2022年教师资格证考试《初中美术》两卷题

2022年上半年教师资格证考试《初中美术》题一、单项选择题。（本大题共26小题，每小题2分，共52分）1中国画划分为山水、花鸟、人物画科的依据是（

）。A、形制B、技法C、主题D、题材2如图1，张大千作品《春水归舟》的主要技法是（

）。A、皴擦B、泼彩C、勾皴D、点乱3如图2，对国画作品《开采光明的人》的技法表述合适的是（

）。A、意笔浓墨B、双钩重彩C、兼工带写D、青绿重彩4如图3，宗其香的油画作品《不朽的英雄杨根思》（局部）中，英雄杨根思动态的中心线是（

）。A、（1）B、（2）C、（3）D、（缺）5下列选项中，属于潘天寿的作品的是（

）。A、《出水芙蓉图》B、《墨葡萄图》C、《写生珍禽图》D、《雁荡山花》6如图4，唐代书法《玄秘塔碑》（局部）的作者是（

）。A、欧阳询B、颜真卿C、柳公权D、褚遂良7如图5，有关该作品的描述正确的是（

）。A、事件发生地为南京B、描绘了第二次世界大战的受降仪式C、时间为1945年9月9日9时D、描绘了抗战胜利的中国战区受降仪式8如图6，罗工柳创作的油画作品名称是（

）。A、《战斗前夕》B、（缺）C、《地道战》D、《素纱帐》9如图7，拉斯科洞窟壁画《犀牛、受伤的野牛》的发现地是（

）。A、美国B、英国C、法国D、西班牙10如图8，雕塑《阿波罗与达芙妮》的创作者是（

）。A、贝尼尼B、罗丹C、米开朗琪罗D、米隆11下列属于欧洲文艺复兴时期尼德兰画家的是（

）。A、丢勒B、勃鲁盖尔C、提香D、达·芬奇12如图9，这个建筑的名称是（

）。A、米拉公寓B、垂直森林C、流水别墅D、（缺）13如图10，2008年北京奥运会开幕式中呈现卷轴背景的艺术形式是（

）。A、绘画B、装置C、摄影D、新媒体14如图11，该产品采用了拟人化的设计手法，其名称是（

）。A、《安娜扫地机》B、《安娜开瓶器》C、《安娜榨汁机》D、《安娜吸尘器》15下列选项中属于“欣赏·评述”学习领域评价要点的是（

）。A、实物拓印B、楷书临摹C、名作分析D、（缺）16张老师在上国画《山水有情》一课时，先播放古琴曲《高山流水》，让学生在音乐氛围中感受国画作品表达的天人合一境界，这种教学安排的主要作用是（

）。A、提高美术课的愉悦性B、营造轻松的学习氛围C、吸引学生们的注意力D、帮助理解山水画意蕴17《义务教育美术课程标准（2011年版）》提倡美术教师应积极开发（

）。A、校本教材B、专业教材C、课标教材D、校外教材18缺A、缺B、缺C、缺D、缺19下列不适合作为《中国画》一课树木画法步骤的教学方法的是（

）。A、边讲边示范B、（缺）C、观察探究法D、头脑风暴法20如图12，这是一位3岁女孩的画，该画所体现的绘画发展时期是（

）。A、涂鸦期B、图示期C、写实期D、抽象期21王老师在课堂上引导学生欣赏富有民族特色的刺绣，增加学生对家乡文化的了解，增强学生对家乡的热爱。该活动体现的教学目标的维度是（

）。A、知识与技能B、观察、体验力C、过程与方法D、情感、态度和价值观22下列选项中，可以作为《墨分五彩我的水墨画》“知识与技能”目标的是（

）。A、了解墨汁的制作工艺B、参观国画作品《墨分五彩我的水墨画》C、掌握用墨的浓淡D、感受水墨细节之美23乔老师上《流民图》欣赏课时，让学生扮演作品中的人物动态，该教学方法是（

）。A、示范教学法B、角色扮演法C、案例分析法D、头脑风暴法24如图13，适合作为吴冠中绘画作品《吴家作坊》赏析的教学难点的是（

）。A、体会情感的抽象表达B、（缺）C、体会自然的对比关系D、认识传统美术样式25孟老师在上《校园风景》一课时，使用“校园色彩风景写生作业评价表”评价学生作品，这种评价方式属于（

）。A、质性评价B、量化评价C、多主体评价D、多元评价26下列选项中，依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，属于第四学段“欣赏·评述”学习领域评价要点的是（

