2024学年中职生理性冷静拒绝暴力班会教学设计

2024学年中职生理性冷静拒绝暴力班会教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：中职生理性冷静拒绝暴力班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职一年级，计算机应用专业班级

3.授课时间：2024年5月10日，上午第2节（45分钟）

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

1.提升学生对生理健康知识的认知，培养学生自主学习和终身学习的意识，使学生掌握基本的生理健康知识，能够运用所学知识分析解决实际问题。

2.培养学生良好的心理素质，使学生能够正确面对生活中的挫折和困难，学会冷静处理冲突，拒绝暴力行为，促进学生心理健康和社会适应能力的提高。

3.培养学生良好的道德素养，使学生能够自觉遵守社会规范，尊重他人，树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

4.培养学生良好的沟通与合作能力，使学生能够在团队中发挥积极作用，提高人际交往能力，促进学生社会适应能力的提高。

5.培养学生良好的审美素养，使学生能够欣赏美、创造美，提高学生的审美能力和人文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了一定的生理健康知识，对人体的基本结构和功能有一定的了解。此外，学生在生活中也积累了一定的社会经验和人际关系处理能力，对暴力行为有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生理健康知识感兴趣，喜欢通过实践和观察来学习。在认知能力方面，学生有一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢参与讨论和互动，注重团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解复杂的生理健康概念时遇到困难，需要教师的引导和解释。在处理冲突和拒绝暴力方面，学生可能缺乏实际经验和有效的应对策略。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅和角色定位不清的挑战。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，学生可以系统地了解生理健康知识和冷静处理冲突的方法。讨论和案例研究可以帮助学生将理论知识应用于实际情境中，培养学生的分析和解决问题的能力。项目导向学习可以促进学生自主学习和团队合作，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动，以促进学生参与和互动：

a.角色扮演：学生将分组扮演不同的角色，模拟冲突情境，通过角色扮演来体验冷静处理冲突的方法和效果。

b.实验：学生将通过实验来了解人体生理反应，如心率、血压等，通过实验来感受生理变化对情绪和行为的影响。

c.游戏：学生将通过参与团队游戏来提高团队合作和沟通的能力，同时也可以通过游戏来学习如何冷静处理冲突。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师将使用PPT来展示生理健康知识和冷静处理冲突的方法，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：教师将播放有关冷静处理冲突的视频，帮助学生通过视觉和听觉来理解冷静处理冲突的方法和效果。

c.在线工具：教师将使用在线工具，如在线讨论板、投票等，来促进学生之间的互动和参与。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生理健康知识和冷静处理冲突的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生理健康知识和冷静处理冲突的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生理健康知识和冷静处理冲突的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生理健康知识和冷静处理冲突的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生理健康知识和冷静处理冲突的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握冷静处理冲突的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生理健康知识和冷静处理冲突的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生理健康知识和冷静处理冲突的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冷静处理冲突的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生理健康知识和冷静处理冲突的课题，掌握冷静处理冲突的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生理健康知识和冷静处理冲突的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生理健康知识和冷静处理冲突相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生理健康知识和冷静处理冲突的课题和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.生理健康知识

