第七单元 古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

第七单元古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文四年级下册第七单元中的古诗三首。具体包括：

1.李白的《静夜思》：通过对诗中的月夜、床前、疑是、举头望明月等意象的解读，引导学生理解作者在寂静的夜晚思念家乡的情感。

2.杜甫的《春望》：通过诗中的国破山河在、城春草木深等描写，让学生感受到作者对国家兴亡的忧虑和对春天的期盼。

3.白居易的《赋得古原草送别》：通过对诗中的离离原上草、一岁一枯荣等诗句的解析，让学生体会作者对人生离别的感慨和对大自然的赞美。

本节课的教学目标是让学生通过阅读、理解和赏析这三首古诗，感受诗人的情感，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解古诗，学生能够掌握古诗的基本结构，如五言、七言等，并学会运用古诗中的意象和修辞手法来表达自己的情感。

2.思维发展与提升：通过对古诗的深入解读，学生能够提升自己的思维品质，如联想、想象、分析等，同时培养对古典文化的热爱和传承意识。

3.审美鉴赏与创造：通过赏析古诗中的意境和情感，学生能够提高自己的审美能力，学会从生活中发现美、创造美。

4.文化理解与传承：通过对古诗的学习，学生能够了解古代诗人的思想感情，感受古典文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级下册的学习中，学生已经接触和学习了一些简单的古诗，如《登鹳雀楼》、《夜宿山寺》等，对古诗的基本结构和特点有了初步的了解。同时，通过之前的语文学习，学生已经掌握了一些基本的词汇和语法知识，能够进行简单的阅读和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学艺术有着浓厚的兴趣。他们对古诗的学习有着一定的热情，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。在能力和学习风格上，学生们的阅读理解能力和表达能力正在逐步提升，但个别学生在理解古诗的深层含义方面可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在古诗的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的生僻词汇和句子结构的理解困难；对古诗所表达的情感和意境的把握不够准确；对古诗背后的历史背景和文化内涵的理解不够深入。此外，个别学生可能在朗读和背诵古诗时，对于韵律和节奏的把握不够准确，需要进一步指导和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、古诗教学软件、电子白板

2.课程平台：校园网络教学平台、班级微信群

3.信息化资源：电子课本、古诗音频、视频资料、古诗解析PPT

4.教学手段：讲解、讨论、朗读、背诵、小组合作、作业练习教学流程同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否喜欢诗歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国古代文学的一种形式，它以简洁、含蓄、富有韵律美为特点。古诗是中华民族文化的瑰宝，传承着丰富的历史、文化和哲学思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和欣赏文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.古诗的定义和特点

-古诗是中国古代文学的一种形式，通常指唐宋时期的诗歌。

-古诗以简洁、含蓄、富有韵律美为特点，每句诗都有固定的字数，如五言、七言等。

2.古诗的韵律

-古诗的韵律是指诗中的押韵规则和节奏感。

-五言古诗通常遵循平仄押韵的规则，每句诗由五个字组成，其中第一、二、四、五个字押相同的韵。

-七言古诗同样遵循平仄押韵的规则，每句诗由七个字组成，其中第一、二、四、六个字押相同的韵。

3.古诗的意境

-古诗的意境是指诗中所描绘的景象和情感。

-古诗通过运用意象和修辞手法，创造出独特的意境，使读者产生共鸣和感受。

4.李白的《静夜思》

-李白是唐代著名的诗人，他的《静夜思》是一首五言古诗。

-诗中通过描绘月夜、床前、疑是、举头望明月等意象，表达了作者在寂静的夜晚思念家乡的情感。

5.杜甫的《春望》

-杜甫是唐代另一位著名的诗人，他的《春望》是一首七言古诗。

-诗中通过描绘国破山河在、城春草木深等景象，表达了作者对国家兴亡的忧虑和对春天的期盼。

6.白居易的《赋得古原草送别》

-白居易是唐代著名的诗人，他的《赋得古原草送别》是一首七言古诗。

-诗中通过描绘离离原上草、一岁一枯荣等景象，表达了作者对人生离别的感慨和对大自然的赞美。

7.古诗的鉴赏方法

-鉴赏古诗需要从语言、意象、情感等方面进行分析和理解。

-要注意诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，以及它们在诗中的运用和作用。

8.古诗的文化背景

-古诗是中国古代文学的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和哲学思想。

-学习古诗可以帮助学生了解古代诗人的思想感情，感受古典文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一首古诗进行朗读和背诵，感受其韵律美。

2.分析一首古诗的意境，用自己的话描述诗中所描绘的景象和情感。

3.以小组为单位，创作一首五言或七言古诗，表达自己的情感和思想。

作业反馈：

1.对于朗读和背诵的作业，教师将检查学生的发音和节奏感，并提供改进建议。

2.对于分析古诗意境的作业，教师将评估学生的理解能力和表达能力，并给出指导性建议。

3.对于创作古诗的作业，教师将评估学生的创意和表达能力，并提供修改意见。

教师将及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行个别反馈。在反馈中，教师将指出学生存在的问题，并提供具体的改进建议。同时，教师将鼓励学生积极参与讨论和分享，促进他们之间的交流和合作。通过作业的布置和反馈，教师将帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文能力和创造力。课后作业1.朗读并背诵《静夜思》、《春望》和《赋得古原草送别》这三首古诗。

2.选择其中一首古诗，用自己的话描述诗中所描绘的景象和情感。

3.以小组为单位，创作一首五言或七言古诗，表达自己的情感和思想。

补充和说明举例题型：

1.描述《静夜思》中的月夜景象。

2.解释《春望》中的“国破山河在”这一句的含义。

3.分析《赋得古原草送别》中的“一岁一枯荣”这一句的意义。

4.举例说明《静夜思》中的拟人修辞手法。

5.以《春望》为例，解释古诗中的对偶修辞手法。

答案：

1.月夜景象：床前明月光，疑是地上霜。

2.含义：尽管国家破败，但山河依然壮丽。

3.意义：草一年一枯荣，象征着生命的循环和无常。

4.拟人修辞：疑是地上霜，将月光拟人为霜，增强了诗句的形象感。

5.对偶修辞：国破山河在，城春草木深。通过对偶手法，强调了国家破败与自然美景的对比。板书设计1.课题：古诗三首

2.重点：

-李白《静夜思》：月夜、思乡

-杜甫《春望》：国破、春天

-白居易《赋得古原草送别》：离别、自然

3.结构：

-古诗介绍

-诗人介绍

-诗歌鉴赏

-诗歌创作

4.知识点：

-古诗特点

-韵律与意境

-修辞手法

-文化背景

5.实践活动：

-朗读与背诵

-情景描述

-小组创作

6.作业布置：

-朗读背诵

-情景描述

-小组创作

7.板书设计：

-古诗三首

-李白《静夜思》

-杜甫《春望》

-白居易《赋得古原草送别》

-古诗特点：韵律、意境、修辞、文化

-实践活动：朗读、描述、创作

-作业布置：朗读、描述、创作教学反思与总结在本次教学过程中，我对自己的教学方法、策略和管理进行了一些尝试和调整。我注意到，在导入新课阶段，通过提出与课文相关的问题，能够有效引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。在新课讲授阶段，我注重理论介绍和案例分析的结合，通过具体的诗歌作品来帮助学生理解古诗的基本概念和重要性。在实践活动阶段，我采用了分组讨论和实验操作的方式，让学生亲身体验和创造古诗的魅