一年级上册数学教案-4 14,15减几 ︳西师大版

一年级上册数学教案414,15减几︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案414,15减几︳西师大版二、教学目标1.让学生掌握14、15减几的计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：14、15减几的计算方法。重点：14、15减几的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索、发现和归纳计算方法。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流能力。3.案例教学法：通过实际问题，让学生掌握计算方法。五：教具与学具准备1.数字卡片（015）。2.计算器。3.白板和粉笔。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课同学们，你们知道减法是什么吗？今天我们要学习的是14、15减几的计算方法。2.课本原文内容（1）14减去一个数，结果是7，这个数是7。（2）15减去一个数，结果是8，这个数是8。3.分析（1）我们要明确减法的概念，即从一个数中减去另一个数。（2）我们要观察题目中的数字，找到它们之间的关系。（3）根据关系，得出答案。4.具体过程（1）展示数字卡片，引导学生观察14和15。（2）提出问题：14减去一个数，结果是7，这个数是多少？引导学生思考、讨论，得出答案：7。（3）继续提问：15减去一个数，结果是8，这个数是多少？引导学生思考、讨论，得出答案：8。5.随堂练习（1）14减去3等于多少？（2）15减去5等于多少？七、教材分析本节课以14、15减几的计算方法为主线，通过引导学生观察、比较、分析、归纳等思维活动，让学生掌握减法的计算方法。同时，通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.请同学们分享一下你们是如何得出14减去7等于7的？2.同学们觉得15减去8等于8这个题目难不难？为什么？提问问答步骤和话术：1.问题：14减去3等于多少？话术：同学们，谁能告诉我14减去3等于多少呢？2.问题：15减去5等于多少？话术：谁还有其他答案呢？请大家分享一下。九、作业设计作业题目：1.14减去2等于多少？2.15减去4等于多少？3.16减去6等于多少？答案：1.122.113.10十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学过程中，学生能否熟练掌握14、15减几的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考，如何用减法解决实际问题，如：小明有14个苹果，他吃掉了3个，还剩多少个苹果？重点和难点解析1.导入新课的环节在导入新课的时候，我会特别注意以生动有趣的方式引入新的教学内容，比如通过一个小故事或者一个与生活密切相关的实际问题，激发学生的学习兴趣。我会这样补充和说明：当我提出“同学们，你们知道减法是什么吗？”这样的问题时，我注意到学生的眼神中透露出好奇和期待。为了更好地抓住他们的注意力，我准备了一个简单的小游戏，比如“数苹果”的游戏，让学生在游戏中自然地接触到减法的概念。我会在黑板上画出一排排的苹果，每减去一个苹果，就让学生一起数出剩下的苹果数量，这样既能让他们在轻松愉快的氛围中学习，又能让他们在动手操作中加深对减法的理解。2.课本原文内容的展示在展示课本原文内容时，我会特别注意让学生理解每个步骤的含义，并引导他们思考如何得出答案。我会这样补充和说明：在展示“14减去一个数，结果是7，这个数是7”的例子时，我会让学生自己动手在纸上画出一个14的图形，然后减去7，看看剩下的图形是什么样子。这样的实际操作能帮助他们直观地理解减法的概念。接着，我会问他们：“你们觉得这个数是多少？”通过这样的提问，我希望他们能够自己发现答案，而不是直接给出。3.具体教学过程的细节在具体教学过程中，我会关注每个步骤的细节，确保学生能够跟上教学节奏。我会这样补充和说明：在讲解“14减去3等于多少？”这个随堂练习时，我会让学生先自己尝试计算，然后再一起讨论答案。我会问：“你们是用什么方法计算的？”这样不仅能检验他们的计算能力，还能让他们学会分享自己的解题思路。在讨论过程中，我会注意倾听每个学生的回答，并给予适当的反馈，帮助他们纠正错误，加深对知识的理解。4.互动交流环节在互动交流环节，我会特别关注学生的参与度和他们的思考深度。我会这样补充和说明：在讨论环节中，我会鼓励每个学生都积极参与，提出自己的观点和疑问。例如，当讨论到“小明有14个苹果，他吃掉了3个，还剩多少个苹果？”这个问题时，我会问：“你们觉得这个问题和生活有什么关系？”通过这样的引导，我希望他们能够将数学知识应用到实际生活中，培养他们的实际应用能力。