9 那个星期天（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

9那个星期天（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节《9那个星期天》选自统编版语文六年级下册，是一篇叙事散文。文章通过作者童年时一次难忘的星期天经历，展现了乡村生活的美好，以及童年时光的宝贵。本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习本文，学生可以感受作者对童年生活的怀念，培养珍惜时光的情感，同时也能提升学生的阅读和表达能力。二、核心素养目标1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

2.培养学生关注生活细节，捕捉生活中的美的能力。

3.提升学生的阅读理解能力，学会从细节中体会情感。

4.培养学生珍惜时间，珍惜生活的情感。

5.提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。三、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够自主地阅读并理解课文内容。在知识方面，他们已经学习了许多课文，对课文的结构、语言、情节等方面有了基本的了解。在能力方面，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过自己的努力和与他人的合作来完成任务。在素质方面，他们已经具备了一定的社会责任感和公民素质，能够关注社会热点问题，并发表自己的观点。

在行为习惯方面，六年级的学生已经养成了良好的学习习惯和生活习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，尊重他人的意见，遵守纪律。这些良好的行为习惯对他们的课程学习有着积极的影响，使他们能够更好地投入到课程学习中。

然而，六年级的学生也存在一些问题。由于他们处于青春期，他们的情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。他们可能会对一些社会现象产生困惑，需要老师的引导和帮助。此外，他们的自我保护意识较弱，容易受到网络不良信息的影响，需要家长和老师的关注和指导。

对于本节课的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解课文内容。然而，他们对课文中的细节可能不够关注，需要老师的引导和启发。此外，他们对课文中的情感可能不够敏感，需要老师的引导和培养。因此，在本节课的教学中，老师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，帮助他们更好地理解和感受课文内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，每位学生都应该有一本统编版语文六年级下册的教材，以便于他们随时翻阅课文内容，理解课文情节和语言。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解课文内容，可以准备一些与乡村生活、童年回忆相关的图片和视频，让学生更直观地感受课文所描绘的场景。同时，可以准备一些与课文相关的图表，帮助学生分析课文的结构和情节。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作学习，可以在教室内设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，可以在教室的一角设置一个展示区，展示学生们的作品和成果，激发学生的学习兴趣和创造力。

除了上述教学资源，还可以准备一些与课文相关的拓展阅读材料，如作者的生平介绍、其他作品等，以便于学生在课堂之外进一步了解和探索。此外，还可以准备一些与课文相关的写作练习，让学生在写作中锻炼自己的表达能力和创造力。

在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学资源，为学生提供丰富的学习材料和机会，帮助他们更好地理解和感受课文内容，提升他们的语文素养和表达能力。同时，老师也可以根据学生的反馈和表现，及时调整教学资源的使用，确保教学效果的最大化。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《那个星期天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过难忘的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《那个星期天》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《那个星期天》的基本情节。这是作者童年时一次难忘的星期天经历，展现了乡村生活的美好，以及童年时光的宝贵。它是通过作者细腻的笔触和生动的描绘，让我们感受到童年时光的美好。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者如何通过细腻的描绘，让我们感受到童年时光的美好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中细腻的描绘和生动的语言这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《那个星期天》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何通过细腻的描绘和生动的语言，来展现一个难忘的经历。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《那个星期天》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《那个星期天》的基本情节、细腻的描绘和生动的语言。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《那个星期天》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

2.培养学生关注生活细节，捕捉生活中的美的能力。

3.提升学生的阅读理解能力，学会从细节中体会情感。

4.培养学生珍惜时间，珍惜生活的情感。

5.提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。七、板书设计①课文主题：那个星期天

②作者情感：怀念童年生活

③课文细节：细腻的描绘、生动的语言

④重点词语：难忘、美好、宝贵、细腻、生动

⑤重点句子：课文中的描写句、情感句、哲理句等

⑥艺术性：在板书上可以加入一些与课文相关的插图或符号，如乡村风景、童年游戏等，以增强视觉效果。

⑦趣味性：可以设计一些与课文相关的趣味问答或小活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及他们对课文内容的理解和表达。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作、沟通和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的掌握程度，包括对课文情节、人物特点和主题的理解。

4.写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括他们的创造性思维、语言表达和组织结构。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和成果展示，给予积极的反馈和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提供改进的建议。教学反思在教授《那个星期天》这一课时，我发现学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对课文情节和人物特点有深入的理解。特别是在小组讨论环节，学生们通过合作和交流，展示了他们的思考能力和创造力。

然而，我也注意到一些学生在阅读理解方面还存在一定的困难。他们可能无法完全理解课文中的细腻描绘和生动语言，或者无法从中体会到作者的情感和思想。因此，我在教学中特别强调了重点词语和句子，并通过举例和比较来帮助他们理解。

在实践活动环节，学生们通过写作练习来展现他们的创造力和表达能力。大多数学生能够通过细腻的描绘和生动的语言来展现一个难忘的经历。然而，也有一些学生在组织结构和语言表达方面还存在一些问题。我会在课后提供一些写作指导和练习，以帮助他们改进。

在小组讨论环节，学生们围绕“《那个星期天》在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。他们积极参与、提出观点，并与小组成员进行了深入的交流。这表明学生们具有较好的合作和沟通能力。然而，也有些学生在讨论中缺乏主动性，需要更多的引导和启发。

在教学过程中，我意识到需要针对学生的不同情况进行个性化的教学。对于阅读理解能力较强的学生，可以提供更多的拓展阅读材料，以拓宽他们的知识面；对于阅读理解能力较弱的学生，则需要更多的指导和练习，以提高他们的阅读理解能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。同时，我也将不断改进教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。我深信，通过不断的努力和改进，学生们将能够更好地理解和感受课文内容，提升他们的语文素养和表达能力。课后拓展1.拓展内容：推荐与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如其他描写童年回忆的散文、诗歌或相关视频资料。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展目的：通过拓展阅读，学生可以进一步了解和感受不同作者对童年回忆的描绘，拓宽视野，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4.拓展方式：学生可以选择阅读一篇描写童年回忆的散文或诗歌，或者观看一段相关视频资料。在阅读或观看后，可以写下自己的感受和思考，或者与他人分享交流。

5.拓展成果：学生可以将自己的拓展阅读成果以文字或口头形式呈现，如写一篇读后感或分享会上的发言。教师可以提供反馈和指导，以帮助学生进一步提升。

6.拓展时间：课后拓展时间可根据学生的实际情况灵活安排，可以安排在课后自习时间或周末进行。

7.拓展指导：教师可以根据学生的需求和兴趣，提供适当的拓展阅读材料或视频资源，