2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The third period(第三课时)教学实录 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThethirdperiod(第三课时)教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThethirdperiod(第三课时)教学实录人教PEP设计思路本节课围绕《2024年四年级英语上册Unit5Dinnerisready》第三课时进行教学，以实际家庭晚餐情境为主线，通过听力、口语和互动练习，引导学生掌握食物名词和日常口语表达。课程内容紧密结合课本，注重培养学生听说能力，提升英语综合运用水平。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交流意识。通过学习食物名词和日常口语，增强学生的语言感知和表达力，培养良好的英语学习习惯和自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些食物名词，如apple,banana,milk等，并具备基本的日常口语交流能力。对于本课时中出现的食物名词，如rice,noodles,soup等，学生可能已有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对日常生活相关的英语词汇和表达尤其感兴趣。学生具备一定的英语听力和口语能力，但可能在词汇积累和口语表达上存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在记忆食物名词时可能会遇到发音和拼写上的困难，尤其是在区分一些发音相似的词汇时。此外，学生在运用日常口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错。针对这些挑战，教师应提供充足的练习机会，鼓励学生积极参与，并在必要时给予个别指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2024年四年级英语上册Unit5Dinnerisready》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、家庭晚餐场景视频和图表，用于辅助教学。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或电子屏幕展示食物名词和口语表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生进行角色扮演练习，并准备实验操作台用于实际操作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片展示家庭晚餐场景，引导学生用英语描述图片内容。

2.通过简短的问答游戏，复习学生已掌握的食物名词，如“Canyoushowmeanapple?”

3.引出本节课主题“Dinnerisready”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.详细内容：

a.教师展示食物名词卡片，如rice,noodles,soup等，引导学生跟读并模仿发音。

b.通过PPT展示食物图片，结合卡片和图片，帮助学生记忆和区分相似词汇。

c.教师示范日常口语表达，如“Let’shavedinnernow.”，引导学生跟读并练习。

2.详细内容：

a.学生分组，每组选择一种食物进行角色扮演，模拟家庭晚餐场景。

b.教师巡视指导，纠正学生的发音和口语表达错误。

c.各组展示角色扮演，其他学生评价并提出改进建议。

3.详细内容：

a.教师播放家庭晚餐视频，学生观看并尝试用英语描述视频内容。

b.学生分组讨论，分享观看视频后的感受和收获。

c.教师总结视频中的关键表达和食物名词，强化学生的记忆。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：

a.学生分组，每组选择一种食物，用英语描述其制作过程。

b.各组展示描述，其他学生评价并提出改进建议。

c.教师点评，纠正学生的发音和口语表达错误。

2.详细内容：

a.学生分组，每组选择一种食物，用英语制作一张食物名片。

b.各组展示名片，其他学生评价并提出改进建议。

c.教师点评，强调食物名词的正确发音和拼写。

3.详细内容：

a.学生分组，每组设计一个家庭晚餐菜单，用英语进行介绍。

b.各组展示菜单，其他学生评价并提出改进建议。

c.教师点评，纠正学生的发音和口语表达错误，强调日常口语表达的重要性。

四、学生小组讨论（用时5分钟）

1.学生讨论本节课所学食物名词和日常口语表达。

2.学生分享在角色扮演、描述食物制作过程和设计家庭晚餐菜单中的收获和困难。

3.学生讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课所学内容，强调食物名词和日常口语表达的重要性。

2.学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的一顿晚餐，并邀请家长参与。

重难点：

1.食物名词的正确发音和拼写。

2.日常口语表达的应用。

3.学生在角色扮演和实践活动中的表现。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够正确认读和书写食物名词，如rice,noodles,soup,fish,meat等，并能将这些词汇应用到实际语境中。

2.发音和听力：

学生通过跟读和模仿，提高了食物名词的正确发音，同时通过听力练习，增强了听懂英语对话的能力。

3.口语表达：

学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的日常口语交流，描述食物和晚餐场景，表达自己的观点和感受。

4.文化意识：

学生通过学习不同食物的英语表达，对西方文化有了更深入的了解，增强了跨文化交流的意识。

5.学习习惯：

学生在课堂活动中积极参与，培养了良好的英语学习习惯，如认真听讲、主动练习和及时复习。

6.合作能力：

在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：

学生通过课后作业的完成，如描述一顿晚餐，能够独立运用所学知识，提高了自主学习能力。

具体知识点效果：

1.食物名词：

学生能够熟练使用食物名词进行交流，如“Let’shavedinner.”（我们吃饭吧。），“What’sonthetable?”（桌子上有什么？）

2.日常口语表达：

学生掌握了日常口语表达，如“MayIhavesomerice?”（我能吃点米饭吗？），“Thissoupisdelicious.”（这汤真好吃。）

3.文化理解：

学生了解了不同国家在饮食文化上的差异，如西方国家的晚餐通常包括汤、主菜和甜点，而中国晚餐则注重主食和菜肴的搭配。

4.语法知识：

学生在练习中运用了英语的祈使句和一般疑问句，如“Pleasepassthesalt.”（请递给我盐。），“Doyoulikethisdish?”（你喜欢这个菜吗？）

