AIGC技术给教育数字化转型带来的机遇与挑战 2023

AIGC技术赋能教育数字化转型的机遇与挑战华东师大终身教授，教育技术学博士生导师2023年4月9日三、教育路径创新：技能本位教育在兴起四、智慧教育升维：教育数字化转型的大目标https://zhuanlan.zhihhttps://zhuanlan.zhih/p/6多模态人机交互渐入佳境走向模型即服务（走向模型即服务（Model-asaService）的未来/images?q=tbn:ANd9GcQU/images?q=tbn:ANd9GcQUTNTEJk_XZ7c1EUVN9FW1nrrg&usqp=CAU 阶段3：机器意识阶段1：机器学习•AIGC可以协助教师收集数据、阅读资料，为课程设•AIGC可深入融入到教研备课中，比如生成多模态的教•AIGC可以协助学生进行生成式学习，成为学生小组讨•AIGC能够针对性地提供多样等方法、资讯、思路，帮•AIGC可以优化学习空间，包括物理空间和虚拟空间的三、教育路径创新：技能本位教育在兴起四、智慧教育生维：教育数字化转型的大目标/paper/CONSCIOUS-AND-SUBCONSCIOUS-HUMAN-MIND.-Balapala/117a8c57235d772acfc2307f1a84c7f2ee3f4690/content/hiddeninsig/conceptual-thinking/the-/conceptual-thinking/the-“Higherconsciousnessisastateofelevatedawarenessandperceptioninwhichapersonhasadeeperunderstandingofthenatureofreality,theselfandvariousspiritualaspectsoflifethatplayanimportantroleinone’spersonalevolutionandpsychologicaldevelopment.”/higher-conscious/paper/CONSCIMIND.-Balapala/117a8c57235d772acfc2307f1a84c7f2ee3f4690 独家见解 独家见解习者主体性的基石。这种行动的力量最终如），解他们能够改变和负责他们自己的发展。/education/2030-project/teaching-and-learnagency/Student_Agency_for_2030_concept_note.pdf/post/gene/post/generative-lear/article/10.1007/s10648-020-09571-9/figures/1赋能问题空间调2.设计方案，技术赋能解法空间调3.测试评价，技术/doc/17b2c9fa6ed4高意高意识层级低意识层级人人LifeLifehappensforyouLifehappensbyyouLifehappenstoyou三、教育路径创新：技能本位教育在兴起四、智慧教育升维：教育数字化转型的大目标创新创造技能创新创造技能人际沟通协作技能人际沟通协作技能斯坦福开环大学教育革命新理念《斯坦福大学2025计划》在以设计思维理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育/a/859803•教育必须适应当代教育方式和创造知识社会的实践。在此过程中，应优先考虑构成终身学习和进步的技能、基础技能、语言技能和心理技能。在学习过程中，有必要发展技能，如理解所学知识，将其转化为实践，在头脑中构建，而不是从中获取知识记忆。•另一方面，在学校学到的大部分信息是肤浅的，学生不知道如何应用所学实现教育目标，改进语言技能，发展心智技能以及社交•技能本位教育旨在：提高教育效果和效率，提高知识以及个人技能，并培养能够为自己的未来把握方向的个体。认知技能社交技能/个人品行/home/UNEVUNESCO21世纪教育“四大支柱”个性化学习学生自主学习学生为中心深度学习生涯、生活学生为中心深度学习能力本位学习/what-we-do能力本位学习/what-we-dodistricts-to-implement-student-centered-de知识大部分是前人的总结和提炼，形成了可以传承的体系或系统记录下来，便于学习和运用；而思维需要自己的提炼和总结，基本上很知识是客观的，并且随着发展不断更新和迭代，比如物理学，工程科的主观性，比如我常用的思维方式，到了别人那里不见得知识的学习，其目的是为了应用，比如应用化学知识，可以，；用项目管理的知识，可以更完美的完成交付；而思维的学习，其目的是改变思维是我们认识这个世界的工具和方法，认识的过程和结果便是可以传递的知识，分清教育的目的应该是教我们如何思考，而不是教我们思考什么——倒是不如改善我们的头脑，使我们能够自己思考，而不是让记忆中充斥着别人的想法。独家见解：以技能学习为主线，带动知识高效学习与价值良好塑造，可以事半功倍，必将引发认识//wp-content/uploads/2017/01/global_20170117_children-learn.png?w=768&crop=0%2C0px%2C100%2C9999px&ssl=1知知观观https://www.access2knowledg表现性测评表现性测评能力与知识学习过程学习过程https://www.centerforperformanceimprovemen/teds-playbook/2019/7/4/left-brain-or-right-brain-which-side-do-you-sell-to/the-theory-of-left-brain-and-righ“数字社交”、“数字价值“数字社交”、“数字价值思维”是面向未来的新能分身岗”工作项目化能分身岗”工作项目化职岗化工作流体敏捷团队https://www.conference企业按员工“技能分身”动态组织“流体团队”企业走向技能本位的人资管理企业按员工“技能分身”动态组织“流体团队”企业走向技能本位的人资管理/wp-content/uplChart-Employee-Skill-Analysis-768x490.png每个人只有在共同体中与他每个人只有在共同体中与他价值价值行为自由价值观在兴自由价值观在兴起，但面临被技术霸权、文化霸权所控的风险/images/search?vieC06874AE9BAC8B4FB9356GQHwFls3pmAHaHr&mediaurl=https%3a%2f%2ft念体验学习念体验学习微认证、毫学位方兴未艾！