高中语文必修下第五单元单元教学设计

第五单元抱负与使命单元教学设计2核心任务3基本问题1.作者所处的时代有什么特点？作者如何看待他们所处时代的社会现象和存在的问题？文章中是如何表达的？2.作者面对复杂的社会，在文章中表达了怎样的立场观点？表现出怎样的使命感与个人抱负？3.作者在那个时代的观点和看法，今天看来有哪些启示意义？4.当今时代有怎样的特点？有哪些社会现象和存在的问题？你依据什么得出这些看法？5.我们应该有怎样的抱负，担当哪些使命？学习过程：

1.阅读体验与认知围绕“抱负与使命”主题，阅读本单元4篇课文，分析作者对时代和社会的看法，以及作者的写作目的。教师可以提供一些问题，启发学生思考。比如，依据课文内容说说：作者所处时代有哪些特点、社会现象和存在的社会问题？作者的立场观点是什么？他是怎么做的？（1）填写下面的表格。作品写作原因与对象社会事件、现象或问题立场、观点或行为写作目的《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》参加《人民报》创刊4周年宴会并发表演说，对象是参加宴会的志同道合的战友这个时代工业和科学的力量超乎想象，却显露出衰颓的征兆站在无产阶级的立场，认为无产阶级将结束这个时代宣告无产阶级必将解放，以激励志同道合的战友《在马克思墓前的讲话》《谏逐客书》《与妻书》填表时要注意，把握课文的结构和重要语句的意思，这样才能够正确认识作者的立场、观点，内容填写要基本符合作者意思；可以结合教材单元学习任务二和任务三，落实有关内容。对写作目的的理解，允许存在分歧，但要有依据，以备交流讨论。比如李斯，从个人抱负这方面说，他写这封信，是为了实现自己的政治抱负，还是为了保位护己，可以进行讨论。（2）拓展阅读与思考结合有关资料，对课文内容作评议，谈谈对当时社会或者对作者观点的看法。教师要提供有关学习资料，拓展阅读，启发学生深入思考。比如下面是李卜克内西在马克思墓前所致的悼词的一部分，可以用来与第10课两篇文章的相关内容对读：……他是科学上的革命家，是运用科学的革命家，他登上了科学的最高峰，是为了从那里走向人民，使科学成为人民的共同财富。科学是人类的解放者。自然科学把我们从神那里解放出来。天上的神尽管被科学消灭了，但它仍然存在着。马克思向人民揭示的社会科学能够消灭资本主义，同时也能消灭人间的偶像和权贵，只要这些人活着，他们就不会让神死去。科学不仅属于德国。科学没有任何界限，尤其没有民族界限。因此，《资本论》的作者自然应当成为国际工人协会的缔造者。我们把科学基础的奠定归功于马克思，这种科学基础使我们能反抗敌人的任何进攻，使我们能以日益壮大的力量不断地进行我们已经开始的斗争。再如，讨论马克思的使命与抱负，可以引导学生阅读他的《青年在选择职业时的考虑》一文。2.社会观察与分析观察社会现象，分析事件，思考社会问题。这一学习环节从书本到社会，目的是培养观察、分析、思考社会的能力。要求学生关心社会生活，能够发现与思考社会问题，并且有正确的价值取向和应有的使命感。教师可以提供一些有关社会现象的资料和问题，让学生思考讨论。比如：（1）20世纪是科学技术空前辉煌的社会，创造了历史上最为巨大的科学成就和物质财富。马克思认为，技术创新是社会关系发展变革的物质技术力量，必将引起社会关系的改变。这种改变将促使社会产生变革，你同意吗？如果同意，那社会会发生怎样的变革呢？（2）新技术，比如网络信息技术，有没有可能拆除社会结构的屏障？按理说，无论高低贵贱，大家都可以平等地获取信息，非常有利于消除城乡之间的鸿沟、不同阶层之间的不平等，促进社会公平。可是社会事实果真如此吗？可以让学生观察周边的生活，得出结论。教师可以组织学生去调查这些社会现象，思考其中的问题，在班级里讨论。讨论中引导学生从以下几个方面思考：（1）社会事件、现象或问题的本质是什么？（2）你认为可以采取怎样的行动改善状况？（3）如果围绕这件事、这种现象或者这个问题写一篇演讲词，你会怎样来写？教师可以预先布置学生从新闻媒体上搜集并推荐社会关注的事件、现象或者热点问题，从中选择大多数学生关心的话题来讨论。讨论中要注意学生的概述、议论是否恰当。3.演讲表达与交流根据以上学习，结合学校的演讲活动，围绕“抱负与使命”这一话题，写一篇演讲词，小组交流讨论演讲的场合、对象、目的和适当的语体。修改之后，推荐几位学生在班级作一次演讲。初中阶段演讲活动教学已经有了很好的基础，高中生演讲要引导他们关注社会，深入思考问题的本质。评价上侧重演讲是否体现时代精神，具有正确的价值取向，把握社会现象和问题的本质，事实概括是否把握核心、简明扼要，社会现象与问题分析是否深入透彻，事实与观点是否具有逻辑关系。1体现时代精神10分2价值取向正确10分3能够把握社会现象和问题的本质20