川教版（2018）七年级上册信息技术 5.计算机中数的表示 教案

川教版（2018）七年级上册信息技术5.计算机中数的表示教案一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是川教版（2018）七年级上册信息技术第5章“计算机中数的表示”，主要涵盖以下内容：

1.计算机中数的表示方式：二进制、八进制、十进制、十六进制。

2.不同进制之间的转换方法。

3.计算机中数的存储方式：原码、反码、补码、移码。

4.二进制与十进制之间的转换关系。

5.不同进制数在计算机中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握十进制数的运算，可以类比学习其他进制的运算。

2.学生对计算机的基本概念有一定了解，有利于学习计算机中数的表示。

3.学生通过学习本章内容，可以更好地理解计算机内部的工作原理，为后续学习计算机编程打下基础。二、核心素养目标

1.让学生理解计算机中数的表示方式，培养学生的信息意识。

2.通过学习进制转换，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

3.使学生掌握计算机中数的存储方式，提高学生对计算机内部工作原理的理解。

4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升学生的信息素养。

5.培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在这个阶段，学生已经掌握了基础的数学知识，包括加减乘除运算，对计算机的基本操作也有所了解，如开关机、使用办公软件等。此外，学生已经学习了基本的计算机硬件知识，如CPU、内存、硬盘等，对计算机的基本原理有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇心，对计算机技术表现出浓厚的兴趣。在学习过程中，学生具有较强的动手能力和探究精神，善于通过实践来掌握知识。此外，学生具备一定的自主学习能力，能够利用网络资源进行拓展学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习计算机中数的表示时，学生可能会对进制转换感到困惑，尤其是二进制与十进制之间的转换关系。此外，学生对计算机内部存储方式的理解可能不够深入，需要通过实例来加强理解。在学习过程中，学生可能对抽象概念感到难以理解，需要教师运用生动的教学手段进行引导。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动的教学手段，帮助学生克服学习中的困难。同时，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的例子，向学生讲解计算机中数的表示方式，帮助学生理解进制转换、存储方式等抽象概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互学习，共同探讨进制转换的方法、计算机内部存储方式的应用等，培养学生的合作精神和团队协作能力。

3.实验法：安排学生进行计算机实验，让学生亲手操作，实际体验进制转换和计算机内部存储方式，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示进制转换的过程、计算机内部存储方式的示意图等，帮助学生直观地理解抽象概念。

2.教学软件：使用教学软件进行进制转换的模拟实验，让学生在软件环境中进行实践，加深对知识的理解。

3.网络资源：利用网络资源进行拓展学习，让学生通过网络查找进制转换的应用实例、计算机内部存储方式的相关资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学习效果，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。同时，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助学生在学习过程中克服困难，提高学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕计算机中数的表示，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算机中数的表示方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解计算机中数的表示，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出计算机中数的表示，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解计算机中数的表示方式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算机中数的表示技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验计算机中数的表示的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算机中数的表示方式。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算机中数的表示技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解计算机中数的表示方式，掌握计算机中数的表示技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据计算机中数的表示，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与计算机中数的表示相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的计算机中数的表示方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.计算机中数的表示方式：

-二进制：计算机中最基本的数制，由0和1两个数字组成。

-八进制：以8为基数，每一位的值范围是0到7。

-十进制：日常生活中常用的数制，以10为基数，每一位的值范围是0到9。

-十六进制：以16为基数，每一位的值范围是0到9，以及A到F，其中A到F分别表示十进制的10到15。

2.不同进制之间的转换方法：

-二进制与十进制的转换：通过权展开法、除2取余法、小数点处理法等进行转换。

-二进制与八进制的转换：通过三位二进制数对应一位八进制数进行转换。

-二进制与十六进制的转换：通过四位二进制数对应一位十六进制数进行转换。

-八进制、十进制、十六进制之间的转换：通过转换为二进制，再进行相应进制间的转换。

3.计算机中数的存储方式：

-原码：直接用二进制表示正负数，最高位为符号位，0表示正数，1表示负数。

-反码：正数的反码与原码相同，负数的反码是原码除符号位外各位取反。

-补码：正数的补码与原码相同，负数的补码是原码除符号位外各位取反后再加1。

-移码：与补码类似，但移码的正数在补码的基础上符号位取反。

4.二进制与十进制之间的转换关系：

-权展开法：将二进制数转换为十进制数，每一位的值乘以2的幂次方，然后求和。

-除2取余法：将十进制数转换为二进制数，通过不断除以2并记录余数，然后将余数逆序排列。

5.不同进制数在计算机中的应用：

-二进制数在计算机中的运算、存储和传输。

-八进制数在计算机编程中用于表示文件权限、日期时间等。

-十进制数在计算机中的应用最广泛，如编程中的变量赋值、运算结果等。

-十六进制数在计算机编程中用于表示颜色值、内存地址等。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用信息技术手段进行教学：通过在线平台发布预习资料，监控学生的预习进度，以及利用教学软件进行进制转换的模拟实验，有效地提高了教学效果和效率。

2.实践活动法与自主学习法的结合：通过设计实践活动，让学生在实践中掌握计算机中数的表示技能，同时引导学生自主完成作业和拓展学习，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在讲解知识点时，主要依赖于讲授法，缺乏其他教学方法的灵活运用。

2.缺乏及时反馈和指导：在学生完成作业和拓展学习后，缺乏及时的反馈和指导，导致学生对自己的学习成果和不足缺乏清晰的认识。

反思改进措施（三）改进措施

1.多样化教学方法：在今后的教学中，可以尝试采用更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.加强反馈和指导：在学生完成作业和拓展学习后，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。同时，可以通过定期的学习交流会议，让学生分享自己的学习心得和经验，互相学习和借鉴。八、教学评价

1.课堂评价：

在课堂教学中，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解计算机中数的表示方式时，可以提问学生关于进制转换的方法，观察学生在小组讨论中的表现，测试学生对计算机内部存储方式的理解程度。通过这些方式，可以及时了解学生的学习情况，对于发现的