）。A、用简短的话语表达对美术和自然的感受B、运用简单的美术术语表达对美术作品的理解C、分析美术作品的意义和审美特征，写出300字的评论文章D、用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识二、简答题。（本大题共4小题，每小题7分，共28分）27请根据提供的唐诗绘制一幅创意线描画。山行〔唐〕杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。28简要说明《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段”。29请简述《明暗素描——静物写生》一课教学中的基本过程。30依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，列举几种美术教学的评价方法。三、案例分析题。（本大题共2小题，每小题20分，共40分）（一）张老师在上《在美术世界中遨游》一课时，为了使学生能够全面了解美术的分类，他以教材中的美术作品为例，滔滔不绝地讲述了绘画艺术的分类和特点。最后，他展示汉代雕像《立马》和宋代瓷枕《孩儿枕》的图片，提问学生：“这两件作品属于同一艺术类别吗？”学生无法回答……31问题：张老师的教学设计是否合理？请结合材料说出理由并提出改进建议。（二）在《剪纸》一课的评价环节，陈老师将全班学生的剪纸作品展示出来，采用网络投票的方式，选出10幅最优秀的作业。有学生反映：“不公平。有人用拉票软件……”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，依旧把选出的10幅作业都归为优秀。32问题：请依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述案例进行分析。四、教学设计题。（本大题1小题，30分）（三）33请根据所提供的教材片段，设计1课时的课时简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）自拟课题，写出一篇规范、完整的课时设计简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重难点。（3）合理地设计学习活动和作业展评。（4）设计至少3个课堂提问。2022年上半年教师资格证考试《初中美术》题（解析）1本题考查中国画门类的划分。中国画简称“国画”，是用毛笔、水墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上作的画，按题材主要分为人物、山水、花鸟三个画科，按技法可分为工笔和写意两种，富于传统特色。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。2本题考查张大千作品的技法。泼彩法是将颜料在小碟中调至所需要的色相及浓度，泼洒在画面上，利用其自然流淌渗化的性能，形成画面的大体结构。《春水归舟》就运用了泼彩法，它给人的第一印象是仿佛有无尽的春山迎面奔来，云烟满目，使人精神一振。画面充满了传统笔墨情趣。它所表现的不是大自然中真实的山水，而是通过彩墨的变幻展示出作者心中的景色。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。3本题考查国画作品《开采光明的人》的技法。这幅画表现的是采煤工人结束劳作，从幽暗的井巷深处走到阳光下的情形。人物形象的塑造以写实为主，辅以恰当的夸张变形；笔法简括有力，注重大的明暗对比关系；笔触厚实而豪放，水墨与色彩并用，既体现出中国“写意”画的意思浓墨，又合手欧洲表现主义绘画的某些审美观念，给人耳目一新的感觉。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。4本题考查《不朽的英雄杨根思》的动态线。油画作品《不朽的英雄杨根思》采用了突破常规的不平衡的构图方式，抓住了最具戏剧性冲突的场景，即在弹药即将耗尽的绝境中，英雄杨根思抱起仅存的炸药包冲向敌人的瞬间。图中英雄杨根思动态的中心线是（3）。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。5本题考查潘天寿的代表作品。潘天寿精于写意花鸟，兼作山水画、人物画，擅长指画，还擅长书法、篆刻。他的花鸟画别开生面，独树一帜，具有雄浑奇绝、苍古高华的艺术风格。其代表作品有《露气》、《雨后千山铁铸成》、《记写雁荡山花》（又名《雁荡山花》）。D项正确。A项：《出水芙蓉图》是南宋吴炳所绘的绢本设色画。与题干不符，排除。B项：《墨葡萄图》是徐渭传世的画作之一。与题干不符，排除。C项：《写生珍禽图》是五代后蜀画家黄筌创作的绢本设色画。与题干不符，排除。故正确答案为D。6本题考查《玄秘塔碑》的作者。《玄秘塔碑》为柳公权书法创作生涯中的一座里程碑，标志着“柳体”书法完全成熟，被视为初学书法者的正宗范本，对后世影响深远。C项正确。A项：欧阳询的代表作品有《九成宫醴泉铭》等。与题干不符，排除。B项：颜真卿的代表作品有《多宝塔碑》等。与题干不符，排除。D项：褚遂良的代表作品有《雁塔圣教序》等。与题干不符，排除。故正确答案为C。7本题考查图片与内容的匹配。图中画面记录了1945年9月2日日本在“密苏里”号战列舰上签署投降书的场景。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。8本题考查罗工柳的代表作品。《地道战》是1951年画家罗工柳根据冀中军民利用地道战保家卫国的伟大创举而创作的油画作品。作者将西方油画在写实中求神韵与中国传统水墨画在写意中求神韵两种特点相结合，创作了具有时代特点和个人色彩的油画艺术。图中即为油画作品《地道战》。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。9本题考查拉斯科洞窟的所在地。拉斯科洞窟位于法国韦泽尔峡谷。1940年9月，4名少年在法国多尔多涅的拉斯科山坡偶然发现了该洞窟。洞窟中的壁画为法国旧石器时代遗迹，已有1.5万～1.7万年的历史。拉斯科洞窟被称为“史前卢浮宫”。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。10本题考查雕塑《阿波罗与达芙妮》与作者的匹配。《阿波罗与达芙妮》是意大利雕塑家贝尼尼创作的大理石人物雕塑。该雕塑取材于一个古希腊神话，表现了达芙妮在被阿波罗的手触到时开始变为一棵月桂树的动势和变化过程。A项正确。B项：罗丹的代表作品有《思想者》《青铜时代》《加莱义民》《巴尔扎克》等。与题干不符，排除。C项：米开朗琪罗的代表作品有《大卫》《创世记》等。与题干不符，排除。D项：米隆的代表作品有《掷铁饼者》等。与题干不符，排除。故正确答案为A。11本题考查尼德兰文艺复兴时期的代表画家。彼得·勃鲁盖尔是16世纪尼德兰地区最伟大的画家。他一生以农村生活作为艺术创作的题材，人们称他为“农民的勃鲁盖尔”。B项正确。A项：丢勒是德国的油画家、版画家。与题干不符，排除。C项：提香是意大利文艺复兴后期威尼斯画派的代表画家。与题干不符，排除。D项：达·芬奇是意大利文艺复兴时期的画家、科学家、发明家。与题干不符，排除。故正确答案为B。12本题考查米拉公寓的识图。米拉公寓建于1905—1910年间，坐落在西班牙的巴塞罗那市区，其拱顶呈现抛物线或悬链线的形状。米拉公寓是安东尼奥·高迪设计的最后一个私人住宅。A项正确。B项：垂直森林是意大利米兰建设的两座摩天“树塔”，是世界上第一对绿色公寓。与题干不符，排除。C项：流水别墅（另译为落水山庄）是世界著名的建筑之一，位于美国匹兹堡市郊区的熊溪河畔，由赖特设计。与题干不符，排除。故正确答案为A。13本题考查2008年北京奥运会开幕式的相关设计。2008年北京奥运会开幕式上的画轴在一个巨大的LED屏幕上展开。屏幕长147米、宽22米，是历届开幕式科技含量最高的一个舞台，上面铺满了LED灯，采用了新媒体的艺术形式。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。14本题考查《安娜开瓶器》。