语文基础模块下册第六单元学习任务三文本联读-赏析“美”第7学时

基础模块下册教学课件第六单元学习任务三文本联读——赏析“美”第7学时一、赏析课文语言特色及表达效果二、作业一、赏析课文语言特色及表达效果本单元的几篇课文文体不同，所采用的表达方式和语言风格也各有特色。如科普作品多用叙述，语言表达比较平实准确；诗歌则侧重于抒情，语言形象生动、富有韵律；游记散文多用描写，语言自然明快；小说则综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，语言淡雅清新。我们可以从一些具体的语段入手，进行赏析，仔细体会。小组合作练习

从四篇文章中分别找出一个文体特征鲜明的段落，具体赏析不同文体的不同语言特色及其表达效果。要求每组任意找两篇文章中的段落，加以赏析比较，然后班内分享交流。举例分析奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。在研究最困难、最关键的时刻，我从传统中医文献中获得新的灵感和启示。青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步，基于青蒿素的联合疗法（ACT）已成为世界卫生组织推荐的一线抗疟方案，对此我深感鼓舞和欣慰。为此，我也衷心感谢为青蒿素发现和应用作出诸多贡献的中国同事们和国际友人们。长久以来，中医药服务于中国和亚洲人民，毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。（《青蒿素：人类征服疾病的一小步》）（1）作者在演讲中充满自信地指出，“青蒿素的发现是中医药学赠予人类的瑰宝”，并发出“青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步”这一感慨，简明扼要地阐明了发现青蒿素的重大意义，同时突出这一发现对人类的巨大贡献，语句中自然生发出一种民族自豪感。作者态度诚恳，观点鲜明；句式多采用短句，口语化色彩鲜明，语言平实准确，通俗易懂；字里行间融入深情，讲述颇有感染力。分析呵，老战士还不曾衰老，新战士已经成长，我们的人哪，总是那样胆大、心细、性子刚；呵，老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上，我们的人哪，总是那样胸宽、气壮、眼睛亮。（《青纱帐——甘蔗林》）（2）诗歌第十节抒发对两代战士的歌颂和礼赞，分别从“胆大、心细、性子刚”“胸宽、气壮、眼睛亮”等方面加以刻画，突出新老战士都具有共同的伟大性格，语言生动，节奏明快，韵脚响亮，韵律和谐，形象地展现出新老战士的战斗风貌，给人以鲜明的视觉感。分析路旁树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从极远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而如狂风卷过树林时发出的呼啸；很快，这响声便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的丛林中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、弥漫，笼罩了暮色中的天空和山林……。（《晨昏诺日朗》

）（3）这一段连用四个比喻，将水声分别比喻为“叹息”“急雨”“狂风”和“千军万马”，并照应四个动词：“飘”“打”“卷”“奔跑”，从听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现出来，同时也表明作者距诺日朗瀑布越来越近了。分析现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！——害怕她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。——不怕回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。——心存犹豫，感觉无助（4）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。——找回信心再出发前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。——片刻思想斗争，重又坚定，义无反顾往前跑（《哦，香雪》）这几段文字写“香雪夜归”，作者用景物来烘托香雪的心理，用充满诗意的抒情性语言描写人物的心理变化，将人性美与自然美相互交融，给读者一种清新别致的阅读感受。正如著名作家孙犁所评价的：《哦，香雪》是“一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界”。这几段虽然是小说中的文字，却如同诗歌一般营造出纯净的诗情、隽永的意境，显示了作品独特的艺术魅力。分析自由朗读，深入体会，并在各篇课文中相应的语段