2024年系统构建一体化德育课程切实提升全员育人能力 专题网络培训研修总结（小学数学教师）

年系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力专题网络培训研修总结（小学数学）2024年系统构建一体化德育课程网络培训研修总结随着教育的不断进步与发展，德育在整个教育体系中的地位日益凸显。作为一名小学数学老师，我深知数学不仅仅是数字和公式的世界，更是逻辑思维、问题解决和创新能力培养的重要场所。近期，我有幸参与了2024年系统构建一体化德育课程的网络培训，这次培训让我对数学教学中的德育渗透有了更深的理解和认识。一、理念提升与课程育人观念的树立在培训的开始阶段，我们重点学习了新时期学校德育课程的根本任务，以及如何在学科教学中树立和践行课程育人理念。对于数学教师而言，数学不仅是教授知识，更是培养学生严谨的思维方式和解决问题的能力的重要途径。在培训中，我深刻体会到每一门学科都蕴含着丰富的德育资源，关键在于我们如何去挖掘和利用。通过专家的讲解和案例分析，我认识到在数学教学中，可以通过引导学生探索数学规律、解决数学问题来培养他们的耐心、细致和坚韧不拔的品质。同时，数学中的合作学习和小组讨论也可以帮助学生学会团队协作和沟通，这些都是德育的重要内容。二、思政课程与数学课程的相互渗透在思政课程育人模块中，我学习了如何将思政元素巧妙地融入数学教学中。数学虽然是一门自然科学，但其中蕴含的哲学思想和方法论与思政教育有着紧密的联系。例如，在解决数学问题的过程中，我们可以引导学生理解量变与质变的关系，体会事物发展的规律性，这与思政课程中的辩证法思想不谋而合。此外，我还学到了如何通过数学史的教学，让学生感受到数学家们追求真理、勇于探索的精神，从而激发他们的爱国情怀和科学精神。三、数学学科课程育人的实践探索在学科课程育人模块中，我深入学习了如何在数学教学中有效实施德育。我尝试在数学课堂上引入更多与现实生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中不仅锻炼数学能力，还能培养社会责任感。例如，在教授比例和百分比时，我引入了关于税收、环保等社会问题，让学生在计算和分析中理解个人与社会的关系。同时，我也注重在数学教学中培养学生的创新思维。通过设计开放性的数学问题，鼓励学生从不同角度思考问题，寻找多种解决方案，从而培养他们的创新意识和探索精神。四、实践活动课程育人的创新与实施实践活动课程是德育的重要载体。在培训中，我学习了如何通过数学实践活动来提升学生的德育素养。我组织学生参与了“数学建模”、“数学小制作”等实践活动，让学生在动手实践的过程中感受数学的魅力，培养他们的实践能力和创新精神。这些实践活动不仅增强了学生对数学知识的理解和应用，还让他们在团队合作中学会了沟通、协调和分享，这些都是德育的重要目标。五、校本课程育人的设计与实施在校本课程育人模块中，我尝试将德育理念融入数学校本课程的开发中。结合学校的实际情况和学生的兴趣需求，我设计了一系列以数学为主题的校本课程，如“数学与文化”、“数学与生活中的奥秘”等。这些课程旨在通过生动的数学故事和实践活动，引导学生在探究数学问题的过程中培养道德品质。在校本课程的实施过程中，我注重学生的主体性和参与性，鼓励他们自主选题、自主研究，从而培养他们的自主学习能力和创新精神。同时，我也注重课程评价的多元性和过程性，关注学生的全面发展。六、全员育人的机制构建与实践在全员育人模块中，我深刻认识到全员育人需要学校、家庭和社会的共同努力。为了加强家校合作，我积极与家长沟通，引导他们关注孩子的数学学习和道德品质培养。通过定期的家长会、家访等活动，我及时了解学生在家的学习情况和生活状态，为家长提供有针对性的教育建议。同时，我也注重与社区的合作与交流，组织学生参与社区的数学科普活动、数学竞赛等，培养他们的社会责任感和竞争意识。通过这些活动，学生不仅提升了数学素养，还学会了如何与他人合作与竞争、如何面对挫折与失败等重要的德育品质。七、总结与展望通过这次系统构建一体化德育课程的网络培训，我深刻认识到德育在小学数学教学中的重要性。我不仅提升了自身的德育理念和教学能力，还掌握了在数学教学中融入德育元素的方法和策略。在未来的工作中，我将继续深化对数学教学中德育资源的挖掘和利用，努力将数学知识与德育目标有机结合。同时，我也将积极参与学校的德育创新工作，为构建全员育人的机制贡献自己的力量。