《安娜开瓶器》是红酒开瓶器乃至所有开瓶器诞生以来划时代的产品，安娜把开瓶器从简单的机械化造型转化为高度拟人化、可亲可爱的造型，给呆板的厨房用品开创了一条新的设计思路。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。15本题考查“欣赏·评述”的评价要点。第四学段“欣赏·评述”学习领域的评价要点为：①运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述；②识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等；③了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产；④知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品；⑤描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件；⑥利用互联网、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。16本题考查教学安排的作用。教师播放古琴曲《高山流水》的目的是通过音乐导入营造适合学习国画的氛围，让学生融入课堂，更好地进入国画的学习。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。17本题考查教材编写建议。美术教材以教科书为主，辅以画册、图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。出版部门要积极探索，编写与出版有特色的美术教材。同时鼓励各地积极开发地方教材和校本教材。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。18缺19本题考查中国画的教学方法。头脑风暴法是一种打破常规、使学生积极思考、畅所欲言，充分发表看法的教学方法。该方法适合用于一些灵活有趣的课程，而中国画中的树木绘画方法要遵循一定的规律，因此该方法并不合适。D项与题干相符，当选。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。20本题考查儿童绘画发展阶段。涂鸦期儿童的年龄在1岁半至4岁，在这个阶段，儿童绘画要经历从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。图中表现的是乱线涂鸦。A项正确。B项：图示期也叫概念化期、定型期（5～8岁）。处于这一时期的儿童，在造型方面，喜欢用线条描述物体的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，还能用一些细节来表现物体的特征；在色彩方面，能按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力显著提高，涂色时不仅能均匀地涂，而且不涂出轮廓线；在构图方面，开始注意物体的大小比例，但把握不好分寸，有时候会夸大印象深刻的事物，形象与形象之间有一定联系，基本上能反映主题。与题干不符，排除。C项：写实期（8～15岁），儿童从9岁半开始采用与成人相同的观察方式，画法也开始向写实的手法转变，并开始关注自己作品的好坏，有时会否定自己过去画的画，逐渐注重所描绘物体的逼真性，喜欢欣赏立体感强、明暗变化丰富、色彩真实感强的作品。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。21本题考查三维教学目标的匹配。情感、态度和价值观目标是优先目标，即在一节课或一个单元的教学活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度和价值观。题干所述内容符合情感、态度和价值观目标。D项正确。A项：知识与技能目标是基础目标，即在教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能，学到什么程度。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：过程与方法目标是核心目标，即在教学活动中，学生需要体验什么样的学习过程，提升什么能力。与题干不符，排除。故正确答案为D。22本题考查三维教学目标的匹配。知识与技能目标是基础目标，即在教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能，学到什么程度。题干中，《墨分五彩我的水墨画》是一节创作课，学生在该课中主要是学习如何绘制水墨画，需要掌握墨的使用方法及画面的表达，因此，“掌握用墨的浓淡”可作为知识与技能目标。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。23本题考查教学方法的匹配。角色扮演法是学习者在假设环境中按某一角色身份进行活动，以达到学习目标的一种教学方法。题干中，乔老师让学生模拟《流民图》中的人物动态运用的是角色扮演法。B项正确。A项：示范法是指教师或示范者实际操作工具和材料，展示完成一件工作或制作一件东西的过程和方法，学生再依此展开练习的教学方法。与题干不符，排除。C项：案例分析法是指把实际教学中出现的问题作为案例，交给学生研究分析，培养学生的分析能力、判断能力、解决问题能力的方法。与题干不符，排除。D项：头脑风暴法是一种打破常规、让学生积极思考、畅所欲言，充分发表看法的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。24本题考查教学难点的匹配。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。《吴家作坊》属于抽象画，其教学难点是体会情感的抽象表达。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。25本题考查评价方法。质性评价就是力图通过对评价对象的全面观察、深度访谈，充分揭示和描述评价对象的各种特质。它强调在自然情境中对个体进行深入全面的观察，常见的质性评价方法有行为成长档案袋、观察和行为记录、情景测验等。“校园色彩风景写生作业评价表”就是一种质性评价方式。A项正确。B项：量化评价强调甄别、区分与鉴定，通过事先编制好的试卷，及时获得学生对知识的掌握情况，其评价过程高效，评价结果精确。与题干不符，排除。C项：多主体评价根据评价的主体（或者说实施者）不同，可以分为自我评价、同伴评价、教师评价和观众评价等。与题干不符，排除。D项：多元评价中的“多元”主要体现在评价主体、评价内容、评价方式三个方面。通常来说，教师是评价的主体，而学生是被评价者，是评价的客体。在教学中强调评价主体的多元，评价者不仅是教师，还可以是家长、同学，更重要的是无论谁来评价，都突出了被评价者在整个评价过程中的主体地位，能充分发挥评价的调节、激励、改进功能，更全面、准确地反映学生的发展状况，更好地促进受教育者个体的发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。26本题考查“欣赏·评述”学习领域的评价要点。第四学段“欣赏·评述”学习领域的评价要点包括：①运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述；②识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等；③了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产；④知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品；⑤描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件；⑥利用互联网、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。2728灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。29（1）

