21《杨氏之子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21《杨氏之子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册的第21课《杨氏之子》。本节课通过讲述杨氏之子的故事，让学生学习如何运用语言进行机智、幽默的表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字的认读、书写、词汇的积累等，这为学习本节课的语言表达奠定了基础。

2.学生在日常生活中已经接触到了一些机智、幽默的语言表达方式，如笑话、谜语等，这为本节课的学习提供了现实背景。

3.学生在学习本节课之前，已经接触过一些古代文学作品，如《三国演义》、《西游记》等，这为本节课的学习提供了文学背景。

4.学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，这为本节课的学习提供了语言表达技巧的支持。核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，具体体现在以下几个方面：

1.语言表达与交流：通过学习《杨氏之子》的故事，学生能够运用机智、幽默的语言进行表达，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析杨氏之子的思维过程，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：本节课涉及到的《杨氏之子》是古代文学作品，通过学习本节课，学生能够了解古代文学作品的特点，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对《杨氏之子》的阅读和分析，学生能够欣赏到古代文学作品的魅力，提高自己的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

5.信息获取与处理：在教学过程中，学生需要通过阅读、分析等方式获取信息，提高自己的信息获取和处理能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习如何运用机智、幽默的语言进行表达，提高自己的语言表达能力。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）掌握《杨氏之子》的故事情节，理解杨氏之子机智、幽默的语言表达方式。

（2）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力。

（3）通过阅读、分析《杨氏之子》，提高自己的阅读理解能力。

（4）通过讨论、交流等方式，提高自己的思维发展和提升能力。

2.教学难点

本节课的难点是识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）学生对《杨氏之子》的故事情节不熟悉，难以理解杨氏之子的机智、幽默的语言表达方式。

（2）学生对比喻、拟人等修辞手法的运用不熟练，难以提高自己的语言表达能力。

（3）学生对阅读理解能力的要求不高，难以通过阅读、分析《杨氏之子》来提高自己的阅读理解能力。

（4）学生对思维发展和提升能力的培养不够重视，难以通过讨论、交流等方式提高自己的思维发展和提升能力。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过故事讲解、角色扮演等方式，帮助学生理解《杨氏之子》的故事情节和杨氏之子的机智、幽默的语言表达方式。

（2）通过实例讲解、练习等方式，帮助学生掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

（3）通过设置问题、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

（4）通过小组讨论、思维导图等方式，培养学生的思维发展和提升能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是提高学生的语言表达与交流能力，思维发展与提升能力，文化传承与理解能力，审美鉴赏与创造能力，以及信息获取与处理能力。考虑到学生的学习特点和兴趣，我们将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解《杨氏之子》的故事情节和杨氏之子的机智、幽默的语言表达方式。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《杨氏之子》的理解和感悟，培养学生的思维发展和提升能力。

（3）案例研究法：选取一些机智、幽默的语言表达实例，让学生进行分析和学习，提高学生的语言表达与交流能力。

（4）项目导向学习法：组织学生进行角色扮演，模拟《杨氏之子》的故事场景，让学生在实际操作中提高自己的语言表达与交流能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下具体的教学活动：

（1）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟《杨氏之子》的故事场景，让学生在实际操作中提高自己的语言表达与交流能力。

（2）实验：设置一些语言表达的实验任务，让学生通过实践来提高自己的语言表达能力。

（3）游戏：设计一些与语言表达相关的游戏，让学生在游戏中提高自己的语言表达与交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与《杨氏之子》相关的PPT，展示故事情节和杨氏之子的机智、幽默的语言表达方式。

（2）视频：选取一些与语言表达相关的视频，让学生通过观看视频来提高自己的语言表达能力。

（3）在线工具：使用一些在线工具，如在线讨论区、在线测试等，促进学生的参与和互动。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们来学习《杨氏之子》这一课。在开始学习之前，我想问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过机智幽默的人或事？”（举例说明）这个问题与我们要学习的内容密切相关。希望通过这个问题，能引起大家的学习兴趣和好奇心，让我们一起来探索杨氏之子的机智幽默。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解杨氏之子的故事情节。杨氏之子是古代文学作品中的一个人物，他的机智、幽默的语言表达方式给人留下了深刻的印象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了杨氏之子的机智幽默语言表达方式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调杨氏之子的机智幽默语言表达方式，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来提高自己的语言表达能力。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杨氏之子相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示杨氏之子的机智幽默语言表达方式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“杨氏之子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了杨氏之子的故事情节，以及他机智幽默语言表达方式的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对杨氏之子的理解。希望大家能掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果还有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言表达能力：学生能够运用机智、幽默的语言进行表达，提高自己的语言表达能力。在实际生活中，学生能够更好地与他人交流，表达自己的观点和想法。

