2024年系统构建一体化德育课程切实提升全员育人能力 专题网络培训研修总结（小学道德与法治教师）

年系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力专题网络培训研修总结（小学道德与法治）2024年系统构建一体化德育课程网络培训研修总结在参加了2024年系统构建一体化德育课程的网络培训之后，我深感收获颇丰。这次培训不仅让我对德育课程有了更深刻的理解，还为我提供了许多实用的教学策略和方法。以下是我结合个人在小学道德与法治课程教学中的实际工作情况所做的研修总结。一、理念提升与课程育人观念的树立通过培训中“理念提升”模块的学习，我更加明确了德育课程在新时期教育中的核心地位。德育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质、法治意识和社会责任感。我深刻认识到，作为小学道德与法治老师，我的责任不仅是教书，更是育人。因此，在日常教学中，我开始更加注重课程育人理念的实践，努力将道德和法治教育融入每一节课中。二、思政课程育人的实践与思考在“思政课程育人”模块的学习中，我了解到思政课程是德育的重要组成部分。通过深入挖掘思政课程中的德育资源，我尝试将抽象的理论知识与学生的实际生活相结合，引导学生通过思考和讨论来深化对道德和法治的理解。例如，在讲解社会主义核心价值观时，我组织学生开展小组讨论，让他们结合自己的生活经验来谈谈对“诚信”、“友善”等价值观的理解，这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也有效提升了德育效果。三、学科课程育人的探索与实施“学科课程育人”模块的学习让我意识到，道德与法治教育并非孤立存在，而是应该与其他学科相融合，共同促进学生的全面发展。在教学中，我积极寻找道德与法治与其他学科的结合点，如在数学课上讲解公平分配的原则，在语文课上通过文学作品引导学生思考人性与道德等。这种跨学科的教学方式不仅丰富了教学内容，也提高了学生的综合素质。四、实践活动课程育人的创新与实践“实践活动课程育人”模块的学习给了我很大的启发。我认识到，实践活动是德育的重要载体，通过实践活动可以让学生亲身体验和感悟道德和法治的重要性。因此，我尝试组织了一系列实践活动，如模拟法庭、道德辩论会等，让学生在参与中学会思考、判断和选择，从而培养他们的道德判断力和法治意识。五、校本课程育人的设计与实施在“校本课程育人”模块的学习中，我了解到校本课程是德育创新的重要途径。结合学校和当地的实际情况，我参与设计和实施了一系列具有特色的德育校本课程。这些课程以学生的兴趣为出发点，通过生动的案例和实践活动，引导学生深入探讨道德和法治问题。例如，我们开设了一门名为“道德与法治小剧场”的校本课程，让学生通过角色扮演的方式模拟生活中的道德和法治情境，从而加深他们对相关知识的理解。六、全员育人的机制构建与实践“全员育人”模块的学习让我认识到，德育不仅仅是道德与法治老师的责任，而是需要全校师生、家长和社会的共同参与。为了构建全员育人的机制，我积极与其他学科老师、学校管理人员和家长进行沟通与合作，共同营造良好的德育环境。我们还通过家长会、社区活动等途径加强与社会的联系，引导学生关注社会问题并培养他们的社会责任感。七、总结与展望通过这次系统构建一体化德育课程的网络培训，我不仅在理念上得到了提升，还掌握了许多实用的教学策略和方法。在未来的工作中，我将继续深化对德育课程的理解和实践，努力将所学知识运用到实际教学中去。同时，我也将积极参与学校的德育创新工作，为构建全员育人的机制贡献自己的力量。我相信通过不断的努力和实践，我们一定能够培养出更多具有高尚品德和法治意识的优秀人才。小学道德与法治课程研修总结一、研修背景与目标在教育改革不断深入的新时期，德育课程的构建与实施显得尤为重要。作为一名小学道德与法治老师，我深知德育课程在塑造学生品格、培养学生道德观念方面的关键作用。因此，我积极参与了2024年系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力的专题网络培训。此次研修旨在深入把握政策要求，树立课程育人理念，并全面落实新时期学校德育课程的根本任务。二、研修内容与方法本次研修内容涵盖理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人以及全员育人六个模块，采取理论与实践相结合、以实践为重点的教学方式。通过专家授课、案例分析、小组讨论、互动答疑等多种方法，我对德育课程有了更加深入的认识和理解。1.理念提升模块：在这一模块中，我学习了德育课程的新理念和新要求，深刻认识到德育课程在促进学生全面发展中的重要作用。同时，我也更加明确了自己的教育职责和使命，即要通过德育课程培养学生的道德品质和社会责任感。2.思政课程育人模块：通过学习思政课程育人的理念和方法，我进一步理解了思政课程在德育中的核心地位。