帮助学生明确静物写生的方法与技巧，并欣赏静物写生作品。（2）

带领学生学习静物写生的方法。（3）

教师示范静物写生的步骤和方法，学生观察。（4）

学生找到合适的角度进行静物写生练习，学生实践时，教师进行巡视指导。（5）

教师针对学生的练习进行点评，给出建议，最后整理档案袋。30教学评价是美术教学中的一个重要环节，有效的教学评价对学生学习的积极性、创新能力有很大的帮助。同时，运用合理、适度的教学评价语言可以帮助学生树立自信，培养学生的健全人格。常用的美术教学评价方法有：①美术学习档案袋评价法；②讨论、展示等质性评价方法；③表现性评价方法；④自评、互评、师评等多主体评价方法。31（1）

张老师的教学设计不合理，存在以下问题。①教学方法单一。材料中，张老师在上课时只利用讲授法给学生讲解绘画艺术的分类和特点，单一的教学方法让学生难以理解重点知识与内容。②没有以学生为中心。材料中，张老师在上课时只是滔滔不绝地讲授，学生没有参与到课堂当中，学生的学习主动性较差。③没有合理地利用教材。材料中，张老师在上课时仅以教材中的美术作品为例进行讲解，没有扩充课外内容且没有重点突出每个类型的代表作品，导致学生不能熟练运用知识。④教学目标没有实现。材料中，张老师在最后提问学生时，学生无法回答，由此可以看出没有实现基本的教学目标。（2）

针对张老师存在的问题，根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出以下建议：①积极探索有效教学的方法，在教学过程中，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。②营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象和表现等活动。③多给学生感悟美术作品的机会，遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。32（1）

优点。①坚持面向全体学生的教学观。材料中，陈老师在进行网络投票时，把全班学生的作品放在网上展示，让每个学生都能参与其中。②运用质性评价的方法评价美术作业。材料中，陈老师利用展示对学生的作业进行评价，极大地鼓励了学生的学习。③评价方法新颖有趣。材料中，陈老师利用网络投票的形式，极大地激发了学生参与的兴趣。（2）

缺点。①只注重对教学结果的评价。材料中，陈老师仅依据投票的结果决定作品的优秀等级，忽视了学生在教学过程中的表现。②评价主体单一。材料中，陈老师仅注重课外人员对作品的评价，忽视了学生的自评、互评及教师的评价。③有失公平性。材料中，部分学生对教师的评价方式提出了质疑，教师并没有考虑这一点，导致公平性缺失。（3）