我相信通过不断的努力和实践，我们一定能够培养出既有数学素养又有良好道德品质的学生。小学数学课程德育研修总结一、引言在2024年这个充满变革与机遇的年份里，我有幸参加了系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力的专题网络培训。作为一名小学数学老师，我深知数学学科在培养学生逻辑思维、科学精神和道德品质方面的重要性。本次培训的目标明确，旨在帮助我们深入理解并贯彻德育课程的新时期要求，树立和践行课程育人理念，通过数学课程这一独特的视角，进一步挖掘和整合德育资源，实现课程的全面育人价值。二、研修内容概述本次研修内容丰富，结构严谨，围绕“课程育人”和“全员育人”两大核心理念，设置了理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块。每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课，通过深入浅出的讲解、生动的案例分析和热烈的互动研讨，让我对数学课程的德育功能有了更加全面和深刻的认识。三、研修体会与收获1.深化对德育课程理念的理解通过研修，我深刻认识到德育课程不仅是传授知识、培养技能的过程，更是塑造学生健全人格、培养道德品质的重要途径。数学课程作为学校课程体系中的重要组成部分，同样承载着育人的重要使命。在数学教学中，我们不仅要关注学生的数学知识和技能的学习，更要关注他们的思维发展、情感体验和价值观念的形成。2.挖掘和整合数学课程中的德育资源数学课程中蕴含着丰富的德育资源，如通过数学问题的解决可以培养学生的逻辑思维和创新能力；通过数学史的学习可以培养学生的科学精神和人文素养；通过数学实践活动的开展可以培养学生的团队协作和沟通能力。在研修过程中，我学习了如何深入挖掘和整合这些德育资源，将其融入到数学教学的各个环节中，让学生在掌握数学知识的同时，也能得到德育的熏陶和启迪。3.创新数学课程的育人策略在研修中，我接触到了许多创新的数学课程育人策略。例如，通过跨学科融合的方式，将数学课程与其他学科相结合，共同开展综合性的教学活动；通过引入生活实例和实际问题，让学生在实际操作中感受数学的应用价值；通过评价方式的改革和创新，关注学生的过程性评价和多元性评价，激发学生的学习动力和创造力。这些策略不仅提高了数学课程的趣味性和实用性，也增强了课程的育人效果。4.掌握德育校本课程的开发与设计方法在研修中，我学习了德育校本课程的开发与设计方法。通过了解当地和学校的实际情况，结合学生的兴趣和需求，我尝试开发了一些具有特色的德育校本课程。这些课程不仅注重学生的数学知识和技能的学习，更强调学生的情感体验、价值观念和道德认知的形成。通过校本课程的实施，我深刻感受到课程育人理念在实践中的重要性和价值。5.构建全员育人机制全员育人机制是本次研修的另一个重要内容。在研修中，我了解到家庭、学校、社会在育人过程中的重要作用和相互关系。我认识到作为数学教师不仅要关注课堂教学，更要与家庭、社会建立紧密的联系和合作机制。通过家校合作、社会实践等方式，我们可以共同为学生提供一个全面、丰富的育人环境。四、教学实践中的应用与展望1.教学实践中的应用在研修结束后，我将所学知识和理念应用到自己的教学实践中。我尝试将德育元素融入到数学课堂中，让学生在掌握数学知识的同时，也能感受到德育的熏陶。例如，在教授数学问题时，我注重引导学生独立思考、合作交流，培养他们的逻辑思维和团队协作能力；在评价学生时，我关注学生的过程性评价和多元性评价，激发他们的学习动力和创造力。同时，我也积极与其他学科教师合作，共同开展跨学科的教学活动，让学生在综合性的学习体验中感受不同学科之间的联系和融合。2.未来展望展望未来，我将继续深化对德育课程理念的理解和实践。我将不断探索和创新数学课程的育人策略和方法，努力提升课程的育人价值。同时，我也将积极参与学校和社会组织的各项活动，与其他教师、家长和社会各界人士共同构建全员育人机制。我相信在大家的共同努力下，我们一定能够为学生提供一个更加全面、丰富的育人环境，帮助他们成长为具有健全人格、高尚品德和科学精神的新时代人才。此外，我还将关注数学学科的前沿动态和教育技术的发展趋势，不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。