到自然流畅，避免生硬刻板的表述，这样才能够更好地模拟真实的交际场景。5.内容的丰富性：对话内容不应该过于简单，应该包含一定的信息量和情感交流，这样才能够更好地锻炼学生的语言表达能力。例如，学生可以设计这样一个对话情境：小明和小华都是同校的学生，他们每天都要乘坐校车去学校。某一天，校车来了，小明和小华在讨论他们今天在学校的活动。小明说：“Hi,Huahua!Ourschoolbusishere.Doyoutaketheschoolbuseveryday?”Huahua回答说：“Yes,Ido.Whataboutyou,Xiaoming?”小明回答：“Yes,Ialsotaketheschoolbus.Wecantalkonthewaytoschool.”这样的对话既简单又真实，能够很好地练习本节