第四单元 欧洲风情 伏尔加船夫曲 教学设计 2023-2024学年人音版初中音乐七年级上册

第四单元欧洲风情伏尔加船夫曲教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是学习人音版初中音乐七年级上册第四单元《欧洲风情》中的《伏尔加船夫曲》。这首歌曲描绘了俄国农民辛勤劳动的场景，展现了他们坚强不屈的精神风貌。通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯的民族音乐特色，感受劳动人民的生活状态。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、音色等，能够理解音乐的基本要素。

2.学生在小学阶段接触过一些简单的民族音乐作品，对民族音乐有一定的了解。

3.学生已经学习了其他国家的音乐作品，如中国的《茉莉花》、美国的《肯塔基州蓝调》等，对不同国家的音乐风格有一定的认识。

4.学生对俄罗斯的文化有一定的了解，如俄罗斯的文学作品、绘画作品等，对俄罗斯的民族音乐有一定的期待。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面进行：

1.音乐素养：通过学习《伏尔加船夫曲》，学生能够理解并掌握歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素，提高音乐素养。

2.文化素养：通过对俄罗斯民族音乐的了解，学生能够感受俄罗斯的文化特色，培养对不同国家文化的认知和尊重。

3.情感素养：歌曲《伏尔加船夫曲》描绘了俄国农民的辛勤劳动，展现了他们坚强不屈的精神风貌。通过学习这首歌曲，学生能够培养对劳动人民的敬意和同情，增强社会责任感和人文关怀。

4.审美素养：歌曲《伏尔加船夫曲》具有优美的旋律和深刻的情感，通过学习这首歌曲，学生能够提高审美素养，培养对音乐的热爱和鉴赏能力。

5.合作素养：在课堂上，学生将参与合唱《伏尔加船夫曲》，通过合作演唱，培养团队协作能力和集体荣誉感。三、学情分析1.学生层次：本节课的学生为初中一年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识和技能，如音高、节奏、音色等。同时，他们对于音乐作品的欣赏和理解能力也在逐步提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经接触过一些简单的民族音乐作品，对民族音乐有一定的了解。他们在学习音乐的过程中，逐渐培养了自己的音乐素养，如音乐鉴赏能力、音乐表现力等。此外，学生在音乐学习中还培养了一定的合作能力和团队精神。

3.行为习惯：学生在音乐课堂上表现积极，能够认真聆听、积极参与。他们对于音乐的学习充满兴趣，愿意主动探索和尝试。在课堂活动中，他们能够遵守纪律，尊重他人，积极参与合作。

4.对课程学习的影响：学生的音乐基础知识和技能为学习《伏尔加船夫曲》提供了有利条件。他们对民族音乐的了解有助于更好地理解《伏尔加船夫曲》的民族特色。学生的积极态度和良好的行为习惯有利于他们在课堂上更好地学习音乐，提高音乐素养。

5.学习困难：学生在学习《伏尔加船夫曲》时，可能会遇到一些困难，如对俄罗斯民族音乐风格的把握、歌曲旋律的演唱等。此外，学生在合唱时可能需要更多的时间来磨合，以确保合唱的效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生发挥自己的优势，提高音乐素养。同时，教师还需关注学生在学习过程中的困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解《伏尔加船夫曲》的背景、音乐元素、情感内涵等，帮助学生理解歌曲的深层意义。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《伏尔加船夫曲》的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供一些俄罗斯民族音乐的相关案例，引导学生通过分析案例来加深对《伏尔加船夫曲》的理解。

（4）项目导向学习法：教师布置一个与《伏尔加船夫曲》相关的音乐项目，如合唱表演、音乐创作等，让学生在实践中学习和应用音乐知识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演俄国农民和船夫，通过表演来体验歌曲中的情感和劳动场景。

（2）实验：教师指导学生进行音乐实验，如尝试演奏《伏尔加船夫曲》的旋律，让学生亲身体验音乐的魅力。

（3）游戏：教师设计一些音乐游戏，如节奏游戏、音高游戏等，让学生在游戏中学习和体验音乐的乐趣。

（4）合唱表演：教师组织学生进行合唱表演，让学生在集体演唱中感受《伏尔加船夫曲》的优美旋律和情感内涵。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示《伏尔加船夫曲》的背景、音乐元素、情感内涵等，帮助学生更好地理解歌曲。

（2）视频：教师播放一些与《伏尔加船夫曲》相关的音乐视频，让学生通过视觉和听觉的结合来感受歌曲的魅力。

（3）在线工具：教师利用在线音乐工具，如音乐制作软件、音乐教学网站等，为学生提供更多的学习资源和互动机会。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伏尔加船夫曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《伏尔加船夫曲》是什么吗？它描绘了怎样的劳动场景？”

展示一些关于俄国农民辛勤劳动的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力和特点。

简短介绍《伏尔加船夫曲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《伏尔加船夫曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《伏尔加船夫曲》的基本概念、组成部分和情感内涵。

