第12课 机动灵活赏古诗教学设计 2023-2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第3册

第12课机动灵活赏古诗教学设计2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第3册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第12课机动灵活赏古诗教学设计

2.教学年级和班级：初中一年级（7年级）

3.授课时间：星期二上午第2节

4.教学时数：1课时

本节课，我们将深入学习古诗词，通过分析古诗词中的意象，感受诗人的情感，体会古诗词的魅力。课程内容将围绕鲁教版（2018）初中信息技术第3册中的古诗展开，通过信息技术手段，让学生更直观地感受古诗的意境，培养他们的文学素养和审美能力。核心素养目标1.理解和运用信息技术手段，分析古诗词的意境，感受诗人的情感。

2.提高文学素养，学会赏析古诗词，体会古诗的美感。

3.培养审美能力，学会从古诗中汲取灵感，进行创意表达。

4.增强跨学科学习能力，将信息技术与文学鉴赏相结合。学情分析在初中一年级，学生的知识层次、能力和素质方面都存在一定的差异。他们对文学鉴赏的了解程度不一，部分学生对古诗词有浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对其感到陌生或畏惧。他们的信息技术能力参差不齐，部分学生能熟练操作计算机，而另一部分学生可能对信息技术较为陌生。这种差异会影响他们对古诗意境的把握，以及对信息技术手段的应用。

学生的行为习惯也会影响课程学习。良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与讨论、按时完成作业等，有助于学生更好地掌握知识。而一些不良习惯，如上课迟到、注意力不集中、作业马虎等，会阻碍学生的学习效果。

此外，学生对课程的学习态度也会影响教学效果。积极、主动的学习态度能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。而消极、被动的学习态度则可能导致学生缺乏学习动力，影响他们的学习效果。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应采取分层教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，教师应注重培养学生的良好学习习惯，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-计算机

-投影仪

-互联网接入

2.课程平台：

-电子白板

-在线学习平台

3.信息化资源：

-电子课本

-古诗多媒体素材库

-信息技术教学软件

4.教学手段：

-课堂讲解

-案例分析

-小组讨论

-在线互动

-创意表达教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布预习资料，包括古诗词文本、相关背景资料以及预习问题，要求学生提前阅读并思考。

设计预习问题：围绕古诗词的主题，设计问题引导学生思考诗人的情感和意图。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解古诗词的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗词内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段与古诗词相关的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的意境和诗人的情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论不同古诗词的意境和情感。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对不同古诗词意境的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置适量的课后作业，如要求学生写一段对古诗词意境的描述。

提供拓展资源：提供与古诗词相关的拓展资源，如相关古诗词集、赏析文章等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗词意境和情感表达。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理2.古诗词的意境和情感表达

3.古诗词的韵律和格式

4.古诗词的鉴赏技巧和方法

5.古诗词的背景和作者生平

6.古诗词的常见主题和意象

7.古诗词的文学价值和影响

8.古诗词与现代生活的联系

9.信息技术在古诗词鉴赏中的应用

10.创新思维在古诗词鉴赏中的应用

这些知识点将帮助学生全面了解古诗词，从基本概念到鉴赏技巧，从背景知识到现代应用，形成完整的知识体系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗词，培养文学素养和审美能力。同时，将信息技术和创新思维应用于古诗词鉴赏，拓宽学生的视野，提高他们的综合能力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法上采用了讲授、讨论、实践活动等多种方式，力求使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。在教学策略上，我注重分层教学，关注学生的个体差异，努力使每个学生都能在原有基础上有所提高。在教学管理上，我通过监控学生的预习进度、课堂纪律和作业完成情况，确保教学目标的达成。

在教学过程中，我发现了以下值得反思的地方：

1.在讲授古诗词意境时，我尝试运用多媒体手段，如播放相关视频、展示图片等，以增强学生的直观感受。我发现这种方式能有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对多媒体手段的依赖性较强，容易分散注意力。今后，我需要在运用多媒体手段时更加谨慎，把握好度，以免影响教学效果。

2.在组织课堂讨论时，我注意到部分学生参与度不高，有时甚至出现冷场的情况。为了提高学生的积极性，我尝试采用分组讨论、角色扮演等方法，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技巧。虽然取得了一定的效果，但仍有部分学生表现被动。我认为，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导、激励表扬等方式，提高他们的参与度。

3.在课后作业布置方面，我注重作业的针对性和拓展性，力求让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，拓宽视野。然而，在实际操作中，我发现部分学生对作业的完成态度不够认真，甚至出现抄袭现象。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对作业完成情况的检查和评价，同时加强对学生的诚信教育，培养他们良好的学习习惯。内容逻辑关系①古诗词的意境和情感表达：通过分析古诗词中的意象、诗句和情感表达，让学生理解古诗词的内涵和美感。

②古诗词的韵律和格式：介绍古诗词的韵律、格式和结构特点，帮助学生更好地欣赏和理解古诗词。

③古诗词的鉴赏技巧和方法：教授学生如何运用鉴赏技巧和方法，深入理解和欣赏古诗词的艺术魅力。

④古诗词的背景和作者生平：介绍古诗词的创作背景和作者的生平经历，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意义。

⑤古诗词的常见主题和意象：分析古诗词中常见的主题和意象，让学生了解古诗词的多样性和丰富性。

⑥古诗词的文学价值和影响：探讨古诗词在文学史上的重要地位和影响，培养学生的文学素养和审美能力。

⑦古诗词与现代生活的联系：探讨古诗词与现代生活的联系和意义，让学生认识到古诗词的现实意义和价值。

⑧信息技术在古诗词鉴赏中的应用：介绍信息技术在古诗词鉴赏中的应用，如在线学习平台、多媒体素材库等，拓宽学生的学习渠道。

⑨创新思维在古诗词鉴赏中的应用：引导学生运用创新思维进行古诗词鉴赏，培养学生的创新能力和思维方式。重点题型整理1.题型一：分析古诗词的意境和情感表达

-题目：请分析《静夜思》这首诗的意境和情感。

-答案：《静夜思》通过描绘夜晚的静谧景象，表达了诗人的思乡之情。诗中的“床前明月光，疑是地上霜”描绘了月光的明亮和夜晚的宁静，而“举头望明月，低头思故乡”则表达了诗人对家乡的思念之情。

2.题型二：鉴赏古诗词的韵律和格式

-题目：请分析《登鹳雀楼》这首诗的韵律和格式。

-答案：《登鹳雀楼》是一首五言律诗，每句五个字，共八句。诗中运用了平仄韵律，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“尽”和“流”形成平仄对应。此外，诗的格式整齐，每句之间通过意象的转换和意境的递进，形成了流畅的节奏和韵律感。

3.题型三：运用鉴赏技巧分析古诗词

-题目：请运用鉴赏技巧分析《赋得古原草送别》这首诗。

-答案：《赋得古原草送别》运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。诗中的“离离原上草，一岁一枯荣”通过比喻表达了生命的短暂和无常，而“野火烧不尽，春风吹又生”则运用了拟人手法，形象地描绘了草的生命力顽强。通过这些修辞手法，诗人表达了离别的哀愁和对生命的感慨。

4.题型四：探讨古诗词的背景和作者生平

-题目：请结合背景和作者生平分析《江南逢李龟年》这首诗。

-答案：《江南逢李龟年》是唐代诗人杜甫的作品。诗中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”反映了唐代社会的变迁和诗人的失落。通过了解