建议。①依据美术课程标准进行评价。在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。②注重美术学习表现的评价。不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。③采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。33课题：《体育场馆设计》课时：1课时课型：新授课（一）教学目标（1）知识与技能目标：了解体育场馆设计的知识，理解建筑的美，并能设计一幅体育馆草图。（2）过程与方法目标：通过小组讨论和实践练习，掌握设计体育场馆的方法，提高设计能力。（3）情感、态度和价值观目标：体验设计或者造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（二）教学重难点教学重点：掌握体育场馆设计的相关知识，能够完成体育场馆的设计草图。教学难点：设计出合理、出彩、有个性的体育场馆。（三）教学过程环节一：激趣导入教师播放2022年北京冬季奥运会开幕式的视频，提问学生：这一盛会在哪个场馆举行？学生回答后，教师顺势引出课题《体育场馆设计》。环节二：新课讲授1.初步感知（1）教师利用多媒体展示五棵松体育馆和国家体育场的图片，讲授体育场馆设计的想法及意图。教师总结：体育场馆是为专业体育比赛或群众性体育活动等设置的体育场所。体育场馆的设计还应关注环境、材料和环保，它往往以独特的造型、巧妙的构思和新技术的加入，给人们带来力与美的享受。（2）引导学生回忆生活中见到的体育馆，说一说看到它之后的感受。2.分析示范（1）教师播放国家体育场的设计视频，学生观看视频并思考：体育场馆的设计为什么不同于一般建筑设计？学生回答：体育场馆通常体量大、空间大、功能多、结构复杂。（2）小组讨论：学生以小组为单位，从本课图例中选择一个案例，对其设计进行分析，尝试总结体育场馆设计的要求及设计特点。学生回答后教师总结：①要求：在设计体育场馆时，通过造型、色彩、结构等来完成功能的要求。②特点：在造型上体现民族性、时代性、新颖性等。3.教师示范：教师示范设计体育场馆的环节，学生仔细观察。环节三：实践展评1.课堂实践教师让学生选择自己喜欢的形式，设计一幅体育场馆外观设计图。学生练习时，教师巡视指导。2.展示评价①展示：作品以“我是场馆设计师”的方式展示。②评价：采取以自评为主，互评、师评为辅的评价方式。在鼓励式评价为主的基调上，针对学生的不足给出改进建议。评价活动结束后，让学生课后把作品放入档案袋保存。环节四：小结作业（1）小结：师生共同回顾本课重点知识，教师引导学生学会观察生活，发现生活中的艺术美。（2）作业：课下选择自己喜欢的材料，根据绘制的设计图稿进行立体模型的制作。（四）板书设计2022年下半年教师资格证考试《初中美术》题一、单项选择题。（本大题共26小题，每小题2分，共52分）1“虽由人作，宛自天开”是对（

）的一种艺术行为的要求。A、写意花鸟B、行书C、中国古典园林D、宫殿2图1所示的民间艺术是（

）。A、无锡惠山泥人B、天津泥人张C、北京韩家泥人D、晋州面人3如图2所示，唐代画家阎立本所作的《步辇图》（局部）中人物形象大小区别的原因是（

）。A、人物体量的客观差异B、透视关系的体现C、人物地位等级的主次D、经营位置的需要4如图3所示，该艺术品的朝代是（

）。A、汉代B、唐代C、明代D、清代5下列人物中，被称为文人画家的是（

）。A、阎立本B、徐熙C、李唐D、苏东坡6图4为人民英雄纪念碑上镶嵌的浮雕之一，它表现的内容是（

）。A、武昌起义B、五卅运动C、抗日战争D、解放战争7旧石器时代的阿尔塔米拉洞窟壁画，现在位于哪个国家？（

）A、西班牙B、法国C、英国D、中国8如图5所示，油画作品《倒牛奶的女仆》的作者维米尔所属的流派是（

）。A、威尼斯画派B、佛罗伦萨画派C、荷兰小画派D、巴比松画派9如图6所示，雕塑作品《地中海》的作者是（

）。A、罗丹B、马约尔C、贾科梅蒂D、亨利·摩尔10图7中的形象出自下列哪幅作品？（

）A、《下楼梯的裸女：第2号》B、《格尔尼卡》C、《哭泣的女人》D、《战争的预感》11下列选项中，属于上肢肩带肌的是（

）。A、缝匠肌B、三角肌C、腓肠肌D、肱桡肌12在拍照时，能让照片变亮的方法是（

）。A、增加曝光B、减少曝光C、缩短焦距D、加长焦距13图8为《杂花图卷》局部，其作者是（

）。A、陈淳B、朱耷C、徐渭D、苏轼14《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出美术课程的价值导向是（

）。A、马克思主义基本原理B、社会主义核心价值体系C、学生中心价值体系D、人本主义价值体系15下列选项中，属于“综合

·

探索”学习领域目标的是（

）。A、发展艺术感知能力和造型表现能力B、提高综合解决问题的能力C、学习造型的形式原理D、用多种方法欣赏美术作品16依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，能够“识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号”的评价要点所属的学习领域是（

）。A、“欣赏·评述”B、“造型·表现”C、“设计·应用”D、“综合·探索”17下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出的教学建议的是（

）。A、坚持面向全体学生的教学观B、多给学生感悟美术作品的机会C、重视对教学方法的研究D、培养学生乐观的心态18下列选项中，适合作为“设计

·

应用”学习领域教学内容的是（

）。

A、校园风景写生B、绘本日记创作C、绘画名作欣赏D、日常用品改造19下列选项中，不适合作为“古镇风景写生”一课“情感、态度和价值观”维度教学目标的是（

）。A、掌握风景画构图的表现方法B、培养对风景艺术的热爱C、增进对中国传统文化的情感D、增强对自然的感受能力20王老师拟将初中“写意花鸟”一课的教学目标设定为“能够独立创作出具有个人风格的写意花鸟作品”，下列评价中恰当的是（

