1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《清平乐·村居》古诗词教学

2.教学年级和班级：四年级下册统编版语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并背诵《清平乐·村居》这首古诗，掌握其大意和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等环节，让学生体会诗歌的韵律美和意境美。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受诗歌中所蕴含的乡村生活之美。

三、教学过程

1.导入：简要介绍《清平乐·村居》的作者、背景和主要内容，激发学生兴趣。

2.朗读：学生齐读诗歌，注意读音、停顿和节奏，感受诗歌的韵律美。

3.讲解：逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌内容。

4.讨论：分组讨论诗歌中的乡村生活画面，分享各自的理解和感受。

5.情境体验：引导学生想象自己置身于诗中的乡村，体会乡村生活的宁静与美好。

6.背诵：组织学生背诵诗歌，巩固记忆。

7.总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法。

四、作业布置

1.背诵并默写《清平乐·村居》。

2.课后收集其他描写乡村生活的古诗词，进行阅读和欣赏。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对诗歌的兴趣和参与程度。

2.作业完成情况：检查学生的背诵和默写情况，了解他们对诗歌内容的掌握程度。

3.课堂讨论表现：评价学生在课堂讨论中的积极性和表达清晰度。二、核心素养目标分析

《清平乐·村居》这首诗歌以其生动的描绘和深远的意境，为学生提供了丰富的核心素养培养机会。首先，在语言构建与运用方面，通过学习这首诗，学生将能够理解和运用诗歌中的词语和句子，提高他们的语言表达能力。同时，通过反复朗读和背诵，学生将能够感受到诗歌的韵律美，培养语感。

其次，在思维发展与提升方面，学生将通过对诗歌的理解和分析，培养他们的想象力和创造力。诗歌中的乡村生活画面将激发学生的想象力，让他们能够在心中构建出一幅美丽的乡村图景。同时，通过讨论和分享，学生将能够提升他们的思维深度和广度，培养批判性思维。

此外，在审美鉴赏与创造方面，学生将通过对诗歌的欣赏，培养他们对美的感知和鉴赏能力。诗歌中的意境和情感将激发学生的审美情感，让他们能够欣赏和理解诗歌的美。同时，通过创作自己的诗歌或绘画，学生将能够发挥自己的创造力，表达自己对乡村生活的理解和感受。

最后，在文化传承与理解方面，学生将通过对《清平乐·村居》的学习，了解中国古代乡村生活的风貌和文化内涵。诗歌中的描写将帮助学生理解古代乡村的生活方式和价值观，培养他们的文化意识和文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《清平乐·村居》这首古诗的阅读、理解和背诵。重点包括以下几个方面：

（1）诗歌内容的理解：学生需要理解诗歌中所描绘的乡村生活场景，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，以及“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等句子所展现的春日乡村景象。

（2）诗歌情感的表达：学生需要体会诗歌中表达的作者对乡村生活的热爱之情，如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”所传达的对春天乡村景色的赞美。

（3）诗歌韵律的感知：学生需要通过朗读和背诵，感受诗歌的节奏和韵律，如“清平乐”这一词牌的音韵特点。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对诗歌意境的深入理解和诗歌情感的准确把握。具体难点包括：

（1）意境的把握：学生可能难以理解诗歌中通过“草长莺飞”、“拂堤杨柳醉春烟”等描写所构建的春天乡村宁静、生机勃勃的意境。

（2）情感的体会：学生可能难以准确把握诗歌中作者对春天乡村景色的喜爱和对乡村生活的向往之情。

（3）韵律的感知：学生可能难以体会“清平乐”这一词牌特有的韵律美，以及在朗读和背诵中如何正确地表达这种韵律。

举例说明：

在讲解诗歌内容时，教师可以引导学生通过图片或视频资料来帮助他们形象地理解诗歌中的乡村景象，如展示春天田野、杨柳、风筝等图片，让学生直观感受诗歌所描绘的乡村美景。

在讲解诗歌情感时，教师可以结合学生的日常生活体验，让他们回忆自己春天在乡村或郊外的所见所感，从而更好地体会诗歌中的情感。

在讲解诗歌韵律时，教师可以示范朗读，并指导学生在朗读中注意节奏和停顿，让他们在实践中感知诗歌的韵律美。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采取有效的教学方法和策略，帮助学生深入理解诗歌内容，准确把握诗歌情感，并感知诗歌韵律，从而提高他们的古诗词阅读和理解能力。四、教学资源准备

1.教材

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《清平乐·村居》诗歌的文本和注释。在课前，教师可以提前将诗歌文本打印或分发给学生，以便他们提前预习和课堂学习。

2.辅助材料

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以搜集一些春天的乡村风光图片，如田野、杨柳、风筝等，以帮助学生形象地理解诗歌中的乡村景象。同时，可以准备一些与诗歌内容相关的视频片段，如春天的田野、儿童放风筝等，以增强学生对诗歌意境的感受。

3.实验器材

本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在课堂教学中，可以将学生分成小组，每个小组围坐在一起，以便于他们进行讨论和分享。此外，可以将教室的一角布置成乡村风光展示区，挂上相关图片和图表，让学生在课间休息时观看和欣赏。

