四年级上册数学教案-3.1 乘除混合运算 ︳冀教版

/教案：四年级上册数学教案3.1乘除混合运算|冀教版教学目标：1.知识与技能：使学生掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。2.过程与方法：培养学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：激发学生学习乘除混合运算的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。教学内容：1.乘除混合运算的运算顺序和计算法则。2.利用乘除混合运算解决实际问题。教学重点与难点：1.教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。2.教学难点：解决实际问题时，正确运用乘除混合运算。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、算盘。教学过程：1.导入新课：通过复习加减法混合运算，引导学生思考加减法与乘除法的联系和区别，引出乘除混合运算。2.知识讲解：讲解乘除混合运算的运算顺序和计算法则，让学生明确先乘除后加减的规则。3.例题演示：通过多媒体展示例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随讲解，体会乘除混合运算的计算方法。4.课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。5.实际问题解决：让学生运用乘除混合运算解决实际问题，培养学生的应用能力。板书设计：1.乘除混合运算的运算顺序和计算法则。2.实际问题解决的方法和步骤。作业设计：1.完成课后练习题。2.运用乘除混合运算解决实际问题，并将解题过程写下来。课后反思：1.本节课的教学目标是否达成，学生对乘除混合运算的掌握程度如何。2.教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。3.学生对实际问题的解决能力是否有提高，是否能够灵活运用乘除混合运算。通过本节课的教学，使学生掌握了乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。同时，培养了学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力，激发了学生学习乘除混合运算的兴趣。但在教学过程中，仍需注意引导学生积极主动参与数学学习，提高学生的学习效果。教学过程：1.导入新课：在课程的开始，教师可以通过一个简单的游戏或者故事来引起学生的兴趣，引导学生思考加减法与乘除法的联系和区别。例如，教师可以讲述一个关于小动物分食物的故事，故事中涉及到小动物需要将食物进行分配，分配的过程中就需要用到乘除法。通过这个故事，教师可以引导学生思考在实际生活中为什么会用到乘除法，从而引出乘除混合运算的概念。2.知识讲解：3.例题演示：在讲解完知识后，教师应通过多媒体展示一些例题，并进行详细的解题演示。在解题过程中，教师应强调运算顺序和计算法则，让学生跟随讲解，体会乘除混合运算的计算方法。例如，教师可以展示一道如“235乘以32减去12除以4”的题目，计算235乘以32得到7520，然后计算12除以4得到3，用7520减去3得到7517。通过这样的解题演示，学生可以更加直观地理解乘除混合运算的计算过程。4.课堂练习：5.实际问题解决：在学生掌握了乘除混合运算的运算顺序和计算法则后，教师应引导学生运用乘除混合运算解决实际问题。这些问题可以来源于生活，也可以是教师根据学生兴趣设计的。例如，教师可以让学生计算“一瓶饮料有500毫升，如果每毫升饮料含糖2克，那么一瓶饮料含糖多少克？”这个问题。在解决实际问题的过程中，学生需要运用乘除混合运算，将一瓶饮料的总体积乘以每毫升饮料含糖的克数，得到一瓶饮料含糖的总克数。通过这样的实际问题解决，学生可以更加深刻地理解乘除混合运算的意义和应用。6.课堂小结：1.课堂氛围的营造：为了让学生更加放松地投入到学习中来，教师需要在课堂中营造一个轻松、愉快的学习氛围。可以通过一些互动游戏或者小组合作的活动，让学生在愉快的氛围中学习乘除混合运算。例如，教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内正确完成最多的乘除混合运算题目。2.学生主动性的激发：在教学过程中，教师需要引导学生主动参与学习，而不是被动接受知识。可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论，从而激发他们的学习兴趣。例如，教师可以问学生：“你们认为在解决实际问题时，为什么要先进行乘除运算呢？”通过这样的问题，让学生思考并理解乘除混合运算的重要性。3.个性化教学：由于学生的学习能力不同，教师需要关注每个学生的学习进度，提供个性化的教学支持。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固所学知识；对于学习优秀的学生，教师可以提供更具挑战性的题目，让他们进一步提高。4.教学评价：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价，以了解他们对于乘除混合运算的掌握程度。可以采用多种评价方式，如课堂问答、作业批改、课后访谈等。通过这些评价，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。5.教学延伸：在课堂结束后，教师可以将乘除混合运算的知识进行延伸，让学生了解乘除混合运算在实际生活中的应用