）。A、提出了合适的创作要求B、符合学生能力要求C、超出学生学段能力要求D、没有提出具体的创作要求21在“伞的设计”一课教学中，较为恰当的教学重点是（

）。A、了解伞的基本构造B、认识伞的不同样式C、学习伞的制作工艺D、设计多功能便携伞22下列选项中，不适合作为“编织工艺”一课教学活动的是（

）。A、参观编织艺术的相关展览B、指导学生编织杯垫C、观看编织创作过程的视频D、以线描方式写生编织物品23下列选项中，不适合作为初中“漫画”课程学习活动的是（

）。A、“我最喜欢的漫画”分享会B、举办“漫画作品展”C、撰写1000字以上的漫画评论D、邀请漫画家讲述创作历程24下列选项中，属于“综合

·

探索”学习领域活动的是（

）。A、制作班级网页B、设计贺卡C、拍摄校园风景D、风景写生25秦老师在期末美术学业成绩评定时，要求家长也参与评价。这种评价方式是（

）。A、表现性评价B、过程性评价C、多主体评价D、量化评价26下列选项中，符合初中美术教学评价功能的表述是（

）。A、激励、选拔B、改进、奖赏C、奖赏、反馈D、反馈、改进二、简答题。（本大题共4小题，每小题7分，共28分）27勾勒出詹建俊的作品《狼牙山五壮士》的基本构图和大体形象。28根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，列举两种课程资源开发与利用的方式并简要说明。29以“中国山水画”一课为例，列举三种教学方法，并简要说明。30以“家园速写”一课为例，列举三种美术学习评价的方法，并简要说明。三、案例分析题。（本大题共2小题，每小题20分，共40分）（一）阅读案例，并回答问题。张老师执教“策划一次出游活动”一课时，先带领学生欣赏学校周边秋景的照片，然后布置作业：制定一份出游活动的策划书。学生以小组合作的形式进行实践，但在作业完成的过程中，由于意见不一致，学生之间发生争执。在汇报时，大家的策划书也是五花八门，很多策划书的内容没有办法实施。31问题：根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，从优点、问题、建议三个方面对案例中的教学安排进行分析。（二）阅读案例，并回答问题。王老师在“座椅设计”一课中，将学生分成平面图设计小组和立体模型制作小组。在展示环节中，他鼓励学生进行分组展示和叙述，效果良好。随后，王老师对自己喜欢的立体模型制作小组进行了长时间的表扬。直到下课，平面图设计小组的作业也没有获得点评。32问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的评价建议，从优点、问题、

建议三个方面对上述教学活动进行分析。四、教学设计题。（本大题1小题，30分）（三）33请按所提供的教材设计1课时的教学简案，也可以是单元中的一课。要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。2022年下半年教师资格证考试《初中美术》题（解析）1本题考查园林建筑。“虽由人作，宛自天开”是明代造园家计成在《园冶》一书中对造园艺术设计思想的精妙总结，意思是园林中的建筑及造景虽然是人力所为，但要有天然生成的妙趣，表达中国古典园林崇尚自然、师法自然的显著特征。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。2本题考查民间美术的泥塑。图示作品是无锡惠山泥人中著名的“大阿福”，其圆润稚嫩、憨态可掬的形象十分惹人喜爱。A项正确。B项：晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林，人称“泥人张”。与题干不符，排除。C项：北京韩家泥人以泥塑刀马人为代表。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。3本题考查唐代美术。《步辇图》描绘了唐太宗坐在步辇上接见吐蕃王松赞干布派来的使者禄东赞的场面。画中人物形象的大小遵从“主大从小，尊大卑小”的原则。

图卷右边是在宫女簇拥下坐在步辇中的唐太宗；左侧三人，前为典礼官，中为禄东赞，后为通译者，并有以篆书书写的题跋。此外，人物服装的颜色也体现了尊卑主次。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4本题考查唐代工艺。图示艺术品为唐三彩。唐三彩是中国古代陶瓷烧制工艺的珍品，是盛行于唐代的一种低温铅质彩釉陶器，属于挂釉陶器；釉彩有黄、绿、白、褐、蓝、黑等颜色。因其通常以黄、绿、白或者黄、绿、褐三色为主，故人们习惯称之为“唐三彩”。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。5本题考查宋代文人画。文人画亦称“士大夫画”，兴起于唐代，活跃于元明清。苏东坡（苏轼）是文人画的提倡者，是文人画基本理论的建立者和杰出的创作实践者。北宋时期，以苏轼、文同为代表的文人画家以绘画抒情寄兴、状物言志，不拘泥于形似格法。D项正确。