5.作业设计在布置作业时，我会确保作业的难度适中，既能巩固课堂所学，又不会让学生感到压力过大。我会这样补充和说明：在作业设计环节，我会准备一些不同层次的题目，包括基础题和应用题。对于基础题，我会让学生独立完成；对于应用题，我会鼓励他们与同伴讨论，共同解决。在批改作业时，我会关注每个学生的完成情况，对于有困难的学生，我会给予个别辅导，确保他们能够掌握所学知识。通过这些细节的关注和补充，我相信能够更好地帮助学生在数学学习上取得进步。一年级上册数学教案414,15减几︳西师大版一、课题名称本节课我们将学习14和15减几的计算方法，这是西师大版一年级上册数学教材第四章的内容。二、教学目标1.让学生理解并掌握14和15减几的计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解14和15减几的计算方法。重点：14和15减几的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学法，通过实际问题帮助学生掌握计算方法。五：教具与学具准备1.数字卡片（015）。2.计算器。3.白板和粉笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：（1）14减去一个数，结果是7，这个数是7。（2）15减去一个数，结果是8，这个数是8。具体分析：1.展示数字卡片，让学生观察14和15。2.提问：“谁能告诉我14减去一个数，结果是7，这个数是多少？”3.学生回答后，引导他们思考：“你们是怎么想的？”4.讨论并得出答案：14减去7等于7。5.同样的方法，引导学生得出15减去8等于8。七、教材分析本节课通过实际操作和讨论，帮助学生理解14和15减几的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我14减去3等于多少？”2.学生回答后，引导他们思考：“你们是如何计算的？”3.讨论并得出答案：14减去3等于11。提问问答步骤和话术：1.问题：“14减去2等于多少？”话术：“谁能上来板书一下这个算式，并告诉我答案？”2.问题：“15减去5等于多少？”话术：“同学们，你们觉得这个题目简单吗？有没有不同的计算方法？”九、作业设计作业题目：1.14减去1等于多少？2.15减去4等于多少？3.16减去2等于多少？答案：1.132.113.14十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和讨论，大部分学生能够理解并掌握14和15减几的计算方法。但在实际操作中，部分学生对于减法的概念理解不够深入，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.在日常生活中寻找减法的应用场景，如购物找零、时间计算等。2.设计一些与减法相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在教学“一年级上册数学教案414,15减几”这一课时，有几个细节是我特别关注的。我深知导入新课的环节对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。我会精心设计导入环节，比如通过一个小故事或者一个与生活紧密相关的实际问题来引入新的教学内容。我会这样补充和说明：重点和难点解析：在导入新课时，我特别关注如何将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合。例如，我可能会用一个简单的情景：“今天，小猫有14颗糖果，它吃掉了一些，现在糖果剩下了7颗。你们猜猜，小猫吃掉了多少颗糖果？”这样的问题既有趣又贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们探索答案的欲望。对于课本原文内容的展示，我注重的是让学生通过直观的演示和操作来理解计算方法。我会这样补充和说明：重点和难点解析：在讲解“14减去一个数，结果是7，这个数是7”时，我会让学生实际操作，比如在白板上画出一个由14个圆圈组成的图形，然后让他们用圆圈代表糖果，减去一些，观察剩余的圆圈数量。通过这种直观的方式，学生能够更直观地理解减法的概念，而不是仅仅依赖抽象的文字描述。在教学过程中，我特别关注每个步骤的细节，以确保学生能够跟上教学节奏，并理解每个步骤的含义。我会这样补充和说明：重点和难点解析：在讲解具体过程时，我会仔细观察学生的反应，确保他们能够跟上我的讲解。例如，在讲解“14减去3等于多少？”时，我会先让学生独立思考，然后逐一询问他们的答案，并鼓励他们解释自己的计算思路。这样不仅能够检验他们的理解程度，还能让他们在交流中加深对知识的理解。互动交流环节是我关注的重点，因为这是学生参与课堂、展示自己思考过程的关键时刻。