冀教版 三年级下册英语-Lesson11 What Do They Eat

/冀教版三年级下册英语Lesson11WhatDoTheyEat?教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学句型介绍家人或朋友的饮食喜好。2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的交流和表达。3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。教学内容本课的主题是"WhatDoTheyEat?"，主要介绍了家庭成员的饮食喜好。通过图片和情景，学生可以学习到相关的生词和句子，如"father,mother,sister,brother,like,eat,icecream,cake"等。教学重点与难点重点：本课的生词和句子，以及运用所学知识进行简单的交流和表达。难点：单词"sister,brother"的准确发音和记忆，以及句子"Whatdoeshe/shelike?"的运用。教具与学具准备教具：PPT、图片、食物模型等。学具：课本、练习本、文具等。教学过程1.导入：通过展示食物图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，为新课的学习做好铺垫。2.呈现：通过PPT展示本课的生词和句子，让学生听、说、读，确保他们对单词和句子的掌握。3.练习：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流和表达。4.巩固：通过食物模型的展示，让学生直观地了解家庭成员的饮食喜好，加深他们对知识的理解。5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点。可以设计成食物图片加上关键词，如"father,mother,sister,brother,like,eat"等。作业设计作业要结合本课的学习内容，既要巩固生词和句子，又要提高学生的实际运用能力。可以设计成填空题、选择题和问答题等形式。课后反思课后要反思本课的教学效果，看学生对生词和句子的掌握情况，看他们在实际交流中的运用能力。同时，也要看教学方法是否适合学生，是否需要改进。需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。1.导入（Opening）导入阶段是吸引学生注意力、激发他们兴趣的重要环节。在这个阶段，教师可以通过多种方式来引起学生对主题的兴趣。例如，可以通过提问的方式，让学生谈论他们平时喜欢吃的食物，或者通过展示一些常见食物图片，让学生进行简单的描述。这样的活动不仅能够激活学生的背景知识，还能够帮助他们建立起对新课内容的好奇心。2.呈现（Presentation）在呈现阶段，教师需要清晰、系统地介绍新词汇和句子结构。可以使用图片、实物或者多媒体资源来辅助教学，使抽象的词汇具体化。例如，教师可以展示不同家庭成员的图片，并在图片旁边标注相应的词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。同时，教师应该示范正确的发音，并鼓励学生跟读。在引入句子结构“Whatdoeshe/shelike?”时，教师可以通过角色扮演的方式，模拟家庭成员之间的对话，展示句子的实际运用。例如：Teacher:(展示母亲图片)Whatdoesshelike?Students:ShelikesTeacher:(展示父亲图片)Whatdoeshelike?Students:Helikes通过这样的互动，学生能够在真实的情境中学习并记忆句子结构。3.练习（Practice）练习阶段是巩固新知识的关键环节。教师可以通过各种活动来让学生充分运用新学的词汇和句子。例如，可以组织小组活动，让学生互相询问家庭成员的饮食喜好，并用所学词汇和句子进行回答。教师还可以设计一些有趣的游戏，如“食物配对”游戏，让学生在游戏中复习和巩固新学的词汇。4.巩固（Consolidation）巩固阶段旨在加深学生对知识的理解和记忆。在这个阶段，教师可以采用一些创新的教学方法，如角色扮演、小组讨论或者情景剧创作等。例如，可以让学生分组，每组创作一个小剧本，剧本中需要包含家庭成员的饮食喜好，并用所学句子进行表达。通过这样的活动，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。5.作业布置（Homework）作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生所学知识至关重要。在设计作业时，教师应该考虑到作业的多样性和实用性。例如，可以布置一些填空题，让学生运用所学词汇完成句子；或者设计一些选择题，让学生判断家庭成员的饮食喜好；还可以让学生在家中采访家人，记录他们的饮食喜好，并尝试用英语进行表达。通过这样的作业，学生能够在实际生活中运用所学知识，提高他们的跨文化交际能力。6.板书设计（BlackboardDesign）板书设计应该简洁明了，能够帮助学生快速捕捉到本课的重点。在板书上，教师可以列出本课的主要词汇和句子结构，并配合图片或图标进行标注。例如，可以设计一个家庭成员的图谱，旁边列出相应的词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。在句子结构方面，可以板书“Whatdoeshe/shelike?”并配合示例，让学生一目了然。7.课后反思（Reflection）课后反思是教师专业成长的重要途径。在这个阶段，教师需要对自己的教学进行深入思考，分析教学目标的达成情况，学生的学习效果，以及教学方法的适用性。例如，教师可以反思学生在课堂上的参与度，他们对新词汇和句子的掌握程度，以及他们在实际交流中的运用能力。通过反思，教师可以发现自身的不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。教学过程是教学设计中最为关键的部分，它直接影响到学生的学习效果。教师需要充分准备，运用各种教学资源和手段，引导学生积极参与，确保他们能够在各个环节中充分理解和运用所学知识。通过精心设计的教学过程，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力，培养他们的跨文化交际意识。教学过程中的细节补充和说明导入（Opening）1.引起兴趣：通过展示一张丰富的食物图片墙，让学生猜测这些食物是什么，并讨论他们最喜欢的食物。2.激活背景知识：询问学生是否曾经尝试过不同的食物，或者他们是否知道其他文化中的常见食物。3.建立联系：让学生思考他们与食物的关系，例如，他们最喜欢的家庭菜肴或者他们通常在哪里吃饭。通过这些活动，学生能够将个人经验与新课程内容联系起来，从而更加投入学习。呈现（Presentation）1.清晰的演示：确保所有的词汇和句子都能够清晰地展示给学生，使用大号字体和清晰的图片。2.节奏和重复：在介绍新词汇时，教师应该有节奏地重复，让学生有机会听懂并模仿发音。3.互动确认：在展示句子结构时，教师可以通过提问来确认学生是否理解，例如，“你们认为他会喜欢什么？”练习（Practice）1.小组活动：将学生分成小组，让他们互相询问并记录彼此的饮食喜好。2.角色扮演：让学生分成不同的小组，每组扮演一个家庭成员，用英语讨论他们的饮食喜好。3.互动游戏：设计一些简单的互动游戏，如“快速问答”或“食物配对”，以提高学生的参与度和兴趣。巩固（Consolidation）1.创造性任务：让学生创作一个小故事或剧本，其中包含他们已经学过的词汇和句子。2.真实场景模拟：模拟家庭聚餐的场景，让学生在实际环境中使用英语交流。3.反思和讨论：让学生反思他们在练习中的表现，讨论他们遇到的挑战和学习到的技巧。作业布置（Homework）1.多样性：作业应该包含不同的任务类型，如写作、听力、口语等。2.实用性：作业应该与学生的实际生活相关，让他们能够在日常生活中使用所学知识。3.明确指导：在布置作业时，教师应该提供清晰的指导，确保学生明白作业的要求。板书设计（BlackboardDesign）1.重点突出：将本课的主要词汇和句子结构用不同颜色的粉笔突出显示。2.图表辅助：使用图表或流程图