三位数除以两位数 问题解决 （教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学西师大版

三位数除以两位数问题解决（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学西师大版主备人备课成员教材分析本节课选自西师大版四年级上册数学，主要内容是“三位数除以两位数问题解决”。这部分内容是在学生学习了多位数除以一位数的基础上进行教学的，旨在让学生通过实际操作和练习，掌握三位数除以两位数的基本方法和技巧。通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过解决生活中的实际问题，让学生感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。同时，本节课的学习也为学生后续学习更复杂的除法运算打下基础，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力，同时培养学生的逻辑推理能力和团队协作能力。通过解决实际问题，让学生感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握三位数除以两位数的计算方法。

-理解除法运算中余数的概念及其处理方法。

-学会将实际问题转化为数学问题，并运用除法解决。

-熟练进行竖式除法运算，并能正确书写步骤。

2.教学难点

-理解除法运算中余数产生的原因及其在计算中的作用。

-正确处理除法运算中的余数，特别是在被除数有余数时的情况。

-掌握三位数除以两位数的竖式除法运算步骤，并能准确完成。

-将实际问题转化为数学问题时，如何正确确定被除数和除数。

-在计算过程中，如何准确判断何时停止列竖式，何时需要进位。

```学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机、实物计算器

-课程平台：数学教学软件、在线数学练习平台

-信息化资源：数学动画、教学视频、电子教材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际操作练习教学流程五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

-同学们，今天我们将要学习的是《三位数除以两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行三位数除以两位数的计算？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数除以两位数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念。三位数除以两位数是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了三位数除以两位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法运算中余数的概念及其处理方法，以及竖式除法运算步骤，对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三位数除以两位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示三位数除以两位数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“三位数除以两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

-内容：今天的学习，我们了解了三位数除以两位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三位数除以两位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

```教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：介绍与三位数除以两位数相关的数学故事，如古代的数学家如何解决类似的问题，以及他们的贡献。

-数学游戏：提供一些与三位数除以两位数相关的数学游戏，帮助学生在娱乐中学习，提高学习兴趣。

-数学实验：介绍一些与三位数除以两位数相关的数学实验，如通过实际操作来理解除法运算的原理。

-数学竞赛：推荐一些与三位数除以两位数相关的数学竞赛，鼓励学生参加，提高解决问题的能力。

2.拓展建议

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线数学练习平台，进行三位数除以两位数的练习。

-参加数学俱乐部：鼓励学生参加学校的数学俱乐部，与其他学生一起学习，交流数学问题解决的经验。

-数学阅读：推荐学生阅读一些与三位数除以两位数相关的数学书籍，了解数学知识的来源和发展。

-数学研究：鼓励学生进行数学研究，如研究三位数除以两位数的算法，提高数学思维能力。典型例题讲解例题一：计算456除以38的商和余数。

答案：商为12，余数为1。

例题二：计算532除以29的商和余数。

答案：商为18，余数为11。

例题三：计算678除以34的商和余数。

答案：商为19，余数为14。

例题四：计算765除以43的商和余数。

答案：商为17，余数为12。

例题五：计算890除以56的商和余数。

答案：商为15，余数为44。板书设计①重点知识点：三位数除以两位数的计算方法，余数的概念及处理方法，竖式除法运算步骤。

②关键词：除法，余数，竖式，商，被除数，除数。

③趣味性设计：通过生动的插图和色彩搭配，将除法运算的过程形象化，如用小动物代表各个数字，用颜色区分商和余数，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

④艺术性设计：采用创意字体和排版，将板书设计成一幅精美的作品，既能吸引学生的注意力，又能增强记忆效果。教学反思今天，我上了一节关于“三位数除以两位数”的数学课。回顾整个教学过程，我深感教学是一门艺术，需要不断地探索和实践。

首先，我感到在导入新课时，通过提问的方式引起学生的兴趣是至关重要的。我看到学生们在我的提问下，都积极地思考，这让我很欣慰。我觉得这种方法能够激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我尽量用简单明了的语言解释三位数除以两位数的计算方法和余数的处理方法。我注意到有些学生在理解余数时有些困难，我需要在这方面花更多的时间来帮助他们。

再次，在实践活动环节，我看到了学生们在实际操作中的热情。他们分组讨论和实验操作，都表现得非常积极。我觉得这种实践教学能够让学生更好地理解和掌握知识。

最后，在小组讨论环节，我看到学生们在讨论中积极地发表自己的观点，这让我感到很高兴。我作为引导者，尽力帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。我觉得这种讨论教学能够提高学生的思考能力和解决问题的能力。课堂1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式来了解学生的学习情况。我注意到有些学生在回答问题时有些困难，这让我意识到他们在理解除法运算中的余数概念和处理方法时存在问题。我需要在课后花更多的时间来帮助他们。

2.观察评价：在课堂上，我认真观察学生的学习行为和表现。我发现有些学生在分组讨论和实验操作中非常积极，这让我感到很欣慰。而有些学生在参与讨论和操作时显得有些被动，我需要鼓励他们积极参与，提高他们的学习积极性。

3.测试评价：在课堂上，我进行了简单的测试来了解学生的学习情况。通过测试，我发现大部分学生能够掌握三位数除以两位数的计算方法和余数的处理方法，但仍有少数学生在理解和运用上存在问题。我需要对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。

作业评价：

1.作业批改：在课后，我认真批改学生的作业，并对他们的作业进行点评。我注意到有些学生在作业中出现了计算错误和理解错误，这让我意识到他们在课堂学习中的问题。我需要及时反馈给他们，帮助他们纠正错误。

2.作业点评：在点