2024年系统构建一体化德育课程研修总结一、研修背景与意义在2024年，我有幸参加了系统构建一体化德育课程的专题网络培训，作为一名小学数学老师，我深感此次研修的重要性和必要性。随着教育改革的不断深入，德育课程在学校教育中的地位日益凸显，如何通过数学教学有效融入德育元素，提升课程的育人价值，成为了我面临的重要课题。此次研修为我提供了一个宝贵的学习和交流平台，使我对德育课程的理念、方法和实施策略有了更深刻的认识。二、研修内容与收获1.理念提升模块在理念提升模块中，我深入学习了德育课程的理论基础和实践意义，明确了新时期学校德育课程的根本任务。我认识到，德育课程不仅是道德知识的传授，更是学生品格塑造、情感培养和社会责任感提升的重要途径。作为数学老师，我应当在教学过程中注重德育的渗透，将数学知识与德育内容相结合，让学生在掌握数学知识的同时，也能够受到德育的熏陶。2.思政课程育人模块在思政课程育人模块中，我学习了如何将思政教育与数学教学相结合。通过案例分析，我了解到可以在数学教学中融入思政元素，如通过数学史的学习，让学生了解数学家们的奋斗精神和爱国情怀；通过数学问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。这些教学方法不仅丰富了数学课程的内容，也提升了其育人价值。3.学科课程育人模块在学科课程育人模块中，我深入探讨了如何在小学数学课程中挖掘和整合德育资源。我认识到，小学数学课程中蕴含着丰富的德育元素，如通过数学问题的探究，培养学生的探索精神和团队协作精神；通过数学美的欣赏，培养学生的审美情趣和创造力。我计划在未来的教学中更加注重这些德育资源的利用和挖掘，让学生在数学学习中得到全面的发展。4.实践活动课程育人模块在实践活动课程育人模块中，我学习到了如何通过实践活动来提升学生的德育素养。我了解到，数学实践活动是培养学生实践能力、创新精神和团队协作精神的重要途径。通过组织学生参与数学竞赛、数学游戏等活动，不仅可以锻炼学生的数学能力和创新思维，还可以培养他们的团队协作精神和竞争意识。5.校本课程育人模块在校本课程育人模块中，我学习到了如何开发、设计与实施德育校本课程。我认识到，德育校本课程应紧密结合当地和学校实际，体现地方特色和学校特色。我计划将本地的文化资源和历史遗产融入数学课程中，开发出具有特色的德育校本课程，以此来培养学生的文化自信和社会责任感。6.全员育人模块在全员育人模块中，我深入了解了全员育人的理念和实践方法。我认识到，全员育人需要家庭、学校、社会三方的共同参与和协作。作为数学老师，我将积极与家长和社会各界沟通合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。三、教学实践与反思1.德育与数学教学的融合在教学实践中，我尝试将德育元素融入数学教学中。例如，在教授“比例与百分数”时，我结合生活中的实际例子，引导学生认识到数学在生活中的广泛应用和重要性，培养他们的数学应用意识和责任感。同时，我也注重培养学生的数学学习习惯和态度，让他们在掌握数学知识的同时，也能够养成良好的学习习惯和态度。2.实践活动的拓展为了提升学生的德育素养，我积极组织各种数学实践活动。例如，我组织学生参与数学竞赛和数学游戏等活动，让他们在实践中锻炼自己的数学能力和创新思维。同时，我也鼓励学生参与数学社团和兴趣小组等活动，让他们在更广阔的平台上展示自己的才华和能力。3.德育校本课程的开发结合当地和学校实际，我尝试开发具有特色的德育校本课程。我利用本地的文化资源和历史遗产，设计了一系列以“数学与文化”为主题的校本课程。这些课程旨在通过数学的学习，让学生了解本地的文化历史和发展现状，培养他们的文化自信和社会责任感。4.家校社合作育人我积极与家长和社会各界沟通合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。我通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的表现和需求。同时，我也积极参与社区组织的数学教育活动，为学生提供更多的学习和实践机会。四、未来展望与规划1.深化德育与数学教学的融合在未来的教学中，我将继续深化德育与数学教学的融合。我将更加注重在数学教学中挖掘和整合德育资源，让学生在掌握数学知识的同时，也能够受到德育的熏陶。同时，我也将注重培养学生的数学学习习惯和态度，让他们在数学学习中得到全面的发展。