2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第8课《生于忧患死于安乐》教学实录1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第8课《生于忧患，死于安乐》教学实录1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：沪教版五四制八年级语文上册第二单元“面对逆境”第8课《生于忧患，死于安乐》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以《孟子》中的名篇为基础，旨在引导学生理解逆境与安乐的关系，培养学生的辩证思维。此内容与学生在七年级已学习的文言文知识相衔接，如《论语》、《孟子》等经典篇章，有助于提升学生的文言文阅读能力和理解能力。二、核心素养目标1.培养学生的文言文阅读理解能力，提高对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，理解中华优秀传统文化的内涵和价值。

3.培养学生的辩证思维，学会从不同角度分析问题，提升批判性思维能力。

4.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高书面和口头表达能力。三、学情分析本节课面向八年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已具备一定的文言文阅读基础，对《论语》、《孟子》等经典有一定的接触和了解。在知识层面，学生已经掌握了基本的文言文词汇和句式结构，但对古文中的修辞手法、文学特色及作者观点的理解还有待提高。在能力方面，学生能够进行简单的文言文翻译和解释，但分析问题和深入思考的能力相对较弱。

从素质角度来看，学生对语文学习的兴趣和热情较高，但在面对较深的文言文内容时，容易产生畏难情绪。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力尚需加强，课堂参与度有待提高。

在行为习惯方面，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，影响学习效果。此外，学生在写作和口语表达时，常常出现语言不规范、逻辑不严密的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生于忧患，死于安乐》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《孟子》作者孟子画像，以及古代社会生活场景的图片，以帮助学生更好地理解文中的历史背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的视频资料，如相关历史事件的纪录片片段，以增强学生的视觉体验。

4.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、分析图表等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“什么是逆境？什么是安乐？”引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级所学文言文知识，如《论语》中的相关内容，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《生于忧患，死于安乐》的主要观点，分析孟子关于逆境与安乐的辩证关系。

-举例说明：教师通过具体例子，如古代英雄人物的故事，帮助学生理解逆境与安乐对个人成长的影响。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨逆境与安乐在现实生活中的体现，分享各自的观点和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成以下练习：

a.翻译课文中的重点句子。

b.分析孟子观点在现实生活中的应用。

c.编写一篇短文，阐述自己对逆境与安乐的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：如何正确面对生活中的逆境与安乐？

-学生分享自己的观点和经验，教师总结并给予点评。

5.总结归纳（约5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调逆境与安乐对个人成长的重要性。

-学生回顾所学知识，分享自己的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置以下作业：

a.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

b.阅读相关书籍，了解更多关于逆境与安乐的案例和观点。

c.思考如何将所学知识应用到实际生活中，撰写一篇心得体会。

教学过程中，教师应注重以下几点：

a.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

b.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

c.注重学生的个性化发展，关注学生的个体差异，因材施教。

d.适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。六、学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力有了显著提升。学生能够准确地翻译课文中的句子，分析文中的修辞手法，理解孟子的观点。

2.文化素养增强：学生通过学习《生于忧患，死于安乐》这一课文，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

3.辩证思维能力培养：学生在分析逆境与安乐的关系时，学会了辩证思考，能够从多个角度看待问题，培养了批判性思维能力。

4.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和写作练习中，锻炼了语言表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的词汇和句式进行论述。

5.自主学习能力增强：学生在完成课后作业和拓展阅读中，表现出较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料，深入思考问题，提高学习效率。

6.合作学习能力提升：在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。

7.价值观塑造：通过学习逆境与安乐的关系，学生认识到面对困难时应有的态度和心态，有助于塑造积极向上的价值观。

8.生活实践能力提高：学生将所学知识应用于实际生活，学会在逆境中保持乐观，勇于面对挑战，提高了解决问题的能力。

9.情绪管理能力提升：学生在面对挫折和困难时，能够更好地管理自己的情绪，保持积极的心态，有利于心理健康。

10.适应能力增强：学生在学习过程中，逐渐适应了高中阶段的学习节奏，提高了适应新环境的能力。七、课堂1.课堂提问与回答

-教师通过提问的方式，检验学生对《生于忧患，死于安乐》课文内容的理解程度。问题设计包括对文言文句子的翻译、孟子观点的分析以及对文章主旨的概括。

-观察学生在回答问题时是否能够准确表达自己的思路，是否有独立思考的能力。

2.小组讨论与分享

-在小组讨论环节，教师观察学生是否积极参与，是否能够尊重他人意见，是否能够有效沟通和协作。

-分享环节，教师评价学生的语言表达是否清晰，观点是否具有深度和广度。

3.实践活动与操作

-通过角色扮演、情景模拟等活动，教师观察学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，是否能够灵活运用。

-评价学生的操作是否规范，是否能够独立完成任务。

4.课堂测试与反馈

-定期进行课堂小测验，以评估学生对课文内容的掌握程度。

-测试后，教师及时批改试卷，对学生的答案进行详细点评，指出错误原因，并提供改进建议。

5.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等。

-互评环节，学生之间相互评价，学习他人的优点，指出彼此的不足，促进共同进步。

6.教师评价与反馈

-教师对学生的课堂表现进行全面评价，包括知识掌握、能力发展、态度表现等。

-教师通过个别谈话、书面反馈等方式，及时向学生反馈学习效果，鼓励学生持续努力。

7.教学资源利用与评价

-观察学生在课堂活动中是否有效利用教学资源，如多媒体、图书等。

-评价学生是否能够根据自身情况选择合适的学习方法，提高学习效率。

8.教学环境适应与评价

-评估学生在不同教学环境下的适应能力，如小组讨论、课堂展示等。

-观察学生在不同情境下的情绪管理能力，是否能够保持积极的学习态度。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《生于忧患，死于安乐》时，我尝试将历史背景融入教学，通过展示相关图片和视频，让学生更直观地感受古代社会的风貌，增强学生对课文内容的理解。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的文言文基础存在较大差异，这导致部分学生在理解课文内容时遇到困难。

2.课堂时间分配不均：在课堂讨论和练习环节，我发现时间分配不够合理，有时学生讨论过于热烈，导致其他环节时间不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施个性化教学，针对不同层次的学生制定不同的学习计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化课堂时间分配：为了更好地利用课堂时间，我将提前规划好每个环节的时间，确保讨论、练习和总结等环节都能得到充分的时间保障。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人展示等，全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的学习积极性。板书设计①本文重点知识点：

-逆境与安