微认证、毫学位方兴未艾！Micro-Credentials&Nanodegrees微认证非融合的/index.php/ejl4融合的非融合的/index.php/ejl4融合的三、教育路径创新：技能本位教育在兴起四、智慧教育升维：教育数字化转型的大目标•发展AI所不擅长的思维•培养沟通能力、协作能力、审辩能力、创造能力•培养数字智商、数字情商、数字韧性准服务准服务生产性学习生成性学习生产性学习生成性学习>>信息>准教学https://www.austinwilliamhttps://www.austinwilliam人工智能人员团队数字智商教育人工智能教育数字智商教育人工智能教育培养学生数字智商（DQ）/dq-framework/智慧教育智慧评估智慧教学法 智慧教学法 智慧环境智慧教育的“祝氏定义”智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的人格品性、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人数据破解了通往智慧的“黑匣子”数和庞大的算力下，数据破解了通往智慧的“黑匣子”数和庞大的算力下，使得冰冷的计算模型产生出了类人的“意识”奇迹”的操作也使得人工智慧“黑匣子”的封“人工智慧”形“人工智慧”形 斯坦福首任校长DavidStarr斯坦福首任校长DavidStarrJordan(1913-1916)知道该做什么，技能即知道如何去做，美德就智智慧学习创创理优优化行动设计：人类的第三文化智慧设计：人类的第三文化智慧科学人文属于技术范畴，涉及科学和人文学科的知识和技能的综合，以实现实际任属于技术范畴，涉及科学和人文学科的知识和技能的综合，以实现实际任/madalenapmoura/design-based-research-18931458人类体验人工世界性，关心“真理”务，关心“公正”情，关心“合适” 独家见解独家见解•按照“进化观”，教育数字化转型是人为的进化过程，因此需要•施控认知数据源数据源计算通信连接/publication/344354556_Understanding_DatSocial_System_D-CPSS_Usinga7C_Framework_in_Social_Manufacturing_Contex王佑镁,王旦,梁炜怡,王佑镁,王旦,梁炜怡,柳晨晨.“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”：ChatGPT•让学生接触到很多很好的例子•询问它对学生作业的反馈•将其添加到“thinkpairsha•给你带来一点复杂问题的灵感•创造个性化的学习体验/2023/01/22/以综合智慧“升维思考，降维行动”AIGC入的价值观、幸福感、人才、寞化、环境、生态三、教育路径创新：技能本位教育在兴起四、智慧教育升维：教育数字化转型的大目标隆·马斯克，《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利等所有AI实验室立即暂停训练比GPT-4更强保人类能够有效管理其风险。暂停工作应该是公开且可以验室不能快速暂停，各国政府应该实行暂停踪高能力的人工智能系统和大型计算能力的硬件；出处和水印系统帮助区分真实和合成，并跟踪模型泄漏；强大的审查和认证生态系统；对人工智能造成的伤害承担责任；为人工智能安全技术研究提供强大的公共资金以及资源诺姆·乔姆斯基•它们获取大量数据，寻找其中的模式，并越发熟练地•它们获取大量数据，寻找其中的模式，并越发熟练地•我们从语言学和知识哲学中了解到，它们与人类推理•是一个笨重的模式匹配统计引擎，狼吞虎咽地处理数•人类的大脑通过语言，可以“无限地利用有限的手段•人类的大脑是一个极为高效甚至优雅的系统，只需•真正的智力恰恰表现在思考和表达看似不可能但有•人不仅能说出现在是什么情况，过去是什么情况，•机器学习将把一种有着根本缺陷的语言和知识概念纳入我们的技术，从而降低我们的科学水平，贬低我们的道德•机器学习系统同时学习“地球是圆的”和“地球是平的”，它们只是根•为了能够有用，ChatGPT必须能生成出新颖的输出；而为了被大多数用户所接受，它必须避免生产在道德上令人反•由于缺乏根据道德原则进行推理的能力，程序员粗暴地对ChatGPT进行了限制，禁止它在有争议的讨论中提供任何•真正的智力要体现在能够进行道德思考的能力。一套道德原则来约束我们头•真正的智力要体现在能够进行道德思考的能力。一套道德原则来约束我们头“目前ChatGPT最大的安全问题就是产生自我意识后是否能被控点”。知识行动智慧数据行动智慧数据行动/stamp/stam/stamp/stamCyber-Physical-SocialSystems:Taxonomy,Chhumans-actions-in-CPS-spaces_fig2价值观价值观 数字社会中的文化“乱象”•知识碎片化：“后真相”时代，感性大于理性•价值迷茫化：个性多样，道德失范•监督复杂化：