我认识到，思政课程不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德观念和社会责任感。因此，在今后的教学中，我将更加注重思政课程的育人功能，将道德教育与知识教育相结合。3.学科课程育人模块：在这一模块中，我学习了如何在其他学科课程中融入德育元素。通过学习，我认识到，德育不仅仅是道德与法治课程的任务，更是所有学科课程共同的责任。因此，我将更加注重在其他学科课程中挖掘和整合德育资源，发挥各学科课程的育人功能。4.实践活动课程育人模块：实践活动是德育课程的重要组成部分。在这一模块中，我学习了如何通过实践活动来培养学生的道德品质和社会责任感。我认识到，实践活动可以让学生在亲身体验中感受道德的力量和价值，从而更好地培养他们的道德品质和社会责任感。因此，在今后的教学中，我将更加注重实践活动的开展和效果评估。5.校本课程育人模块：校本课程是德育课程的重要组成部分。在这一模块中，我学习了如何开发和设计具有特色的德育校本课程。通过学习，我认识到，校本课程可以更好地结合当地和学校实际，发挥地域和学校文化的育人优势。因此，在今后的教学中，我将更加注重校本课程的开发和实施，打造具有特色的德育校本课程。6.全员育人模块：全员育人是德育课程的重要理念。在这一模块中，我学习了如何构建全员育人机制，发挥家庭、学校、社会各方资源的育人功能。通过学习，我认识到，全员育人需要家庭、学校、社会三方的共同努力和协作。因此，在今后的工作中，我将更加注重与家庭和社会的沟通和合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。三、研修成效与体会经过这次研修学习，我深感自己在德育课程理念和教学方法上都有了很大的提升和改变。首先，我对德育课程的认识更加深刻了，明确了德育课程在促进学生全面发展中的重要作用和地位。其次，我学会了如何在其他学科课程中融入德育元素，更好地发挥各学科课程的育人功能。再次，我学会了如何开发和设计具有特色的德育校本课程，更好地结合当地和学校实际进行德育教学。最后，我树立了全员育人的理念，认识到家庭、学校、社会三方在德育中的重要作用和协作的必要性。同时，我也深感自己在德育课程教学中还存在一些不足和需要改进的地方。例如，在教学方法和手段上还需要更加多样化和创新化；在德育课程资源的挖掘和整合上还需要更加深入和全面；在德育课程评价上还需要更加科学化和系统化等。因此，在今后的工作中，我将继续努力学习和实践，不断提高自己的德育课程教学水平和能力。四、未来展望与计划未来，我将以本次研修为契机，进一步加强自己的德育课程教学能力。具体而言，我将从以下几个方面入手：1.深化德育课程理念的认识和理解，将其贯穿到教学的全过程和各环节中；2.加强与其他学科教师的沟通和合作，共同挖掘和整合德育课程资源；3.积极探索和实践多样化的教学方法和手段，提高德育课程教学的吸引力和实效性；4.加强德育课程评价的科学性和系统性建设，为学生的全面发展和成长提供有力保障；5.积极参与学校和社会组织的德育活动和实践项目，为学生的德育实践提供更多的机会和平台。总之，我将以更加饱满的热情和更加扎实的工作作风投入到德育课程教学中去，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。2024年系统构建一体化德育课程研修总结一、引言作为一名小学道德与法治老师，我深知德育在学生学习与成长过程中的重要性。在2024年，我有幸参加了系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力的专题网络培训。此次培训旨在引导我们深入理解政策要求，树立课程育人理念，并通过整合与利用各学科中的德育资源，进一步提升课程的育人价值。通过培训，我深刻认识到德育课程的重要性，也收获了许多宝贵的经验和启示。二、培训内容与收获1.理念提升模块在理念提升模块中，我们学习了新时期学校德育课程的根本任务，以及课程育人理念的核心内涵。通过专家的讲解和案例分析，我更加清晰地认识到德育课程在培养学生道德品质、法治观念和社会责任感方面的重要作用。同时，我也深刻理解了全员育人机制的重要性，意识到只有家庭、学校、社会三方共同努力，才能形成立德树人的强大合力。2.思政课程育人模块在思政课程育人模块中，我们学习了如何将道德与法治课程与思政教育相结合，通过课堂教学和实践活动培养学生的爱国情怀、民族精神和社会责任感。我认识到，道德与法治课程不仅是传授知识的过程，更是引导学生形成正确世界观、人生观和价值观的过程。因此，在教学中，我更加注重培养学生的思辨能力和实践能力，让他们在实践中感受道德与法治的魅力。3.学科课程育人模块在学科课程育人模块中，我们学习了如何充分挖掘和整合各学科中的德育资源，将德育融入到各个学科的教学中。