在教学过程中，教师应充分利用以上教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握《清平乐·村居》这首古诗的内容和情感。同时，教师还可以根据实际情况，灵活调整教学资源的运用，以适应学生的学习需求和教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐·村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《清平乐·村居》这首诗描绘了怎样的乡村景象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天乡村风光的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌所描绘的乡村美景。

简短介绍《清平乐·村居》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐·村居》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐·村居》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《清平乐·村居》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《清平乐·村居》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《清平乐·村居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐·村居》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《清平乐·村居》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《清平乐·村居》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《清平乐·村居》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《清平乐·村居》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清平乐·村居》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐·村居》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清平乐·村居》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清平乐·村居》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《清平乐·村居》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《清平乐·村居》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清平乐·村居》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识与技能方面：

学生掌握了《清平乐·村居》这首古诗的基本内容，能够熟练地背诵和默写。他们理解了诗歌中所描绘的乡村生活场景，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”和“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等句子所展现的春日乡村景象。此外，学生还通过学习，培养了语感和语言表达能力。

2.过程与方法方面：

学生通过朗读、讲解、讨论等环节，体会了诗歌的韵律美和意境美。他们通过小组合作，培养了合作能力和解决问题的能力。在案例分析中，学生深入了解了诗歌的特性和重要性，并学会了如何将诗歌应用于实际问题。

3.情感态度与价值观方面：

学生通过学习《清平乐·村居》，培养了古诗词的兴趣，感受到了诗歌中所蕴含的乡村生活之美。他们对春天乡村风光产生了浓厚的兴趣，并对乡村生活有了更深刻的理解和感受。此外，学生还通过诗歌的学习，培养了对美的感知和鉴赏能力，提高了文化意识和文化自信。

4.学习策略方面：

学生通过本节课的学习，学会了如何有效地学习古诗词。他们通过预习、课堂学习、课后作业等方式，巩固了学习效果。同时，学生还学会了如何运用多媒体资源、图表、示意图等辅助材料，加深对诗歌内容的理解。七、教学反思

在教学《清平乐·村居》这首古诗的过程中，我发现学生们对于诗歌中的乡村生活画面表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。在导入新课环节，我通过展示春天乡村风光的图片和视频片段，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对诗歌的兴趣。这让我意识到，利用多媒体资源可以帮助学生更好地理解诗歌内容，提高他们的学习兴趣。

在基础知识讲解环节，我发现有些学生对诗歌的韵律感到困惑，不太能够准确地把握。因此，我采取了示范朗读和指导学生朗读的方法，帮助他们感知诗歌的节奏和韵律。同时，我还使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解诗歌的组成和结构。通过这种方式，学生们的理解能力得到了提高，他们逐渐能够熟练地背诵和默写诗歌。

在案例分析环节，我选择了几个典型的《清平乐·村居》案例进行分析，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。通过小组讨论，学生们不仅深入理解了诗歌的意义，还培养了合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，学生们积极展示自己的讨论成果，并通过提问和点评，加深了对诗歌的认识和理解。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在讨论时不够积极参与，可能是因为他们对诗歌内容还不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前让学生预习诗歌内容，以便他们更好地参与讨论。其次，我发现有些学生对诗歌情感的把握还不够准确，可能是因为他们缺乏相关的背景知识。为了帮助学生更好地理解诗歌情感，我计划在今后的教学中，增加一些与诗歌背景相关的知识讲解。八、板书设计

1.诗歌标题：《清平乐·村居》

2.作者：辛弃疾

3.诗歌内容：

①草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4.诗歌意境：春天乡村的宁静与生机勃勃

5.诗歌情感：作者对乡村生活的热爱和对春天乡村景色的赞美

6.诗歌韵律：清平乐词牌的音韵特点

7.学习要点：理解诗歌内容、体会诗歌情感、感知诗歌韵律

8.学习方法：朗读、讲解、讨论、案例分析、合作学习

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度和积极互动，评价他们对诗歌内容的理解和掌握情况。鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读、讨论和案例分析，以促进他们对诗歌的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和问题解决能力。鼓励他们提出创新性的想法和建议，以促进他们的思维发展和合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对诗歌内容的理解和背诵能力。测试可以包括填空题、选择题或简答题，以评估学生对诗歌的理解和应用能力。

4.课后作业：评价学生对诗歌内容的综合运用能力。鼓励他们撰写短文或报告，以巩固学习效果并提高写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和成果，给予积极的评价和反馈。鼓励学生继续努力，并提供进一步的建议和指导，以帮助他们提高学习效果和提升能力。十、课后作业

1.背诵并默写《清平乐·村居》。

2.结合自己的生活经历，仿写一首以乡村生活为主题的诗歌。

3.选择一首其他描写乡村生活的古诗词，进行阅读和欣赏，并写一篇简短的读后感。

4.结合《清平乐·村居》的内容，画一幅春天的乡村风景画。

5.根据诗歌的内容和情感，编写一个关于乡村生活的故事。

补充说明：

1.背诵并默写《清平乐·村居》：

-要求学生准确无误地背诵诗歌，并能正确地默写出每个字词。

-通过背诵和默写，加深学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.仿写一首以乡村生活为主题的诗歌：

-要求学生运用自己的语言和想象力，创作一首描绘乡村生活的诗歌。

-通过创作诗歌，培养学生的语言表达能力和创造力。

3.阅读其他描写乡村生活的古诗词并写读后感：

-要求学生选择一首其他描写乡村