A项：阎立本为唐代人物画家。与题干不符，排除。B项：徐熙为五代花鸟画家。与题干不符，排除。

C项：李唐为南宋山水画家。与题干不符，排除。

故正确答案为D。6本题考查近现代雕塑。图示作品为人民英雄纪念碑上的浮雕《抗日战争》，表现了抗日战争时期太行山区敌后游击战的场面。人民英雄纪念碑位于北京天安门广场，碑身台座下层束腰部分四面镶嵌着8块巨大的汉白玉浮雕和2块装饰浮雕。这8块浮雕反映了从鸦片战争到解放战争时期中国人民反帝反封建的革命历史，分别是《虎门销烟》《金田起义》《武昌起义》《五四运动》《五卅运动》《南昌起义》《抗日战争》《胜利渡长江》。2块装饰浮雕分别是《支援前线》和《欢迎人民解放军》。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。7本题考查史前美术。阿尔塔米拉洞窟壁画位于西班牙，洞窟由主洞和侧洞两部分组成。侧洞被称为“公牛大厅”，其中的每个野牛的动态、表情都被描绘得惟妙惟肖，代表作品《受伤的野牛》刻画了野牛在受伤之后蜷缩、挣扎的状态，准确有力地表现了动物的结构和动态。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。8本题考查17、18世纪欧洲美术。维米尔是荷兰小画派的代表画家，其代表作品有《倒牛奶的女仆》《戴珍珠耳环的少女》《花边女工》等。荷兰小画派的绘画摆脱了贵族和教会的控制，主要服务于市民阶层，以描绘静物、风景和风俗为主。C项正确。

A项：威尼斯画派是意大利文艺复兴晚期的画派，代表画家有乔尔乔纳、提香等。

与题干不符，排除。

B项：佛罗伦萨画派是意大利文艺复兴早期的画派，代表画家有乔托、波提切利等。

与题干不符，排除。D项：巴比松画派是法国的现实主义画派，代表画家有卢梭、米勒等。与题干不符，

排除。

故正确答案为C。9本题考查19世纪雕塑。《地中海》是马约尔的雕塑代表作，他的作品还有《河流》《山岳》《大气》等。马约尔在描绘女性人体方面具有卓越才能，他的女性人体雕塑丰满纯真，富有象征意味。B项正确。A项：罗丹的代表作品有《加莱义民》《思想者》《巴尔扎克》等。与题干不符，排除。C项：贾科梅蒂的代表作品有《行走的人》《双轮战车》等。与题干不符，排除。D项：亨利

·

摩尔的代表作品有《侧倚的人体》《王与后》等。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

10本题考查20世纪美术。图示形象来自毕加索的作品《格尔尼卡》。《格尔尼卡》是毕加索受西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会西班牙馆创作的一幅装饰壁画。画面表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小镇格尔尼卡的情景，控诉了法西斯惨无人道的暴行。毕加索曾解释，画面中的公牛代表残暴和黑暗，马代表痛苦的人民。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。11本题考查解剖。上肢肌包括肩带肌、上臂肌、前臂肌和手肌。三角肌属于上肢肌中的肩带肌。B项正确。

A项：缝匠肌属于下肢肌中的大腿肌。与题干不符，排除。C项：腓肠肌属于下肢肌中的小腿肌。与题干不符，排除。D项：肱桡肌属于上肢肌中的前臂肌。与题干不符，排除。故正确答案为B。12本题考查摄影。摄影的曝光是光线通过光学透镜后由快门和光圈来完成的。快门是相机里控制曝光时间的装置。在相同的光圈下，快门时间越短，进光量就越少，画面就越暗；反之，进光量就越多，画面也就越明亮。所以，增加曝光可以让照片变亮，减少曝光会使画面变暗。焦距的长短决定所拍摄景物在胶片上的成像大小，缩短焦距成像变小，加长焦距成像变大。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。13本题考查明代花鸟画。《杂花图卷》是徐渭的作品，该作品通篇有十三种花木，共十一个单元，分五段呈现，笔墨神妙、情境激荡。徐渭是继陈淳之后从根本上完成了水墨大写意花鸟画变革的一代大师，他的代表作品还有《墨葡萄图》。C项正确。

A项：陈淳的代表作品有《葵石图》《山茶水仙图》。与题干不符，排除。

B项：朱耷的代表作品有《荷石水禽图》《鹌鹑图》。与题干不符，排除。

D项：苏轼的代表作品有《枯木怪石图》。与题干不符，排除。

故正确答案为C。14本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的前言。《义务教育美术课程标准（2011年版）》的前言中指出，“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力”。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。15本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程目标。《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，“综合

·

探索”学习领域的目标是“了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。16本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程内容。《义务教育

美术课程标准（2011年版）》第二学段“欣赏

·

评述”学习领域的评价要点中指出，“识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号”。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。17本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的实施建议。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的教学建议有：坚持面向全体学生的教学观；积极探索有效教学的方法；营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；多给学生感悟美术作品的机会；引导学生关注自然环境和社会生活；重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出的教学建议中不包括“重视对教学方法的研究”。C项与题干相符，当选。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。18本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程内容。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“设计