我认识到，每个学科都蕴含着丰富的德育元素，只要我们用心去挖掘和整合，就能让学生在学习知识的同时，也能感受到德育的熏陶。因此，在教学中，我更加注重跨学科的合作与交流，与其他学科老师共同探讨如何将德育融入到教学中，提升课程的育人价值。4.实践活动课程育人模块在实践活动课程育人模块中，我们学习了如何通过实践活动来培养学生的道德品质和实践能力。我认识到，实践活动是德育课程的重要组成部分，通过实践活动可以让学生亲身体验和感受道德的力量。因此，在教学中，我更加注重组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的实践能力和创新精神。5.校本课程育人模块在校本课程育人模块中，我们学习了如何开发、设计与实施德育校本课程。我认识到，校本课程是提升德育课程育人价值的重要途径之一。通过开发具有特色的德育校本课程，可以让学生在学习中感受到家乡的文化底蕴和道德力量。因此，在教学中，我积极参与校本课程的开发与设计工作，结合当地和学校实际情况，打造具有特色的德育校本课程。6.全员育人模块在全员育人模块中，我们学习了如何构建全员育人机制，发挥学校课程的育人功能。我认识到，全员育人机制是提升德育课程育人价值的重要保障之一。只有家庭、学校、社会三方共同努力，才能形成立德树人的强大合力。因此，在教学中，我积极与家长和社会各界沟通合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。三、教学实践与反思通过培训学习，我深刻认识到德育课程的重要性以及自身在教学中的不足。因此，在教学实践中，我积极运用所学知识进行改进和创新。例如，在道德与法治课程教学中，我更加注重培养学生的思辨能力和实践能力，通过组织辩论赛、模拟法庭等活动让学生亲身感受道德与法治的魅力；在跨学科合作与交流中，我积极与其他学科老师共同探讨如何将德育融入到教学中，提升课程的育人价值；在校本课程开发与设计工作中，我结合当地和学校实际情况打造具有特色的德育校本课程等。同时，我也深刻反思了自身在教学中的不足。例如，在实践教学活动中组织不够充分，导致活动效果不够理想；在跨学科合作与交流中缺乏有效沟通机制导致合作不够紧密等。针对这些问题我将进一步加强学习和实践不断提高自身的教学水平和能力。四、未来展望与规划展望未来我将继续深入学习德育课程相关理论知识和实践经验不断提升自身的教学水平和能力。同时我也将积极探索新的教学方法和手段创新德育课程教学模式提升课程的育人价值。具体而言我将从以下几个方面入手：1.加强实践教学活动的组织与实施通过丰富多样的实践活动让学生亲身感受德育的魅力培养他们的实践能力和创新精神；2.加强跨学科合作与交流建立有效的沟通机制与其他学科老师共同探讨如何将德育融入到教学中提升课程的育人价值；3.积极参与校本课程的开发与设计工作结合当地和学校实际情况打造具有特色的德育校本课程；4.加强与家长和社会各界的沟通合作共同为学生的成长和发展贡献力量构建全员育人机制。五、结语总之参加这次系统构建一体化德育课程培训让我受益匪浅。我不仅深入理解了德育课程的重要性也收获了许多宝贵的经验和启示。在未来的教学工作中我将继续努力学习不断探索和创新为提升德育课程的育人价值贡献自己的力量。小学道德与法治课程研修总结一、引言随着教育改革的不断深入，德育课程的地位日益凸显。作为一名小学道德与法治教师，我有幸参加了2024年系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力专题网络培训。本次培训旨在深入理解和贯彻德育课程的政策要求，树立课程育人理念，通过挖掘、整合与利用各学科中的德育资源，进一步提升课程的育人价值。以下是我对本次研修的总结。二、培训背景与目的在新时代背景下，学校德育课程承载着培养学生社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、塑造健全人格的重要使命。本次培训的目标明确，旨在通过系统的学习和实践，使教师能够全面落实新时期学校德育课程的根本任务，树立和践行课程育人理念，创新融合育人策略，打造具有特色的德育校本课程，构建全员育人机制。三、培训内容与方法本次培训围绕“课程育人”和“全员育人”两大理念，设计了理论与实践相结合、以实践为重点的系统课程。培训内容涵盖了理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块。每个模块都邀请了国内德育领域权威的理论与实践专家进行授课，通过专题讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，使学员能够深入理解和掌握德育课程的理论与实践。四、学习体会与收获1.理念提升模块在理念提升模块中，我深刻认识到了德育课程的重要性和紧迫性。德育课程不仅是传授知识的课程，更是塑造学生品格、培养学生情感的课程。