过程：

讲解《伏尔加船夫曲》的定义，包括其主要旋律、节奏和音色特点。

详细介绍歌曲的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《伏尔加船夫曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伏尔加船夫曲》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《伏尔加船夫曲》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《伏尔加船夫曲》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《伏尔加船夫曲》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《伏尔加船夫曲》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伏尔加船夫曲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《伏尔加船夫曲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《伏尔加船夫曲》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《伏尔加船夫曲》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《伏尔加船夫曲》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伏尔加船夫曲》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）书籍：《俄罗斯音乐史》、《俄国农民的生活与劳动》等，让学生深入了解俄罗斯民族音乐的发展和俄国农民的生活状态。

（2）文章：《伏尔加船夫曲》的创作背景和意义、《俄国农民音乐的特点》等，帮助学生全面了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和俄国农民音乐的特点。

（3）音乐作品：除了《伏尔加船夫曲》，还可以让学生欣赏其他俄国农民音乐作品，如《卡林卡》、《莫斯科郊外的晚上》等，让学生感受俄国农民音乐的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）自主学习：学生可以利用网络资源，如音乐网站、学术网站等，进一步了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和俄国农民音乐的特点。

（2）音乐创作：学生可以尝试创作一首以俄国农民为主题的音乐作品，通过音乐创作来表达自己对俄国农民生活的理解和感悟。

（3）音乐表演：学生可以组织一场音乐会，表演《伏尔加船夫曲》和其他俄国农民音乐作品，通过音乐表演来展示自己的学习成果。

（4）音乐研究：学生可以开展一项关于俄国农民音乐的研究项目，深入研究俄国农民音乐的历史、特点和影响，撰写研究报告。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《俄罗斯音乐史》、《俄国农民的生活与劳动》等，让学生深入了解俄罗斯民族音乐的发展和俄国农民的生活状态。

（2）视频资源：《伏尔加船夫曲》的演奏视频、俄国农民音乐纪录片等，让学生通过视觉和听觉的结合来感受俄国农民音乐的魅力。

2.拓展要求：

（1）自主学习：学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和俄国农民音乐的特点。

（2）音乐创作：学生可以尝试创作一首以俄国农民为主题的音乐作品，通过音乐创作来表达自己对俄国农民生活的理解和感悟。

（3）音乐表演：学生可以组织一场音乐会，表演《伏尔加船夫曲》和其他俄国农民音乐作品，通过音乐表演来展示自己的学习成果。

（4）音乐研究：学生可以开展一项关于俄国农民音乐的研究项目，深入研究俄国农民音乐的历史、特点和影响，撰写研究报告。

（5）交流分享：学生可以与同学、家长或老师分享自己的学习心得和拓展成果，通过交流来提高自己的音乐素养。

教师在课后拓展中应给予学生必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习和拓展。同时，教师还应关注学生的拓展成果，给予评价和反馈，以鼓励学生的学习兴趣和积极性。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-《伏尔加船夫曲》的基本概念

-俄国农民音乐的特点

-《伏尔加船夫曲》的情感内涵

2.结构清晰，条理分明：

-歌曲背景

-音乐元素分析

-情感表达

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-《伏尔加船夫曲》的旋律特点

-俄国农民音乐的历史背景

-歌曲的情感表达

4.艺术性和趣味性：

-利用图形、颜色等元素，增加板书的吸引力

-通过歌曲的旋律、节奏等音乐元素，引导学生积极参与音乐活动

5.板书设计应具有互动性：

-设计一些问题或思考题，引导学生思考和讨论

-利用板书与学生进行互动，如提问、解答等

6.板书设计应具有引导性：

-引导学生关注歌曲的情感表达，培养学生的情感素养

-引导学生关注俄国农民音乐的特点，培养学生的文化素养

7.板书设计应具有启发性：

-引导学生思考《伏尔加船夫曲》的创作背景和意义，培养学生的音乐素养

-引导学生思考俄国农民音乐的历史和发展，培养学生的历史素养教学评价与反馈教师将观察学生在课堂上的参与度和积极性，包括回答问题的主动性、参与讨论的积极性和对课堂活动的参与度。

2.小组讨论成果展示：

教师将对各小组在讨论中的表现进行评价，包括讨论的深度、广度和创新性，以及小组成员之间的协作和沟通。

3.随堂测试：

教师将设计一些与本节课内容相关的测试题，以检验学生对《伏尔加船夫曲》的基本概念、组成部分和情感内涵的理解和掌握。

4.课后作业完成情况：

教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、创新性和对课堂内容的应用。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。教师还将关注学生的课后作业完成情况，给予评价和反馈。教师将鼓励学生的优点，同时提出改进的建议和方向，以促进学生的学习进步。教学反思与总结其次，在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，但发现部分学生在讨论中过于依赖他人的意见，缺乏独