·

应用”学习领域的课程内容指出，“‘设计

·

应用’

学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域”“教学内容的选择应贴近学生的生活实际”。日常用品改造属于“设计

·

应用”学习领域的教学内容。

D项正确。

A项：校园风景写生是对绘画技能的培养，属于“造型

·

表现”学习领域的教学内容。与题干不符，排除。B项：绘本日记创作是对绘画技能的培养，属于“造型

·

表现”学习领域的教学内容。与题干不符，排除。C项：绘画名作欣赏是对绘画作品的欣赏，属于“欣赏

·

评述”学习领域的教学内容。与题干不符，排除。故正确答案为D。19本题考查教学设计。“情感、态度和价值观”目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。“掌握风景画构图的表现方法”是对绘画技能的要求，更适合作为“知识与技能”维度的教学目标。A项与题干相符，当选。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。20本题考查教学设计。教学目标指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，准确地设定教学目标是完成教学行为的前提，可以避免盲目性，提高教学的效果。结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的课程目标及课程内容来看，“能够独立创作出具有个人风格的写意花鸟作品”这个目标远远超出初中生的能力范畴，不符合学生发展规律。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。21本题考查教学设计。教学重点是一节课中最基本、最重要、最核心的教学内容，是教学目标的集中体现，也是学生应该主要理解和必须掌握的内容。根据课程名称并结合课标内容判断，“伞的设计”应属于“设计

·

应用”学习领域。“设计

·

应用”学习领域第四学段的目标指出：“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。”因此，“学习伞的制作工艺”比其他三项更适合作为本课的教学重点。了解伞的基本构造、认识伞的不同样式、设计多功能便携伞可以作为教学内容。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。22本题考查教学设计。根据课程名称并结合课标内容判断，“编织工艺”应属于“设计

·

应用”学习领域。“以线描方式写生编织物品”是“造型

·

表现”学习领域的教学活动，不适合作为“设计

·

应用”课程的教学活动。D项与题干相符，当选。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。23本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程内容。题干中明确指出为“初中”的课程，在《义务教育美术课程标准（2011年版）》第四学段（初中阶段）的“欣赏

·

评述”学习领域的评价要点中提出“描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章”。故“撰写1000字以上的漫画评论”不适合初中阶段的学生。C项与题干相符，当选。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。24本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程内容。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中第四学段的“综合

·

探索”学习领域的学习活动建议指出，“运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流”。结合题干和课标描述，A项属于“综合

·

探索”学习领域的活动，B项属于“设计

·

应用”学习领域的活动，C项和D项属于“造型

·

表现”学习领域的活动。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。25本题考查美术教学评价。多主体评价的方式是指多个主体评价，主要有学生自评、互评，教师评价，家长评价，社会反馈评价等。题干中，秦老师要求家长也参与学生的期末美术学业成绩评定，体现了多主体评价。C项正确。

A项：表现性评价是重视学生学习过程中的表现的一种评价方式。与题干不符，排除。B项：过程性评价也称形成性评价，是在教学活动中为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，在教学中用得最频繁，一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成性评价。与题干不符，排除。

D项：量化评价指在教学中把复杂的评价材料进行“量”的分析与比较，运用数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取规律性的结论。与题干不符，排除。

故正确答案为C。26本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的实施建议。《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议的“依据美术课程标准进行评价”中指出，“通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作”。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。2728美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源等。具体列举如下：（1）拓展校外美术教学的资源。教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。（2）开发和利用网络美术教学资源。有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。29（1）观察法。教师展示不同风格、不同画家的山水画作品，引导学生进行欣赏和观察，思考、总结中国山水画的用笔、用墨都有哪些方式。（2）讨论法。教师展示不同时代的中国山水画，让学生前后4人为一组进行对比赏析，讨论不同时代的中国山水画在笔墨、构图上的异同。

（3）演示法。教师展示树、石等的绘画方法和步骤，让学生更直观地感受中国山水画的笔墨变化。

30（1）采用学生自评的方法。学生从创作构思、表现方式等方面介绍自己的速写作品，

分享创作感受和体验，评价自己的表现和收获。

（2）采用学生互评的方法。学生之间互相撰写评语，从构图、造型、线条、表现效果等方面进行评价，肯定他人的优点，指出不足，并给出相应的修改建议。

（3）采用教师评价的方法。教师综合学生在学习过程中的表现以及最终画面呈现效果，尊重学生个性，从多个角度对学生进行评价，并给出相应的等级和评语。31（1）优点：①张老师以欣赏秋景照片的方式引导学生感受身边的美，有助于激发学生的学习兴趣，体现了美术教育活动的多样性。同时，利用校外学校周边的景色拓展了美术教学的内容，体现了美术课程资源的开发。②学生以小组合作方式完成作业，有助于培养其自学能力、组织能力和团队协作能力。（2）问题：①张老师只组织学生简单地欣赏秋景照片，没有结合课程内容引导学生探究“如何策划一次