《比大小》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《比大小》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《比大小》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年一年级上册数学人教版，主要涉及比较两个物体的体积大小。课程将从简单的比较开始，逐步引导学生学习比较不同大小物体的方法，并能够用语言描述比较的过程。具体内容如下：

1.比较两个相同物体的体积大小。

2.比较两个不同物体的体积大小。

3.用语言描述比较两个物体体积大小的过程。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑思维、问题解决、创新意识和实践能力。具体目标如下：

1.逻辑思维：通过比较不同大小物体的体积，培养学生分析问题、推理判断的能力。使学生能够运用逻辑思维，正确判断两个物体的大小关系。

2.问题解决：让学生在实际操作中，学会如何比较两个物体的体积大小。培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生尝试不同的方法来比较物体的大小，激发学生的创新思维，培养学生敢于尝试、勇于探索的精神。

4.实践能力：通过实际操作，培养学生动手实践的能力。使学生在实践中学会观察、比较、分析，提高实践操作技能。

5.合作交流：在小组合作中，培养学生与他人沟通、协作的能力。使学生在交流中学会倾听、表达、评价，提高合作交流能力。学情分析1.知识基础：一年级的学生在入学前已经对一些简单的数学概念有所了解，如数字、形状等。但在比较物体大小方面，他们的经验可能较为有限，需要通过实际操作来加深理解。

2.能力水平：一年级学生的思维能力正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段。他们能够通过观察、比较来判断物体的大小，但需要教师引导他们运用正确的比较方法。

3.学习态度：一年级学生对数学学习充满好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

4.行为习惯：一年级学生正处于养成良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上需要教师引导他们积极参与、认真听讲、遵守纪律。

5.影响因素：学生在家庭、学校和社会环境中的不同经历，可能导致他们在知识基础、能力水平、学习态度和行为习惯方面存在差异。教师需要关注这些差异，采取有针对性的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

6.学生层次：根据学生的知识基础、能力水平、学习态度和行为习惯等方面的差异，可以将学生分为以下三个层次：

（1）基础层：这部分学生对数学概念的理解较为肤浅，需要通过实际操作来加深理解。

（2）提高层：这部分学生对数学概念有一定的理解，但需要教师引导他们运用正确的比较方法。

（3）优秀层：这部分学生对数学概念有较深入的理解，能够运用正确的比较方法。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学法，使每个学生都能在课堂上得到有针对性的指导，提高他们的数学核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年一年级上册数学人教版，以便学生能够跟随教师的讲解，理解比较两个物体体积大小的方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括不同大小物体的照片，以便学生能够直观地观察并比较物体的大小。图表则包括物体大小的对比图，帮助学生形象地理解大小的概念。视频则包括物体体积变化的动画，使学生能够更加直观地理解物体大小的变化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括不同体积的物体，如球、积木等。这些器材应保证安全无毒，适合一年级学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区方便学生进行小组合作，共同完成比较物体体积大小的任务。实验操作台则为学生提供了一个安全的实验环境，使他们在老师的指导下，能够动手操作，直观地感受物体体积的变化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比较物体大小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是比较物体大小吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同大小物体的图片，让学生初步感受比较物体大小的魅力。

简短介绍比较物体大小的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较物体大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较物体大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较物体大小的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍比较物体大小的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.比较物体大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较物体大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较物体大小案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较物体大小的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较物体大小解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论比较物体大小的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较物体大小相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较物体大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较物体大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较物体大小的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调比较物体大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较物体大小。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于比较物体大小的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.比较两个相同物体的体积大小：

-定义：比较两个相同物体的体积大小，即比较它们的形状和大小是否相同。

-方法：通过观察、触摸或使用测量工具（如尺子、量杯等）来比较两个物体的体积。

-结果：相同物体的体积大小相同，即它们的形状和大小完全相同。

2.比较两个不同物体的体积大小：

-定义：比较两个不同物体的体积大小，即比较它们的形状和大小是否不同。

-方法：通过观察、触摸或使用测量工具（如尺子、量杯等）来比较两个物体的体积。

-结果：不同物体的体积大小可能相同，也可能不同。如果两个物体的形状和大小完全相同，则它们的体积大小相同；如果形状和大小不同，则体积大小也可能不同。

3.用语言描述比较两个物体体积大小的过程：

-方法：通过观察、触摸或使用测量工具（如尺子、量杯等）来比较两个物体的体积。

-描述：首先，观察两个物体的形状和大小是否相同。如果相同，则它们的体积大小相同；如果不同，则比较它们的形状和大小，得出体积大小的结论。如果需要，可以使用测量工具来帮助判断体积大小。