2.拓展实践活动育人途径我将进一步拓展实践活动育人途径，设计更多具有创新性和实践性的数学实践活动。这些活动将更加注重培养学生的实践能力、创新精神和团队协作精神，让他们在实践中得到全面的发展。3.深化家校社合作育人我将继续深化家校社合作育人机制，加强与家长和社区的沟通和合作。我将积极参与社区组织的数学教育活动，为学生提供更多的学习和实践机会。同时，我也将积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。小学数学课程德育研修总结一、引言在2024年，我参加了系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力的专题网络培训。作为一名小学数学老师，我深感德育与数学教育相互融合的重要性。此次培训不仅为我提供了深入理解德育课程政策要求和育人理念的机会，更为我指明了在数学课程中有效渗透德育教育的方向。以下是我结合个人教学实际，对本次研修的总结。二、培训背景与目的随着教育改革的深入，德育教育被赋予了新的内涵和使命。作为基础教育的重要一环，小学数学课程在传授数学知识的同时，也需要肩负起德育教育的责任。本次培训旨在引导我们小学数学教师深入理解德育课程的政策要求和育人理念，挖掘数学学科中的德育资源，提升数学课程的育人价值。同时，通过拓展育人途径，打造德育校本课程，构建全员育人机制，形成立德树人的强大合力。三、培训内容与方法本次培训内容丰富，涵盖了理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六大模块。每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课，通过专题讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，让我们在理论学习的同时，也能进行实践操作和反思。1.理念提升模块：通过学习，我深入理解了德育课程的政策要求和育人理念，明确了数学课程在德育教育中的重要作用。我认识到，数学教育不仅仅是传授数学知识，更是培养学生逻辑思维、创新能力和科学精神的重要途径。2.思政课程育人模块：在这个模块中，我学习了如何将思政课程与数学课程相结合，通过数学史、数学文化等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3.学科课程育人模块：我深入挖掘了数学学科中的德育资源，如数学思维、数学方法、数学精神等。我认识到，在数学教学中，可以通过引导学生探索数学规律、解决数学问题等方式，培养他们的逻辑思维能力、创新能力和团队合作精神。4.实践活动课程育人模块：在这个模块中，我学习了如何通过数学实践活动来提升学生的德育素养。例如，组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的竞争意识和合作意识。5.校本课程育人模块：我学习了如何根据当地和学校实际情况，开发具有特色的德育校本课程。我认识到，校本课程可以结合地方文化和学校特色，通过数学故事、数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。6.全员育人模块：在这个模块中，我深刻认识到了全员育人的重要性和必要性。我认识到，学校、家庭、社会都是学生成长的重要场所，只有三者共同努力，才能形成立德树人的强大合力。四、学习体会与收获1.德育与数学教育的融合通过本次培训，我深刻认识到德育与数学教育之间的紧密联系。在数学教学中，我们可以通过引导学生探索数学规律、解决数学问题等方式，培养他们的逻辑思维能力和创新精神；同时，我们也可以通过数学史、数学文化等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这种融合不仅有助于提升学生的数学素养，更有助于培养他们的综合素质。2.德育资源的挖掘与整合数学学科中蕴含着丰富的德育资源，如数学思维、数学方法、数学精神等。通过深入挖掘这些资源，我们可以将其与数学教学内容相结合，让学生在学习数学的过程中感受到德育的力量。同时，我们还可以将其他学科中的德育资源引入到数学教学中来，实现跨学科德育教育的有效整合。3.实践活动与德育教育的结合实践活动是德育教育的重要途径之一。