三年级上册导学案Unit 5 Leteat Part4-5 ｜人教版PEP

/Unit5Let’seat(Part45)教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“drink,bread,milk,water,fruit,cake”。（2）能够听懂、会说、会读句子“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”。（3）能够听懂、会说、会读故事内容，并能够表演故事。2.能力目标（1）能够正确运用所学单词和句型进行简单的日常交流。（2）能够通过图片和情景理解故事内容，提高阅读理解能力。3.情感目标培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。二、教学内容1.单词：drink,bread,milk,water,fruit,cake。2.句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.3.故事内容：根据教材，学生将学习一个关于孩子们在餐厅点餐的故事。三、教学重点与难点1.重点：单词“drink,bread,milk,water,fruit,cake”的认读及运用。句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”的交流运用。2.难点：单词“drink,bread,milk,water,fruit,cake”的准确发音。句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”在实际情景中的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带、单词卡片、食物图片。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲“Hello,hello,who’sthere?”。（2）老师出示各种食物，学生用中文说出食物名称。2.引入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生复习已学过的食物单词。（2）引导学生用中文说出故事情节，激发学生学习兴趣。3.呈现（10分钟）（1）老师播放PPT，展示故事内容，引导学生跟读。（2）老师分别出示单词卡片，引导学生认读单词。4.操练（10分钟）（1）老师分组，学生互相练习句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”。（2）老师出示食物图片，学生用句型进行问答。5.巩固（10分钟）（1）学生分角色朗读故事，注意语音语调。（2）学生表演故事，增强语言实践。6.拓展（5分钟）学生小组讨论，创作自己的故事，并展示。六、板书设计1.单词：drink,bread,milk,water,fruit,cake。2.句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.七、作业设计1.抄写单词“drink,bread,milk,water,fruit,cake”，每个单词5遍。2.用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行家庭对话，家长签字确认。3.预习下节课内容。八、课后反思本节课通过生动的故事情节，引导学生学习食物单词和句型。在教学过程中，注重学生听说能力的培养，鼓励学生开口说英语。同时，通过小组合作和家庭作业，提高学生的合作意识和语言实践能力。1.加强对学生发音的指导，提高学生准确发音的能力。2.增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。在上述教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。这是因为在教学过程中，教师需要通过不同的活动和环节，将教学内容传授给学生，并帮助学生理解和掌握。这一部分的设计是否得当，直接影响到教学效果的好坏。2.呈现环节：在这个环节中，教师需要清晰地展示新知识，帮助学生理解和记忆。在这个例子中，教师通过播放PPT和出示单词卡片，有效地展示了故事内容和单词。3.操练环节：在这个环节中，教师需要让学生通过实际操作，来巩固和应用所学知识。在这个例子中，教师通过分组练习和出示食物图片，让学生用句型进行问答，有效地提高了他们的口语表达能力。4.巩固环节：在这个环节中，教师需要通过一些活动，让学生更深入地理解和掌握所学知识。在这个例子中，学生分角色朗读故事，注意语音语调，以及表演故事，增强语言实践，有效地巩固了他们所学的内容。5.拓展环节：在这个环节中，教师需要激发学生的创造力和思维能力，让他们能够将所学知识应用到更广泛的情境中。在这个例子中，学生小组讨论，创作自己的故事，并展示，有效地提高了他们的创造力和语言实践能力。1.教学活动的设计要符合学生的年龄特点和认知水平。例如，对于三年级的学生，应该设计一些简单、有趣的活动，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习。2.教学活动的设计要能够激发学生的学习兴趣。例如，可以通过引入有趣的故事情节，或者通过一些游戏化的活动，让学生主动参与到学习中。3.教学活动的设计要有针对性地解决学生的学习难点。例如，对于一些容易混淆的单词，可以通过一些特别的设计，让学生能够准确地区分和掌握。4.教学活动的设计要有足够的实践机会，让学生能够真正地运用所学知识。例如，可以通过一些角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。总的来说，教学过程的设计是教学设计中最为关键的一部分，需要教师根据学生的特点和教学内容，设计出既有趣又有效的教学活动，帮助学生更好地学习和掌握知识。1.引入环节的设计：在引入环节，教师应该通过与学生的生活经验相关的实例，或者通过激发学生的好奇心来吸引他们的注意力。例如，教师可以通过提问：“你们最喜欢的食物是什么？”来引起学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的食物喜好。这样的活动可以帮助学生将新知识与已有知识联系起来，从而更好地理解和记忆新信息。2.呈现环节的设计：在呈现环节，教师应该清晰地展示新知识，并确保学生能够理解和记忆。这可以通过使用图片、实物、动画或视频等多种教学资源来实现。在呈现故事内容时，教师应该使用生动的语言和表情，以及适当的身体语言，来增强故事的吸引力，并帮助学生更好地理解故事情节。3.操练环节的设计：在操练环节，教师应该提供足够的实践机会，让学生能够通过实际的听、说、读、写活动来练习和应用新知识。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，让学生在实际交流中使用所学句型和单词。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够帮助他们更好地理解和记忆新知识。4.巩固环节的设计：在巩固环节，教师应该通过各种活动来加强学生对知识的记忆和理解。这可以通过让学生完成练习题、小组讨论、小测验或者制作海报等形式来实现。这些活动可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合语言运用能力。5.拓展环节的设计：在拓展环节，教师应该激发学生的创造力和思维能力，让他们能够将所学知识应用到更广泛的情境中。这可以通过让学生进行项目式学习、编写故事、制作食谱或进行食物品尝活动来实现。这样的活动不仅能够提高学生的创造力和语言实践能力，还能够培养他们的跨学科学习能力。教学活动的多样性：教师应该设计多种类型的教学活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。学生参与度：教师应该确保所有学生都能积极参与到教学活动中，包括那些通常比较安静或成绩较差的学生。反馈和评估：教师应该在教学过程中提供及时