Unit 12 Innovation Lesson 3 Stephen Hawking 第1课时 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册

Unit12InnovationLesson3StephenHawking第1课时教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册Unit12InnovationLesson3StephenHawking。本节课旨在通过学习霍金的生活经历和成就，让学生理解创新精神的重要性，激发学生的创新意识和探索精神。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习关于霍金的生活经历和成就的相关词汇和表达方式。

2.通过阅读理解，了解霍金的生活经历和成就，培养学生的阅读理解能力。

3.通过讨论，让学生理解创新精神的重要性，激发学生的创新意识和探索精神。

4.通过写作练习，让学生表达自己的创新想法和探索精神。

本节课的教学目标是让学生通过学习霍金的生活经历和成就，理解创新精神的重要性，激发学生的创新意识和探索精神。核心素养目标1.运用英语获取和处理关于霍金的生活经历和成就的信息，提高英语阅读理解能力。

2.分析和讨论霍金的创新精神，培养批判性思维和创造性思维。

3.理解创新精神的重要性，激发创新意识和探索精神，提高跨文化交际能力。

4.运用所学知识，表达自己的创新想法和探索精神，提高英语写作能力。学情分析1.学生层次分析

本节课面向的是高中英语选修课学生，学生英语水平参差不齐。部分学生英语基础较好，能够熟练运用英语进行阅读和写作，而部分学生英语基础较弱，阅读和写作能力有待提高。因此，在教学过程中需要针对不同水平的学生进行分层教学，以满足他们的学习需求。

2.知识、能力、素质方面分析

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语听说读写。在能力方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成阅读和写作任务，而部分学生自主学习能力较弱，需要教师进行引导和帮助。在素质方面，学生普遍具备一定的创新意识和探索精神，但需要在教学中进一步激发和培养。

3.行为习惯分析

在行为习惯方面，部分学生学习态度积极，能够按时完成作业和参加课堂讨论，而部分学生学习态度不够端正，容易分心走神。此外，部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动发言和参与讨论。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学中采取相应的措施，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.对课程学习的影响

由于学生层次、知识、能力、素质方面的差异，以及对课程学习的态度和行为习惯的不同，学生在学习本节课时可能会存在一定的困难。部分基础较差的学生可能难以理解关于霍金的生活经历和成就的相关词汇和表达方式，而部分自主学习能力较弱的学生可能难以独立完成阅读和写作任务。同时，部分内向的学生可能不愿意参与课堂讨论，影响了对课程内容的深入理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法选择

本节课采用讲授、讨论、案例研究等教学方法，以提高学生的阅读理解能力和批判性思维。在讲授过程中，教师将重点介绍霍金的生活经历和成就，帮助学生理解相关词汇和表达方式。通过讨论和案例研究，引导学生分析和讨论霍金的创新精神，培养学生的批判性思维和创造性思维。

2.教学活动设计

（1）阅读理解：教师将提供关于霍金的生活经历和成就的阅读材料，要求学生进行阅读并回答相关问题，以培养学生的阅读理解能力。

（2）小组讨论：将学生分成小组，要求他们就霍金的创新精神进行讨论，并通过小组汇报展示讨论成果，以培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）角色扮演：教师将提供关于霍金的剧本，要求学生进行角色扮演，通过扮演霍金和其他角色，加深对霍金生活经历和成就的理解。

（4）项目导向学习：教师将要求学生就霍金的创新精神进行项目研究，通过查找资料、整理信息、撰写报告等步骤，培养学生的自主学习能力和创新意识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师将使用PPT展示霍金的生活经历和成就，以直观的方式帮助学生理解和记忆相关内容。

（2）视频：教师将播放关于霍金的纪录片，以生动的方式呈现霍金的生活经历和成就，激发学生的兴趣和参与度。

（3）在线工具：教师将使用在线工具，如英语阅读平台、在线讨论论坛等，为学生提供更多的学习资源和互动机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕霍金的生活经历和成就，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解霍金的生活经历和成就。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解霍金的生活经历和成就，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出霍金的生活经历和成就，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解霍金的生活经历和成就，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验霍金生活经历和成就的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解霍金的生活经历和成就。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解霍金的生活经历和成就，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据霍金的生活经历和成就，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与霍金生活经历和成就相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的霍金生活经历和成就的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-霍金的《时间简史》：了解霍金对宇宙和黑洞的探索，感受他的科学精神和创新思维。

-霍金的《我的简史》：了解霍金的生活经历和成长过程，感受他的坚韧不拔和对科学的热爱。

-霍金与艾萨克·牛顿的比较研究：分析两位科学家的成就和影响，探讨科学创新的重要性。

-霍金的演讲集：通过霍金的演讲，学习他的语言表达和思想观点，提高英语听说能力。

-霍金与人工智能的探讨：了解霍金对人工智能的看法和担忧，探讨人工智能的发展及其对人类的影响。

-霍金与宇宙探索的讲座：通过霍金的讲座，学习他对宇宙探索的见解和展望，激发学生的探索精神。

-霍金与中国科学家对话：了解霍金与中国科学家的交流和合作，探讨中西方科学文化的差异和融合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或多篇进行阅读，加深对霍金及其科学成就的理解。

-学生可以结合课堂所学，自主选择一个与霍金或科学创新相关的课题进行深入研究，撰写研究报告或论文。

-学生可以组织或参加与霍金或科学创新相关的学术讨论会或研讨会，分享自己的研究成果和见解。

-学生可以利用图书馆、互联网等资源，查找与霍金或科学创新相关的最新研究动态和前沿知识，进行拓展学习。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，尝试将霍金的创新精神应用到自己的学习和生活中，提出创新想法和解决方案。教学反思与改进在完成了霍金生活经历和成就的教学后，我进行了深刻的反思，并制定了以下改进措施。

首先，我发现学生在阅读理解方面存在一定的困难。部分学生难以理解关于霍金的词汇和表达方式，这影响了他们对霍金生活经历和成就的理解。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供更多的阅读辅导，帮助学生理解相关词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力。

其次，我发现学生在课堂讨论中不够积极。部分学生不愿意主动发言和参与讨论，这影响了他们对霍金创新精神的理解和讨论的深度。为了改善这一点，我计划在未来的教学中采取更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与度和积极性。

再次，我发现学生在写作方面存在一定的困难。部分学生难以表达自己的创新想法和探索精神，这影响了他们对霍金创新精神的理解和表达。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供更多的写作辅导，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作能力。

最后，我发现学生在自主学习能力方面存在一定的不足。部分学生需要更多的引导和帮助，这影响了他们对霍金生活经历和成就的理解和掌握。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供更多的自主学习资源，如在线工具、阅读材料等，帮助学生自主学习和探索。板书设计①出生：1942年1月8日，英国牛津

②疾病：22岁时患肌萎缩侧索硬化症（ALS）

③成就：黑洞理论、奇点定理、霍金辐射等

④荣誉：多个科学奖项，如科普利奖章、沃尔夫奖等

2.霍金的创新精神

①挑战权威：质疑传统理论，提出新观点

②