在数学教学中，我们可以通过组织数学竞赛、数学游戏等活动来提升学生的德育素养。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的竞争意识和合作精神。同时，我们还可以引导学生将所学知识应用于实际生活中去解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。4.德育校本课程的开发与实施德育校本课程是根据当地和学校实际情况开发的具有特色的德育课程。在数学教学中，我们可以结合当地的文化资源和学校的教学特色来开发德育校本课程。例如我们可以设计一些与当地文化相关的数学主题课程或者结合学校特色开展一些有趣的数学实践活动等。这些课程不仅可以让学生在学习数学的过程中感受到德育的力量还可以让他们更加深入地了解当地文化和学校特色。5.全员育人机制的构建全员育人是指学校、家庭、社会共同参与学生的德育工作形成强大的合力。在数学教学中我们应该加强与家长和社区的联系和合作共同推进学生的德育教育工作。例如我们可以邀请家长参与学生的数学学习过程了解学生的学习情况和成长变化；我们还可以组织学生参与社区的数学实践活动让他们在实践中感受社会的温暖和关爱。同时我们还应该加强与其他学科教师的沟通和合作共同推进德育教育的深入开展。五、实践应用与展望在今后的数学教学中我将把所学的德育理念和方法应用到实践中去努力提升数学课程的育人价值。我将注重培养学生的逻辑思维能力和创新精神引导他们发现数学的魅力和价值；同时我也将注重培养学生的合作意识和团队精神让他们在合作中学会相互尊重和支持。此外我还将积极参与德育校本课程的开发与实施工作结合当地和学校实际情况开发具有特色的德育校本课程为学生的全面发展贡献自己的力量。我相信在全体教师的共同努力下我们的学校一定能够培养出更多具有高尚品德和优秀才能的学生。小学数学课程德育研修总结一、引言随着教育改革的不断深入，德育教育已成为学校教育的重要组成部分。我有幸参加了2024年系统构建一体化德育课程的专题网络培训，旨在提升小学数学教师的全员育人能力。作为一名小学数学教师，我深知数学教育不仅仅是数学知识的传授，更是对学生思维品质、情感态度以及价值观的培养。此次培训为我提供了一个宝贵的学习平台，让我对德育课程有了更深刻的理解，也为我的教学实践指明了方向。二、培训内容与收获本次培训围绕“课程育人”和“全员育人”两大理念展开，设计了理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块。每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课，通过理论与实践相结合的方式，让我受益匪浅。1.理念提升模块在理念提升模块中，我深入学习了新时期学校德育课程的根本任务，认识到数学教育在德育中的重要地位。我了解到，数学教育不仅仅是数学知识的传授，更是对学生逻辑思维、创新思维以及数学精神的培养。因此，我在今后的教学中将更加注重培养学生的数学素养和道德品质。2.思政课程育人模块在思政课程育人模块中，我学习了如何将思政教育与数学教育相结合。我认识到，数学教育中的许多知识点都蕴含着丰富的思政元素，如数的认识、图形的变换等都可以引导学生理解社会现象和人生哲理。因此，我在教学中将更加注重挖掘和利用这些思政元素，让学生在学习数学知识的同时，也能够受到思政教育的熏陶。3.学科课程育人模块在学科课程育人模块中，我学习了如何充分挖掘和整合数学学科中的德育资源。我了解到，数学学科中的许多知识点都蕴含着德育元素，如通过解决问题培养学生的创新精神和实践能力，通过小组合作培养学生的团队协作和沟通能力等。因此，我在教学中将更加注重利用这些德育资源，让学生在掌握数学知识的同时，也能够得到德育的熏陶。4.实践活动课程育人模块在实践活动课程育人模块中，我参与了多个实践活动的设计与实施。通过实践活动，我深刻体会到实践活动在德育中的重要作用。我设计了一些具有德育内涵的数学实践活动，如数学小课题研究、数学游戏竞赛等，让学生在实践中体验数学的魅力，同时培养他们的创新精神和实践能力。5.校本课程育人模块在校本课程育人模块中，我学习了如何依据当地和学校实际，开发具有特色的德育校本课程。我结合学校的特色和当地的文化资源，设计了一些具有德育内涵的数学校本课程，如“数学与传统文化”、“数学与环保”等。这些课程不仅丰富了学生的数学知识，也让他们在实