我会这样补充和说明：重点和难点解析：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你们觉得这个题目难吗？为什么？”这样的问题能够引导学生反思自己的学习过程，并鼓励他们从不同的角度思考问题。我还会注意倾听每个学生的回答，给予积极的反馈，并适时地引导他们更深入地思考。作业设计也是我关注的重点，因为它是巩固课堂所学知识的重要环节。我会这样补充和说明：重点和难点解析：在布置作业时，我会设计一些不同层次的题目，既有基础题也有挑战性的问题。我会确保作业题目与课堂所学内容紧密相关，同时，我也会留出一些空间，让学生发挥创造力，比如设计一些与减法相关的实际问题。在批改作业时，我会特别关注那些有创意的答案，并给予表扬。课后反思和拓展延伸是我关注的一个重点。我会这样补充和说明：重点和难点解析：课后反思是我评估教学效果的重要环节。我会思考学生在课堂上遇到的困难，以及如何改进教学方法。同时，我还会考虑如何通过拓展延伸活动，让学生在课外继续探索数学的乐趣。例如，我可能会建议学生在家里寻找减法的实际例子，或者设计一个与减法相关的数学游戏。通过这样的活动，我希望学生能够在实践中巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。一年级上册数学教案414,15减几一、课题名称本节课我们将学习14和15减几的计算方法，这是西师大版一年级上册数学教材第四章的内容。二、教学目标1.让学生掌握14和15减几的计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解14和15减几的计算方法。重点：14和15减几的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学法，通过实际问题帮助学生掌握计算方法。五：教具与学具准备1.数字卡片（015）。2.计算器。3.白板和粉笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：（1）14减去一个数，结果是7，这个数是7。（2）15减去一个数，结果是8，这个数是8。具体分析：1.展示数字卡片，让学生观察14和15。2.提问：“谁能告诉我14减去一个数，结果是7，这个数是多少？”3.学生回答后，引导他们思考：“你们是怎么想的？”4.讨论并得出答案：14减去7等于7。5.同样的方法，引导学生得出15减去8等于8。七、教材分析本节课通过实际操作和讨论，帮助学生理解14和15减几的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我14减去3等于多少？”2.学生回答后，引导他们思考：“你们是如何计算的？”3.讨论并得出答案：14减去3等于11。提问问答步骤和话术：1.问题：“14减去2等于多少？”话术：“同学们，谁能上来板书一下这个算式，并告诉我答案？”2.问题：“15减去5等于多少？”话术：“同学们，你们觉得这个题目简单吗？有没有不同的计算方法？”九、作业设计作业题目：1.14减去1等于多少？2.15减去4等于多少？3.16减去2等于多少？答案：1.132.113.14十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和讨论，大部分学生能够理解并掌握14和15减几的计算方法。但在实际操作中，部分学生对于减法的概念理解不够深入，需要加强个别辅导。拓展延伸：1.在日常生活中寻找减法的应用场景，如购物找零、时间计算等。2.设计一些与减法相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析重点和难点解析：我必须确保教学目标明确，以便学生能够清楚地知道我们这一节课要达到的目的。我会这样操作：在教学目标上，我特别关注确保目标既具体又可衡量。我会明确指出，学生需要掌握14和15减几的计算方法，并且能够独立完成相关练习。同时，我会强调培养他们的观察、比较、分析、归纳等思维能力，因为这些是学生数学学习的重要基础。重点和难点解析：在确定难点时，我意识到学生可能对减法的概念理解不够深入，因此我会通过实际操作和具体案例来帮助他们理解。例如，我会用糖果、苹果等实物来代表数字，让学生在实际操作中体验减法的概念。重点和难点解析：教学方法的选择对于学生的学习效果至关重要。我会采用启发式教学，鼓励学生自主探索，并通过小组合作学习来培养他们的团队协作能力。在实施教学方法时，我会设计一些互动环节，比如让学生通过小组讨论来解决问题，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：教具和学具的准备是教学活动顺利进行的关键。我会确保所有教具和学具都准备齐全，并且易于学生操作。在准备教具时，我会选择一些颜色鲜艳、形状各异的数字卡片，以及易于理解的小物