5.听力理解：

学生通过听力练习，能够理解简单的英语指令和描述，如教师播放的晚餐场景视频。板书设计①本文重点知识点：

-食物名词：rice,noodles,soup,fish,meat,cake,juice,water,milk,fruit

-家庭晚餐相关词汇：dinner,table,plate,fork,knife,spoon,cup

②重点词：

-食物名词：rice（米饭），noodles（面条），soup（汤），fish（鱼），meat（肉）

-家庭晚餐用品：table（桌子），plate（盘子），fork（叉子），knife（刀），spoon（勺子），cup（杯子）

③重点句：

-Let’shavedinnernow.（我们现在吃饭。）

-What’sonthetable?（桌子上有什么？）

-Ilikethisdishverymuch.（我非常喜欢这个菜。）

-Pleasepassthesalt.（请递给我盐。）

-CanIhavesomejuice,please?（请问我可以喝点果汁吗？）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调食物名词和日常口语表达的重要性。

2.总结食物名词的发音和拼写规则，如“-ch”结尾的单词通常发/k/音。

3.强调日常口语表达的应用场景，如点餐、询问食物等。

4.鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

当堂检测：

1.单项选择题：

a.What’sthis?___________(A.riceB.cakeC.milk)

b.Ilike___________verymuch.(A.soupB.fishC.meat)

c.Wehavedinnerat___________o’clock.(A.sevenB.eightC.nine)

2.完形填空：

Myfamilyhasdinnerat___________o’clock.Weusuallyeat___________and___________.Welike___________verymuch.Afterdinner,wewatchTVorplaygames.

3.简答题：

a.Whatarethethingsonthetable?

b.Howdoyouaskforadrinkatarestaurant?

c.CanyoudescribeyourfavoritedishinEnglish?

检测分析：

1.单项选择题：

通过选择题，检测学生对食物名词和日常口语表达的掌握程度。例如，正确回答第一个问题需要学生识别出“rice”的正确拼写和发音。

2.完形填空：

完形填空题旨在检测学生对文章连贯性的理解和词汇运用能力。学生需要根据上下文线索选择合适的词汇填空。

3.简答题：

简答题检测学生的口语表达能力和对所学内容的理解。例如，第一个问题要求学生用英语列举餐桌上的物品，第二个问题要求学生用英语描述在餐厅点饮料的情景。重点题型整理1.食物名词匹配题：

-完成下列食物名词与图片的匹配：

a.___________(A.rice)

b.___________(B.cake)

c.___________(C.juice)

d.___________(D.fish)

e.___________(E.meat)

答案：a.A,b.B,c.C,d.D,e.E

2.日常口语表达模仿题：

-模仿下列句子，用正确的语音和语调朗读：

a.Let’shavedinnernow.

b.What’sonthetable?

c.Ilikethisdishverymuch.

答案：模仿句子时，注意语音清晰，语调自然。

3.家庭晚餐场景描述题：

-描述你的一顿晚餐，包括你吃的食物和家庭成员。

-例：Wehaddinnerat7o’clock.Iaterice,fish,andvegetables.Myfamilymembersweremyparentsandmysister.WewatchedTVtogetherafterdinner.

4.食物制作步骤描述题：

-描述你最喜欢的食物的制作步骤。

-例：Tomakeasandwich,youneedtwoslicesofbread,somebutter,lettuce,tomato,andham.First,spreadbutterononesliceofbread.Then,putlettuce,tomato,andhamonthebread.Finally,puttheothersliceofbreadontop.

5.餐厅点餐情景模拟题：

-模拟在餐厅点餐的情景，用英语完成对话。

-例：

Waitress:Goodevening,sir/madam.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:Iwouldliketohaveasalad,aglassofwater,andasandwich,please.

Waitress:Sure,I’llbringyoursaladandwaterrightaway.Andwhichsandwichwouldyoulike?

Customer:I’dlikethehamandcheesesandwich,please.

答案：学生在模拟对话时，要注意使用正确的食物名词和日常口语表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试通过模拟家庭晚餐和餐厅点餐等真实情境