4.比较物体体积大小的实际应用：

-购物：在购物时，可以通过比较商品的体积大小来选择合适的商品，如选择合适的购物袋或储物盒。

-打包：在打包时，可以通过比较物品的体积大小来决定如何打包，如选择合适的包装材料或箱子。

-设计：在设计时，可以通过比较物体体积大小来决定如何摆放或设计物体，以达到预期的效果。

5.比较物体体积大小的注意事项：

-正确使用测量工具：使用测量工具时，要确保正确使用，如正确放置尺子、量杯等，以获得准确的测量结果。

-考虑形状和大小：在比较物体体积大小时，要考虑物体的形状和大小，因为相同体积的物体可能因为形状不同而看起来不同。

-比较相同物体：在比较物体体积大小时，尽量选择相同物体的体积进行比较，以获得准确的比较结果。板书设计1.比较两个相同物体的体积大小：

-定义：形状和大小完全相同的物体

-方法：观察、触摸或使用测量工具（尺子、量杯等）

-结果：体积大小相同

2.比较两个不同物体的体积大小：

-定义：形状和大小不同的物体

-方法：观察、触摸或使用测量工具（尺子、量杯等）

-结果：体积大小可能相同，也可能不同

3.用语言描述比较两个物体体积大小的过程：

-观察：观察物体的形状和大小

-比较：比较物体的形状和大小

-结果：得出体积大小的结论

4.比较物体体积大小的实际应用：

-购物：选择合适的购物袋或储物盒

-打包：决定如何打包，选择合适的包装材料或箱子

-设计：决定如何摆放或设计物体，以达到预期效果

5.比较物体体积大小的注意事项：

-正确使用测量工具：确保正确使用，如正确放置尺子、量杯等

-考虑形状和大小：比较时考虑物体的形状和大小，因为相同体积的物体可能因形状不同而看起来不同

-比较相同物体：尽量选择相同物体的体积进行比较，以获得准确的比较结果反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中引入与比较物体大小相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.开展小组合作：通过组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，同时提高课堂互动性。

3.引入实际案例：引入与比较物体大小相关的实际案例，使学生能够更好地理解比较物体大小在实际生活中的应用和重要性。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在教学过程中，部分学生注意力不集中，容易分心。

2.教学方法单一：教学中过于依赖讲解和演示，缺乏互动和参与性。

3.评价方式不够全面：评价方式过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和思维能力。

（三）改进措施

1.提高课堂趣味性：通过引入多媒体资源、游戏、竞赛等方式，提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

2.增加互动环节：增加小组讨论、提问、解答等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方式，包括学生的实际操作能力、思维能力、团队合作能力等方面的评价，全面评估学生的学习效果。课后作业1.比较两个相同物体的体积大小，并描述比较的过程。

2.比较两个不同物体的体积大小，并描述比较的过程。

3.用语言描述比较两个物体体积大小的过程，并说明注意事项。

4.举例说明比较物体体积大小的实际应用。

5.设计一个实际场景，让学生通过比较物体体积大小来解决问题。

例题型1：比较两个相同物体的体积大小

答案：两个相同物体的体积大小相同，因为它们的形状和大小完全相同。

例题型2：比较两个不同物体的体积大小

答案：两个不同物体的体积大小可能相同，也可能不同。如果两个物体的形状和大小完全相同，则它们的体积大小相同；如果形状和大小不同，则体积大小也可能不同。

例题型3：用语言描述比较两个物体体积大小的过程

答案：首先，观察两个物体的形状和大小是否相同。如果相同，则它们的体积大小相同；如果不同，则比较它们的形状和大小，得出体积大小的结论。如果需要，可以使用测量工具来帮助判断体积大小。

例题型4：举例说明比较物体体积大小的实际应用

答案：购物时，可以通过比较商品的体积大小来选择合适的商品，如选择合适的购物袋或储物盒。

例题型5：设计一个实际场景，让学生通过比较物体体积大小来解决问题

答案：设计一个场景，让学生比较两个不同物体的体积大小，并决定如何打包，选择合适的包装材料或箱子。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的团队合作能力、问题解决能力以及表达沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对比较物体大小概念的理解程度，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

4.作业完成情况：评价学