a.人体基本结构：了解人体的主要器官和系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。

b.人体生理反应：掌握人体在不同情境下的生理反应，如心跳、血压、体温等的变化。

c.生理健康与情绪：了解生理健康与情绪之间的关联，如紧张、焦虑等情绪对生理健康的影响。

2.冷静处理冲突的方法

a.情绪管理：学习情绪管理的方法，如深呼吸、冥想、放松训练等，帮助自己保持冷静。

b.沟通技巧：掌握有效沟通的技巧，如倾听、表达、非语言沟通等，以和平解决冲突。

c.冲突解决策略：了解不同类型的冲突解决策略，如回避、妥协、合作等，选择合适的方法应对冲突。

3.拒绝暴力行为

a.认识暴力：了解暴力的定义、类型和危害，提高对暴力的认识和防范意识。

b.应对暴力：学习应对暴力的方法，如自我保护、寻求帮助、报警等，以保护自己和他人。

c.预防暴力：了解暴力的原因和预防措施，培养良好的行为习惯和道德素养，预防暴力的发生。

4.团队合作与沟通

a.团队合作的重要性：了解团队合作在解决问题、实现目标中的作用，培养团队合作意识。

b.团队角色与责任：学习不同团队角色的特点和责任，明确自己在团队中的角色和任务。

c.有效沟通：掌握有效沟通的技巧，如倾听、表达、反馈等，促进团队成员之间的沟通和协作。

5.心理健康与社会适应

a.心理健康的定义：了解心理健康的标准和要求，关注自己的心理健康状况。

b.心理调适方法：学习心理调适的方法，如放松训练、积极思考、寻求支持等，以应对生活中的压力和挑战。

c.社会适应能力：了解社会适应能力的含义和重要性，培养良好的社会适应能力，提高自己在社会中的生存和发展能力。

6.审美素养与人文素养

a.审美素养：了解审美的概念和意义，学习欣赏美、创造美的方法，提高审美能力。

b.人文素养：了解人文素养的含义和重要性，学习人文知识，提高人文素养，培养良好的道德品质和社会责任感。七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

a.生理健康知识：总结人体基本结构、生理反应与情绪之间的关系，强调生理健康对个人生活的重要性。

b.冷静处理冲突的方法：回顾情绪管理、沟通技巧和冲突解决策略，强调在实际生活中应用这些方法的重要性。

c.拒绝暴力行为：总结认识暴力、应对暴力和预防暴力的方法，强调尊重他人、维护社会和谐的重要性。

d.团队合作与沟通：回顾团队合作的重要性、团队角色与责任，以及有效沟通的技巧，强调团队合作在解决问题中的作用。

e.心理健康与社会适应：总结心理健康的标准和要求，心理调适方法，以及社会适应能力的重要性，强调心理健康对个人成长的影响。

f.审美素养与人文素养：总结审美的概念和意义，以及人文素养的含义和重要性，强调审美素养与人文素养在个人发展中的作用。

2.当堂检测

a.选择题：提供与生理健康知识、冷静处理冲突的方法、拒绝暴力行为、团队合作与沟通、心理健康与社会适应、审美素养与人文素养相关的选择题，测试学生对课堂内容的掌握程度。

b.简答题：提供与课堂内容相关的简答题，要求学生用自己的话回答问题，以检验学生对课堂知识的理解和应用能力。

c.案例分析：提供与课堂内容相关的案例，要求学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案，以培养学生的实际应用能力。

d.小组讨论：将学生分成小组，提供一个与课堂内容相关的话题，要求学生在小组内进行讨论，并分享讨论成果，以培养学生的团队合作和沟通能力。

e.角色扮演：要求学生进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突情境，运用课堂所学知识进行处理，以检验学生对知识的应用能力。

f.实验操作：提供与课堂内容相关的实验操作，要求学生进行实验操作，并观察实验结果，以加深学生对课堂知识的理解和记忆。八、板书设计

1.生理健康知识：

-人体基本结构：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等

-人体生理反应：心跳、血压、体温等的变化

-生理健康与情绪：情绪对生理健康的影响

2.冷静处理冲突的方法：

-情绪管理：深呼吸、冥想、放松训练等

-沟通技巧：倾听、表达、非语言沟通等

-冲突解决策略：回避、妥协、合作等

3.拒绝暴力行为：

-认识暴力：定义、类型、危害

-应对暴力：自我保护、寻求帮助、报警等

-预防暴力：原因、措施

4.团队合作与沟通：

-团队合作的重要性：解决问题、实现目标

-团队角色与责任：明确角色和任务

-有效沟通：倾听、表达、反馈等

5.心理健康与社会适应：

-心理健康的标准：关注心理健康状况

-心理调适方法：放松训练、积极思考、寻求支持等

-社会适应能力：培养良好的适应能力

6.审美素养与人文素养：

-审美素养：欣赏美、创造美

-人文素养：学习人文知识、提高道德品质

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过简洁明了的板书，突出重点，准确精炼，概括性强，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。同时