认识千米（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

认识千米（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年三年级上册数学人教版，章节为“认识千米”。本节课旨在让学生了解千米这个长度单位，以及千米与米、厘米之间的关系。具体内容包括：

1.千米与米、厘米之间的换算关系，即1千米等于1000米，1米等于100厘米。

2.千米在实际生活中的应用，如路程、距离的计算等。

3.千米单位的小数和分数表示方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经掌握了米、厘米等长度单位，为本节课的换算关系奠定了基础。

2.学生在生活中已经有了一定的距离感知，能够理解千米在实际生活中的应用。

3.学生已经学习过小数和分数，为本节课的单位表示方式提供了知识支撑。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下三个方面展开：

1.提高学生的数学思维能力。通过学习千米与米、厘米之间的换算关系，培养学生逻辑思维和抽象思维能力，使其能够理解并运用长度单位进行准确的计算和表达。

2.培养学生的应用意识和实践能力。通过结合实际生活中的例子，让学生感知千米在实际中的应用，培养其将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高其对数学知识的应用意识。

3.增强学生的自主学习能力和合作交流能力。在教学过程中，教师应鼓励学生自主探索千米与米、厘米之间的换算关系，并通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

学生已经学习了米、厘米等长度单位，对长度单位的概念和换算关系有一定的了解。同时，学生在生活中已经有了一定的距离感知，能够理解千米在实际生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级学生来说，对数学知识的学习兴趣较高，具有较强的求知欲。在学习风格上，学生喜欢通过实际例子和动手操作来理解抽象概念，喜欢通过小组合作交流来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解千米与米、厘米之间的换算关系时，可能对抽象的数学概念感到困惑。同时，学生在将千米应用于实际生活中的例子时，可能对千米的长度感知不准确。此外，学生在小组合作交流时，可能存在沟通不畅、合作不协调等问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有知识，激发学生的学习兴趣，并通过实际例子和动手操作来帮助学生理解和掌握千米与米、厘米之间的换算关系。同时，教师应关注学生的学习风格，采用适合他们的教学方法，如小组合作交流、实际操作等，以提高教学效果。此外，教师还应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、直尺、卷尺等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：实物展示、小组合作交流、实际操作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕千米与米、厘米的换算关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用微信群或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解千米与米、厘米的换算关系。

-思考预习问题：独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记、思维导图等预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解千米与米、厘米的换算关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出千米与米、厘米的换算关系，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千米与米、厘米的换算关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握千米与米、厘米的换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验千米与米、厘米的换算技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米与米、厘米的换算关系。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握千米与米、厘米的换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解千米与米、厘米的换算关系，掌握换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据千米与米、厘米的换算关系，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与千米与米、厘米的换算关系相关的拓展资源（书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的千米与米、厘米的换算关系和换算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1长度单位知识拓展：介绍千米、米、厘米等长度单位的起源、发展和应用，以及不同长度单位之间的换算关系。

1.2实际应用案例：提供一些实际生活中使用千米单位的例子，如城市间的距离、道路标牌等，帮助学生更好地理解和掌握千米单位。

1.3长度单位游戏：介绍一些关于长度单位的数学游戏和活动，如长度单位拼图、长度单位猜谜等，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

2.1自主学习：鼓励学生在课后通过图书馆、网络等资源，进一步了解长度单位的知识，拓展自己的知识面。

2.2小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成长度单位相关的实践活动，如制作长度单位卡片、长度单位换算游戏等，提高学生的合作能力和实践能力。

2.3家长参与：邀请家长参与学生的长度单位学习，如与家长一起进行长度单位相关的家庭活动，如测量家中的物品长度、制作长度单位小册子等，增强家庭与学校之间的互动。

2.4定期检查：定期检查学生的长度单位学习成果，如进行长度单位知识竞赛、长度单位作品展示等，激励学生的学习积极性。教学反思本节课是关于“认识千米”的教学，通过教学实践，我深刻反思了自己的教学过程，总结了一些经验和教训。

首先，我意识到学生的自主学习是非常重要的。在课前，我通过微信群发布了预习资料和问题，鼓励学生自主阅读和思考。通过这种方式，学生能够在课堂上更加专注地听讲，更好地理解知识点。同时，我也通过微信群监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握千米与米、厘米的换算关系，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。特别是在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够积极参与，提出自己的观点和问题，与其他同学交流和分享。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在组织课堂活动时，我需要更加注重学生的参与度和互动性。有时候，学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够有趣或者学生对活动不感兴趣。因此，我需要更加注重活动设计的趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

此外，我在课后拓展应用方面也做了一些尝试。我布置了适量的课后作业，让学生巩固学习效果，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过这种方式，学生能够更好地巩固课堂上学到的知识点和技能，同时拓宽自己的知识视野和思维方式。典型例题讲解例题1：

一个长方形的长是1千米，宽是200米，求这个长方形的面积。

解答：

首先，将长方形的宽从米转换为千米，因为长是1千米。200米等于0.2千米。

然后，使用面积公式计算长方形的面积：面积=长×宽。

将长和宽代入公式，得到：面积=1千米×0.2千米=0.2平方千米。

例题2：

一个圆的直径是400米，求这个圆的面积。

解答：

首先，圆的面积公式是：面积=π×半径²。

因为直径是400米，所以半径是直径的一半，即200米。

将半径代入公式，得到：面积=π×(200米)²=π×40000平方米。

π的值约为3.14，所以面积大约是3.14×40000平方米=125600平方米。

例题3：

一个三角形的底是2千米，高是300米，求这个三角形的面积。

解答：

首先，将三角形的高从米转换为千米，因为底是2千米。300米等于0.3千米。

然后，使用面积公式计算三角形的面积：面积=(底×高)/2。

将底和高的值代入公式，得到：面积=(2千米×0.3千米)/2=0.6千米²。

例题4：

一个梯形的上底是1千米，下底是3千米，高是200米，求这个梯形的面积。

解答：

首先，将梯形的高从米转换为千米，因为上底和下底都是千米。200米等于0.2千米。

然后，使用面积公式计算梯形的面积：面积=(上底+下底)×高)/2。

将上底、下底和高的值代入公式，得到：面积=(1千米+3千米)×0.2千米)/2=4×0.2千米²=0.8千米²。

例题5：

一个平行四边形的底是2千米，高是100米，求这个平行四边形的面积。

解答：

首先，将平行四边形的高从米转换为千米，因为底是2千米。100米等于0.1千米。

然后，使用面积公式计算平行四边形的面积：面积=底×高。

将底和高的值代入公式，得到：面积=2千米×0.1千米=0.2平方千米。板书设计①千米与米、厘米的换算关系：

-1千米=1000米

-1米=100厘米

②千米在实际生活中的应用：

-路程计算：例如，从家到学校的距离是2千米，可以表示为2千米。

-距离表示：例如，高速公路上的指示牌会显示不同地点之间的距离，如“北京到上海300千米”。

③千米单位的小数和分数表示方式：

-小数表示：例如，1.5千米表示为1.5千米。

-分数表示：例如，3/4千米表示为3/4千米。

④长度单位知识拓展：

-长度单位的起源和发展：介绍长度单位的起源和发展历程，如米制的制定和推广。

-不同长度单位之间的换算关系：例如，1千米=1000米，1米=100厘米等。

⑤实际应用案例：

-城市间的距离：例如，北京到上海的距离约为1200千米。

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