第一讲信息类非连续性文本特征2024年高考语文信息类文本阅读一本通

第一讲信息类非连续性文本特征高三一轮复习之信息类文本阅读年份卷别文本形式学科核心概念选文特点2022新高考Ⅰ卷非连续性文本(领导人讲话＋论文)哲学/文学传统文化创新①从材料组合看，采用非连续性文本(群文阅读)形式。②从材料题材看，主要有两类：中国传统文化的继承和发展；国内外大事或社会热点。新高考Ⅱ卷非连续性文本(三则论文)翻译学典籍外译2021新高考Ⅰ卷非连续性文本(两则论文)美学诗画异质一、考情概览1、选文特点2021新高考Ⅱ卷连续性文本(论文)互联网网络行为③从材料的体式看，论述类材料，多以学术论文为主，具有较强的学术性和思辨性，总有一个核心概念。2020新高考Ⅰ卷非连续性文本(两则论文)历史地理学历史地理学新高考Ⅱ卷连续性文本(科普文)生物学物种共存2、考点统计年份卷别考查点123452022新高考1卷筛选整合理解分析论点论据论证观点态度文本探究新高考2卷内容梳理概括分析分析评价信息整合理解信息分析运用年份卷别考查点123452021新高考1卷筛选整合理解分析论点论据论证思路结构文本探究新高考2卷筛选整合理解分析论点论据论证思路结构文本探究2020新高考1卷筛选整合理解分析归纳概况概念理解思路结构新高考2卷筛选整合分析评价理解分析论点论据论证分析语句作用二、非连续性文本特征所谓非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。

此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。（一）非连续性文本的特点(1)选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。(2)源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。(3)文本碎片化。没有完整的文本，都是截取片段。(4)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。（二）非连续性文本设计的文体及特征

从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。分类概念特点示例政论文政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。以议论为主要的表达方式，用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。《反对党八股》《改造我们的学习》1、论述类文本及特征学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。《说“木叶”》文艺评论是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。《读<拉奥孔>》时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。《以工匠精神雕刻时代品质》书评是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。《<中国目录学史>导读》（2021·全国甲卷）2.实用类文本及特征分类概念特点新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。《别了，“不列颠尼亚”》通讯包括人物通讯和事件通讯两类，和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。①严格的真实性。与新闻一样，内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②报道详细深入。要对事件的来龙去脉、重要环境，背景做具体描写。③注重思想意义。报道那些人们普遍关心的。有现实意义的题材，还讲究主题的开掘。④强调形象说话。不仅用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话。⑤突出评论性。思想观点，一目了然，对就是对，错就是错。《县委书记的榜样——焦裕禄》访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。《对话<钟南山：苍生在上>作者》（2020·全国2卷）调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。④时效性。调查报告讲究时间效益，做到及时反馈。《包身工》传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。《一代通儒顾炎武》科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。《宇宙的边疆》三、备考策略1．以试题为“教材”，亲近、深入文本在备考过程中，考生要克服语言上的障碍并主动亲近这类文本，在反复阅读中，渐渐适应信息类文本的语言表达习惯和文本难度。在平时的模拟训练中，要深入阅读和理解试卷上的信息类文本，因为这些文本往往是命题者精挑细选出来的，其涵盖面广阔，能凸显高考命题趋势，且不小于高考的难度；同时，还要注意从命题者的角度深入地审读文本。2．凸显复习津要，提升理解力与概括力在高三复习中，信息性阅读是比较难的，一是因为材料多而短，且没有连贯性；二是语言艰涩难懂。因此，要有效提升阅读信息类文本的能力，考生需关注三个方面：梳理文本思路，分析概括文本的主要观点或原因，理解文中难懂的语句。应重视文本观点、作者看法和态度的把握，要有提要钩玄的训练；要适当选择带有图表、图文的文本进行训练；要重视根据要求精准、全面筛选信息，根据提问角度转换以及规范表达的能力。3．规范答题过程，提升答题速度与准确率解答信息性阅读题，规范答题过程很重要。选择题判断对错要从大处着眼，看与观点和内容的吻合度，微观上一字一词的错误辨析可稍稍淡化，也就是不死抠字眼。主观题考查运用材料中的观点分析现象、看法，考查运用文本中论点分析和解决问题的能力。要重点训练运用观点解释现象、解决具体问题的能力，要在此基础上形成思维建模，落实答题规范，反对本末倒置，死搬硬套答题模式。4．揣摩题干与文本的关系，答好情景题情景题在信息类阅读的考查中越来越重要，也对考生的能力提出了更高的要求。

信息性阅读的情境题，一般有如下特点：一是题干的举例多是具体现象，二是要结合文本分析这种现象，三是题干与文本的关系是实际与理论的关系。解答这类情景题，一般可分三步：首先，要读懂题干的内涵；其次，要揣摩题干与文本之间的关系，即题干是文章哪一部分思想的体现；最后，结合材料分析这个现象的原因或对材料的具体表现。四、高考真题演练（2023·全国新2卷）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。（摘自习近平《谈谈调查研究》）材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。

科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别