2.思维发展：学生通过分析杨氏之子的思维过程，能够锻炼自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。在遇到问题时，学生能够更加冷静、理性地思考，找到解决问题的方法。

3.文化传承与理解：学生通过对《杨氏之子》的学习，能够了解古代文学作品的特点，增强对传统文化的认识和理解。在今后的学习生活中，学生能够更好地传承和弘扬传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生通过学习《杨氏之子》的故事，能够欣赏到古代文学作品的魅力，提高自己的审美鉴赏能力，激发创造潜能。在艺术创作和日常生活中，学生能够更好地运用审美知识，提高自己的生活品质。

5.信息获取与处理：学生在学习过程中，需要通过阅读、分析等方式获取信息，提高自己的信息获取和处理能力。在今后的学习生活中，学生能够更加高效地获取和处理信息，为解决问题提供有力支持。

6.小组合作能力：学生在进行小组讨论和实践活动时，能够与组员有效沟通、协作，提高自己的团队协作能力。在今后的学习生活中，学生能够更好地适应团队环境，发挥自己的优势，共同完成任务。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，需要自主阅读、思考、分析，提高自己的自主学习能力。在今后的学习生活中，学生能够更加自觉地学习，主动探索知识，不断提升自己。

8.学习兴趣与动力：通过对《杨氏之子》的学习，学生能够激发对语文学科的兴趣，提高学习动力。在今后的学习过程中，学生能够更加积极地参与到学习中，取得更好的学习成果。课后作业1.请用自己的话复述《杨氏之子》的故事情节，并简要描述杨氏之子的机智、幽默的语言表达方式。

答案：杨氏之子是古代文学作品中的一个人物，他机智幽默的语言表达方式给人们留下了深刻的印象。故事情节大致如下：杨氏之子的父亲是一位官员，有一天，一位官员来拜访他的父亲，这位官员询问杨氏之子：“你父亲在家吗？”杨氏之子回答道：“暂时不在，正在种竹子。”这个回答既机智又幽默，展现了杨氏之子的聪明才智。

2.请举例说明比喻和拟人两种修辞手法的运用，并解释它们在句子中的作用。

答案：比喻是指用类似的事物来比拟另一种事物，使表达更形象、生动。拟人是指赋予非人类事物以人的特征或行为，使表达更生动、有趣。例如，“太阳像一个大火球一样升起”使用了比喻手法，使太阳的形象更加生动；“树在跳舞”使用了拟人手法，使树的动作更加有趣。

3.请分析《杨氏之子》中的对话，指出其中的机智幽默之处，并解释为什么让人感到幽默。

答案：《杨氏之子》中的对话体现了杨氏之子的机智幽默。例如，当官员问杨氏之子：“你父亲在家吗？”杨氏之子回答：“暂时不在，正在种竹子。”这个回答让人感到幽默，因为“种竹子”与“种花生”谐音，暗示了官员在询问杨氏之子的父亲是否在家时，杨氏之子认为他在问“种花生”，因此回答他在“种竹子”，这种巧妙的回答让人忍俊不禁。

4.请以《杨氏之子》为例，说明古代文学作品的语言特点，并分析其魅力所在。

答案：古代文学作品的语言特点之一是简洁而富有表现力。以《杨氏之子》为例，杨氏之子在回答官员的问题时，语言简洁明了，同时富有幽默感。这种语言魅力在于能够吸引读者，使读者产生共鸣，引发思考。

5.请运用所学知识，创作一个机智幽默的语言表达实例，并简要说明其幽默之处。

答案：例如，当朋友问：“你为什么总是那么开心？”你可以回答：“因为我的心是一块磁铁，总是吸引着快乐。”这