作为教师，我们应该树立正确的育人理念，将德育贯穿于教学始终，使学生在知识的获取中感悟人生、理解社会、培养情感。2.思政课程育人模块在思政课程育人模块中，我学习了如何将思政课程与德育课程相结合，通过思政课程引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我认识到，思政课程是德育课程的重要组成部分，我们应该深入挖掘思政课程中的德育元素，使学生在学习思政课程的同时，感受到德育的熏陶和滋养。3.学科课程育人模块在学科课程育人模块中，我了解到其他学科也蕴含着丰富的德育资源。作为教师，我们应该善于挖掘和整合这些资源，将德育渗透到各个学科的教学中。例如，在语文课程中，我们可以通过阅读经典文学作品，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力；在数学课程中，我们可以通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。4.实践活动课程育人模块在实践活动课程育人模块中，我学习了如何通过实践活动来提升学生的德育素养。实践活动是德育课程的重要组成部分，它可以让学生在亲身体验中感受德育的力量。我认识到，作为教师，我们应该设计丰富多彩的实践活动，让学生在实践中感悟人生、理解社会、培养情感。5.校本课程育人模块在校本课程育人模块中，我学习了如何开发、设计与实施德育校本课程。校本课程是学校根据自身特色和资源优势而开发的课程，它具有很高的针对性和实效性。我认识到，作为教师，我们应该积极参与校本课程的开发与实施工作，将德育理念融入到校本课程中，使学生在学习中感受到德育的熏陶和滋养。6.全员育人模块在全员育人模块中，我深刻认识到了全员育人的重要性和必要性。全员育人是指学校、家庭、社会共同参与学生的德育工作，形成强大的合力。我认识到，作为教师，我们应该树立并深化育人共识和责任担当意识，发挥学校课程的育人功能，统筹家庭、学校、社会各方资源，汇聚形成立德树人的强大合力。五、实践应用与展望通过本次培训，我深刻认识到了德育课程的重要性和紧迫性，也学到了很多实用的德育教学方法和策略。在今后的教学工作中，我将把所学的知识和理念运用到实际教学中去，不断提升自己的教学水平和实践能力。同时，我也将积极参与校本课程的开发与实施工作，将德育理念融入到校本课程中，为学生的全面发展贡献自己的力量。展望未来，我将继续深入学习德育课程的相关知识和理念，不断提升自己的专业素养和实践能力。同时，我也将积极参与学校的德育工作，与其他教师一起构建全员育人机制，为学生的全面发展贡献自己的力量。我相信，在全体教师的共同努力下，我们的学校一定能够培养出更多具有高尚品德和优秀才能的学生。小学道德与法治课程研修总结一、引言随着时代的快速发展，社会对小学教育的期望越来越高，尤其是对德育课程的重视程度日益提升。我有幸参加了2024年系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力的专题网络培训。本次培训旨在引导我们深入把握政策要求，树立课程育人理念，充分挖掘、整合与利用各学科中的德育资源，以进一步提升课程的育人价值。通过此次培训，我深感责任重大，同时也收获颇丰。二、培训过程与内容回顾本次培训分为理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块。每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课，既有理论讲解，又有案例分析，还有实践操作的指导，让我受益匪浅。在理念提升模块，我深入学习了新时期学校德育课程的根本任务，明确了课程育人理念的重要性。我认识到，作为小学道德与法治课程的教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。在思政课程育人模块，我学习了如何将道德与法治课程与思政教育相结合，通过具体案例分析了如何在教学过程中渗透思政教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在学科课程育人模块，我了解到其他学科中蕴含的德育资源，并学习了如何在教学过程中挖掘和整合这些资源，使之成为提升学生德育素养的有效途径。在实践活动课程育人模块，我参与了多个实践活动的设计与实施，亲身体验了实践活动对学生德育素养的提升作用。同时，我也学到了如何设计具有针对性的实践活动课程，以更好地实现德育目标。在校本课程育人模块，我学习了如何结合当地和学校实际，开发具有特色的德育校本课程。通过专家讲解和案例分析，我掌握了校本课程开发、设计与实施的方法，为今后打造具有特色的德育校本课程奠定了基础。在全员育人模块，我深刻认识到全员育人的重要性。我了解到如何统筹家庭、学校、社会各方资源，汇聚形成立德树人的强大合力，构建全员育人机制。同时，我也明白了